人教版一年级上册音乐 第一单元 唱歌 大鼓和小鼓 教案

《大鼓和小鼓》教学设计
【教材分析】这是一首日本儿童歌曲，由两个乐句组成。采用了五声音阶，风格与中国歌曲非常相似。歌曲不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。教科书在呈现方式上，在“咚咚”和“嗵嗵”下面，分别添加了跺脚与拍手的声势，学生可以借助简单的声势动作表现力度的变化。
【教学目标】
1、了解并能分辨声音的强弱。
2、学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》
3、能用强弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音乐形象。
【教学重点】学习歌曲《大鼓和小鼓》，学会运用音乐要素“强弱”来表现歌曲。
【教学难点】分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、等不同形式来表现音的强弱。
【教学准备】大鼓、小军鼓、音响设备。
【教学过程】
一、组织教学
学生随着《大鼓和小鼓》的伴奏音乐拍手进教室，拍手的力度随教师的示范强弱变化。
（设计意图：创设音乐情境，让学生通过模仿力度的变化，激发学习兴趣，为学习本课的知识点做铺垫）
知识“声音的强弱”
1、导入：同学们在刚刚进教室的时候，你拍手的声音有变化吗？
2、现在同学们听一听下面老师要播放的这组声音有什么不同？
3、在我们生活中还有许多这样强弱不同的声音，你能试着说一说吗？
4、这样强弱不同的声音，在音乐中有它自己的名字和符号，现在让我们一起来认识这两个新朋友。
5、教师通过课件呈现出力度记号“f”强 “p”弱，让学生认识了解。
6、教师将学生分组，学生设置情景，表现声音的强弱。比一比哪个组设置的情景多且声音强弱表现恰当。
（设计意图：让学生在聆听、模仿、创编中充分感受表现声音的强弱，认识力度记号，为学习歌曲做铺垫）
三、歌曲《大鼓和小鼓》
（一）感受体验
1、老师给大家带来了两位乐器朋友，你们能说出它们的名字吗？(教师出示大鼓和小军鼓并按节奏敲击，大鼓：你 好！小鼓：你们 好！）
2、教师再次演奏大鼓和小鼓，学生聆听，说一说大鼓和小鼓的节奏声音有什么不同？
3、请学生边模仿敲击边按照节奏模仿大鼓和小鼓的声音。
4、今天我们要学习一首日本儿歌《大鼓和小鼓》，听一听歌曲的情绪是怎样的？
5、现在让我们带着欢快的情绪用声势表现歌曲吧，当你听到“咚咚”的时候，请跺脚，当你听到“嗵嗵嗵”的时候，请拍手。
6、让我们再次聆听歌曲，听一听大鼓和小鼓分别用什么方式来演奏的？
7、现在就让我们当一名小小演奏家，带着欢快的情绪随着歌曲擂起大鼓，敲起小鼓吧。
8、请学生听着歌曲边模仿敲击大鼓和小鼓，边列队行走。
（设计意图：创设情境，让学生感受大鼓和小鼓的不同节奏和力度。带着问题聆听歌曲，用声势和动作模仿表现歌曲，在感受体验中反复聆听歌曲的旋律，使学生轻松学会歌曲。）
（二）学唱歌曲
1、请学生随着歌曲范唱轻声跟唱。提醒学生注意正确的演唱姿势。
2、教师和学生进行接龙演唱，学生唱“咚咚”和“嗵嗵”教师唱其他部分，并用手势的高低帮助学生唱准大鼓和小鼓相差八度的音高。
3、男女生接龙演唱，男生唱大鼓部分，女生唱小鼓部分。
3、请学生完整演唱歌曲，教师指导学生演唱时，声音像拍小皮球一样有弹性。
（设计意图：以学生喜欢的游戏方式，寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松愉悦的掌握新知。）
（三）表现歌曲
1、教师启发学生分组为歌曲设计强弱不同的力度，试试哪种强弱力度更适合表现歌曲音乐形象。
2、请学生边唱歌曲，边用声势动作表现歌曲。
3、请学生分小组边唱歌边列队行进变化。
（设计意图：在学生们的探究合作、体验感受、表演中让歌曲重难点得到解决）
四、音乐拓展
1、教师简述音乐作品《惊愕交响曲》的由来，激发学生的欣赏兴趣。
2、学生聆听海顿的音乐作品《惊愕交响曲》感受音乐中力度的变化。
（设计意图：在音乐的拓展中，扩大了学生的视野，激发了学生的兴趣，使学生更形象的感受到音乐中力度丰富的变化。）
五、小结
同学们，音乐中力度的变化可以让歌曲乐曲更加生动有趣，丰富多彩，现在就让我们用歌声和不同的强弱力度再次演唱《大鼓和小鼓》吧！