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广西壮族自治区玉林市容县2021-2022学年高二下学期语文2月开学考试试卷
一、现代文阅读（36分）
（2022高二下·容县开学考）论述类文本阅读。
①无论作为文学意象，还是作为文化现象，鲲鹏都是自由翱翔于天地之间的象征，成为特别具有民族特色的文化符号。其实，鲲鹏诞生时，并没有这种诗意的内涵。众所周知，这一意象出自《庄子·逍遥游》。然而，《逍遥游》中的鲲鹏并不能真正地自由翱翔，它之所以能飞上九万里高空，乃因为“风斯在下”，依赖于外部条件——狂风，即庄子所说的“有所待”。
②鲲鹏意象的内涵转换，始于魏晋。魏晋文人一面不能忘怀世俗，一面又要追求任诞逍遥。这种深刻的内在矛盾，打破了心灵的平衡。只好通过将庄学世俗化的方式，寻求安顿身心的法门。介于现实与自由之间翱翔飞举的大鹏，也就成为当时文人的心理寄托对象。通过对鲲鹏的哲学内涵世俗化、意象内涵诗意化的转换，试图重构已被打破的心理平衡。
③哲学内涵的世俗化，始于郭象。其《庄子·逍遥游注》说：“夫小大虽殊，而放于自得之场。则物任其性，事称其能，各当其分，逍遥一也。”所有事物只要顺乎本性，称乎所能，且又符合各自差异的本性(性分)，就是一种逍遥，鲲鹏斥鹄在逍遥这一点上，没有差别。庄子所言之“有待”，是溺于现实；“无待”，是超然物外，而在郭象的哲学中却获得了统一。于是，本来“有待”的鲲鹏，也就成为“无待”的自由逍遥的象征了。
④意象内涵的诗意化，始于嵇康。其《卜疑集》说：“吕梁可以游，汤谷可以浴，方将观大鹏于南溟，又何忧于人间之委曲？”文中“大鹏于南溟”是与“人间之委曲”相对立的意象，在这里大鹏摆脱了“有待”羁缚，成为一种超越世俗的自由象征。后来，阮修创作了文学史上第一篇《大鹏赞》：“苍苍大鹏，诞自北溟。假精灵鳞，神化以生。如云之翼，如山之形。海运水击，扶摇上征。”借助鲲鹏意象，表达自由、高远、超然的人生襟怀和自由精神，成为魏晋风度的一种诗意展示。
⑤到了唐代，鲲鹏形象发生了质的变化。李白创造的大鹏形象也成为盛唐气象的审美呈现。如果说《上李邕》“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”，还保留着庄子鲲鹏意象的痕迹，那么他所创作的《大鹏赋》则彻底改造了《逍遥游》中“有所待”的鲲鹏意象。“斗转而天动，山摇而海倾。怒无所搏，雄无所争”，何其雄健；“以恍惚为巢，以虚无为场”，又是何等自由逍遥!在此，鲲鹏由“有所待”才能展翅高翔的文学意象，转化为绝对自由、搏击万里的文学意象，创造出一个具有崭新内涵的审美意象。自此之后，鲲鹏也就成为自由翱翔的象征了。
⑥鲲鹏意象内涵的转换，是文本接受的必然结果。“作者之用心未必然，读者之用心何必不然”(谭献《复堂词话》)，是中国文本接受的一种独特方式。后代的大鹏意象，就庄子《逍遥游》的本意来说，是“误读”；就文学创作来说，则是审美创造。鲲鹏意象的变化，正是通过对原始文本意象的有意识的“误读”，在积极接受的过程中，创造出内涵全新的审美意象，也因此使鲲鹏成为中国文学中最具鲜明民族特色的文学意象，成为中华民族的一种精神、襟怀、理想的象征
(摘编自刘运好《鲲鹏意象的“误读”》)
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．鲲鹏作为一种文学意象，因为具有诗意的内涵而成为了具有民族特色的文化符号。
B．鲲鹏意象的内涵转换始于魏晋时代以庄学世俗化的方式寻求安顿身心法门的文人。
C．鲲鹏在庄子笔下是“有所待”的文学意象，在李白笔下则是绝对自由的文学意象。
D．鲲鹏成为内涵全新的审美意象是在对原始文本意象的有意识“误读”下创造出来的。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章以时间顺序阐述了鲲鹏意象的起源、内涵转化、质的变化，到成为中国文学中最具鲜明民族特色的文学意象。
B．文章的②③④段在论证结构上属于递进关系，其中③④段分别从世俗化和诗意化两个层面论证鲲鹏意象的内涵转换。
C．文章第⑥段是对前面内容的一种因果分析，分析了鲲鹏意象是如何变化的，以及为什么会发生这样的变化。
D．文章大量运用举例和引用的论证方法，来证明历史上鲲鹏意象的内涵发生着变化，这样更显得论证过程真实可信。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．鲲鹏意象在《逍遥游》中能高飞九万里，但因为还要依赖外部条件——风，算不上真正的自由翱翔。
B．阮修的《大鹏赞》和李白的《大鹏赋》两文中的大鹏意象分别是魏晋风度的诗意展示和盛唐气象的审美呈现。
C．魏晋文人通过将鲲鹏意象进行内涵转化使之成为了当时文人的心理寄托对象，重构了已被打破的心理平衡。
D．后代的大鹏意象与庄子《逍遥游》中的大鹏意象在内涵上并不一致，从文学创作的角度讲，这是一种审美创造。
（2022高二下·容县开学考）实用类文本阅读
材料一：
为了促进生活垃圾分类减量，改善人居环境，根据《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》、《城市市容和环境卫生管理条例》、《上海市市容环境卫生管理条例》等有关法律、法规，结合本市实际，制定本办法。
本市生活垃圾分类减量工作遵循政府引导、社会参与、属地管理、分步推进的原则，逐步提高生活垃圾减量化、资源化、无害化处理水平。
本市生活垃级的基本分类为：
( 一 )可回收物，是指适宜回收循环使用和资源利用的废塑料、废纸、废玻璃、废金属等废弃物：
( 二 )有害垃圾，是指纳入《国家危险废物名录》，对人体健康或者自然环境造成直接或者潜在危害的，且应当专门处置的废镍铝电池、废药品等废弃物：
( 三 )湿垃圾，是指易腐性的茶叶、果壳、食物残渣等有机废弃物：
( 四 )干垃圾，是指除可回收物、有害垃圾、湿垃圾以外的其他生活废弃物。
市绿化市容行政管理部门应当会同市商务、环保行政管理部门制定本市生活垃圾的具体分类目录及投放规范，并向社会公布。未按照规定投放生活垃圾的，由城管执法部门按照《城市市容和环境卫生管理条例》和《上海市市容环境卫生管理条例》的相关规定处理。
(摘编自《上海市促进生活垃圾分类减量办法》）
材料二：
本研究对杭州居民样本的各类废弃物的分类情况进行了描述性统计：
表3 各类废弃物分类情况的相关描述信息
废弃物种类 分类频率(%)
1（A） 2 3 4 5
废纸/废纸板 6.47 11.99 23.32 32.61 25.61
废弃电、池、电子设备 11.46 17.12 24.66 26.82 19.95
厨余垃圾 12.94 15.09 15.23 27.22 29.51
废塑料瓶 10.11 15.09 21.02 29.38 24.39
废弃易拉罐 11.32 15.36 19.95 28.57 24.80
废金属 14.69 18.19 20.49 26.28 20.35
可再生塑料 12.67 17.79 19.81 29.65 20.08
废弃玻璃瓶 16.44 21.16 20.49 23.85 18.06
废弃衣物、纺织品 14.96 17.12 21.83 24.26 21.83
注：A：1=从不分类，2=几乎不分类，3=偶尔分类，4=经常分类，5=总是分类；
(摘编自徐林等《城市居民垃圾分类的影响因素研究》)
材料三：
公民参与垃圾分类有三个方面。最基础的是居民的自我监督与投入，表现在公民将家庭产生的各类生活垃圾按照政府和社区的规定，准确分类、投放。公民参与的第二种方式是参与垃圾回收管理过程，每一户家庭平均一年要参与垃圾回收地点相关工作三次左右，负责给每家每户投放出来的垃圾袋上蒙网罩，以保持垃圾堆放地点的清洁。第三个方面指公民对他人的监督，具体表现为监督他人正确分类及投放垃圾参加地方居民团体和环保组织、参加听证会与公民会议等。
日本形成了政府带头社会各界积极响应的宣传教育体系多样化、常态化的宣传教育工作，既教育了公民要积极参与垃圾分类，也教育公民如何科学分类，同时还形成一个良好的垃圾分类管理的舆论环境，给公民以压力和动力，内化为他们的日常生活习惯。
日本垃圾分类宣传的多样化体现为：第一，宣传主体多样化。日本垃圾分类宣传工作主体涵盖了政府、社区、居民团体、企业、家庭、学校和志愿者等。很多垃圾焚烧厂设计得非常漂亮，学生、游客和附近居民可以到焚烧厂参观旅游。第二，宣传内容多样化。日本垃圾分类宣传既包括了对正面的垃圾分类处理的教育，也包括对不文明垃圾分类行为的宣传。第三，宣传方式多样化。日本商品外包装上会印有分类标记及材料成分，牛奶盒上甚至会提示包装盒处理的正确步骤：要洗净、折开、晾干、折叠以后再扔等；一些超市也会设置垃圾桶，详细标上塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶等分类标志，以便消费者分类投放。
此外，责任明晰的垃圾分类管理法律体系和严格的惩罚监督是促使公民参与垃极分类管理的外在压力。实施有效的扶持与激励政策，是促进公民积极参与垃圾分类的动力。
(摘编自吕维霞等《日本垃圾分类管理经验及其对中国的启示》）
4．下列关于上海市生活垃圾基本分类的说法，不正确的一项是（ ）
A．家中因老旧损坏而只得被丢弃的窗户、水盆、纸箱都属于可回收物。
B．父母照料婴儿时使用过的厕纸、尿不湿、一次性毛巾都属于干垃圾。
C．用坏或用完的温度计、电池、老鼠药、生理盐水瓶都属于有害垃圾。
D．平时吃东西剩下的香蕉皮、瓜子壳、隔夜饭、甘蔗屑都属于湿垃圾。
5．下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是（ ）
A．统计样本中32.61%的居民常将废纸(板)分类投放，6.47%的居民从不对其分类，这在所有统计的废弃物种类中差异最极端。
B．若没有严格的法律监督制度体系与相应的奖惩措施，公民就会失去分类投放垃圾的压力和动力，无论中国、日本，皆是如此。
C．公民参与，是日本垃圾分类协同治理机制的核心之一，它有着丰富的内涵和全面的体系，这点在我国体现得尚不鲜明，值得借鉴。
D．上海政府为促进垃圾分类、改善城市卫生出台了相关办法条例，为生活垃圾的分类处理提供了应然层面的具体规定与指导。
6．请结合材料，分析应当如何推进我国城市居民垃圾分类投放工作。
（2022高二下·容县开学考）文学类文本阅读
老 锁 匠
曹 杰
琴江边上的水寨镇，是一个风光秀美的客家古镇。镇上有一条老街，斑驳的青石板沿着街道铺开，被时光和步履打磨得干净而潮润。不过现在很少有人知道这条老街了，更不用说老街深处这么一户锁匠铺了。
自从低焊钩锁、弹子锁普及后，锁匠铺变得越来越冷清了。虽然没有客人，老锁匠每天早上还是会准时打开铺子，在门口泡上一壶茶，用算盘珠一样的手指握着那把祖辈传下的壶，安静地品着祖辈传下来的味道。
三月的一个早晨，老锁匠照例在门口喝茶。这时，巷口来了个年轻人，路过锁匠铺时停了下来。看着锁匠铺里挂着的老招牌，上面写着“制锁”两个苍劲有力的大字，年轻人马上兴奋了起来。
“大爷，您也喜欢收藏古锁？”年轻人试探性地问一下。
老人放下手中的老烟袋，抬头看了一眼年轻人，说：“我是做锁的。”年轻人一听，兴奋了起来，“我参观一下您的锁铺，行吗？”
老人的脸上露出一丝尴尬，坐在那里没有说话。
“不瞒您老人家，我喜欢收藏古锁，今天能与您认识也是缘分……”
禁不住年轻人一番软磨硬泡，老人站起身来，带着他走进了尘封已久的锁铺。
只见老旧的房子里摆了六七个铜炉子，虽然炉灰早已冷却，但是那些炉壁、钳子、锉子都擦得干干净净。黑色的墙壁上挂着各式的锁，有圆形锁、半圆锁、长方形锁，还有八角形白铜雕花锁，谐音就是“福禄”的葫芦锁。每把锁都是件工艺品，展示出老人精湛的制锁技艺，看得年轻人目不暇接，连连竖起大拇指。
老人的眼里闪过一丝亮光，正要向来者介绍古锁制作工艺的时候，年轻人突然来了灵感。
“这些锁都是锁上的吧？我应该不用钥匙就能都打开。”年轻人轻轻地说，但显然他是很相信自己的解锁功夫的。
老人只是淡淡一笑，说：“我做锁一辈子，从来没做过不用钥匙就能打开的锁。”
“那我们就打个赌，要是我今天能打开，您就把这些锁送给我，要是打不开，我就拜您为师。”
老锁匠正愁没有人延续这门技艺，今天一个好徒弟就这样送上门来了，年轻人的话正中他的下怀。
“好吧，那你就试试看吧。”老锁匠淡然一笑。
年轻人解开包袱，从一个小套子里面取出一支笔一样的东西伸进锁孔，那笔嘀嘀地响了好一会儿，年轻人时而咬牙，时而皱眉，但古锁仍然未开。
老锁匠脸上闪过一丝得意的微笑。
“啪”!老锁匠那心爱的镏金鱼形锁居然真的被打开了。紧接着，墙上的锁一把两把全被打开了。
年轻人也不客气，打开一把就扔进包里，不一会儿打开的古锁就快要装满了年轻人的行囊。
老锁匠的眉头像巷口的榕树根一样，紧紧地绞在了一起。
愿赌服输，老人低下了头，自言自语地说：“都带走吧，都带走吧，一个也不要留……”
年轻人更显得有些轻慢了，笑着背起行囊就要走。
突然一阵急促的手机铃声响了起来，年轻人的电话那边传来嘈杂的警车声。原来县城一户人家发生了煤气泄漏，直接破门可能会导致爆炸，因此需要他帮忙开锁。
年轻人一听是急事，就连忙往外走。
老锁匠拦住年轻人，说他在县城有亲戚，想搭他的顺风车去。看着失落的老锁匠，年轻人有些内疚，也就没有推辞，与老人一起上了停在巷子口的车。
在车上老锁匠才知道，原来年轻人是以开锁为职业的新客家人，技术在城里数一数二。老人的心稍微宽慰了一点。
事故发生在一处老居民区里，穿过楼道就能闻到刺鼻的煤气味，发生煤气泄漏的房间门口气味更是刺鼻，仿佛随时都会爆炸一样。
年轻人紧张地拿出开锁工具，生怕擦出一点儿火花。他把耳朵贴在锁边，豆大的汗珠不停地掉在地上，可锁就像被焊住了一样，纹丝不动……
时间一分一秒过去，煤气味越来越浓，年轻人的手抖得越来越厉害，已经完全没有了在老人锁铺时的沉稳，可锁依旧纹丝不动。从眼神中能看得出，他是要放弃了。
“让我来试试吧。”老锁匠淡淡地说。
年轻人虽然有些怀疑，但他仍然像抓住了一根救命的稻草一样，从门锁边移开。
只见老锁匠蹲下身，屏住呼吸，从腰上悬挂的钥匙串儿里拿出一根钢丝，轻轻地探到锁孔里。他眼睛注视着锁孔，轻轻地拨弄着钢丝，时间和空气像凝固了一样，让所有人都感到很压抑……
时间又过去了一会儿，刺鼻的煤气味已经让人呼吸都有些困难了。
“嗒”，一声清脆的声音，锁开了!
年轻人怔怔地站在那里。
老锁匠长长地吐了一口气，拍了拍年轻人的肩膀，微笑着说：“这是我开的第一把锁。”
那以后，人们发现水寨古街的锁匠铺多了一个年轻人。而没过多久，市面上多了一种新锁，锁型古雅大气，锁芯时尚精密，一时成为顾客的新宠。
7．下列对小说思想内容与艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是( )
A．老锁匠身处古镇，开着一间老锁铺，守着一门传统技艺，平时把玩着一把祖辈流传下来的茶壶，这一切都暗示着锁匠铺生意十分冷清。
B．第二段描写老锁匠长着算盘珠一样的手指，一方面说明老锁匠长期从事对手指要求高的工作，另一方面也暗示老锁匠的精明能干。
C．年轻人说不用钥匙就能开锁，面对老锁匠的质疑，他运用了激将法，想借此邀老锁匠打赌，以达到拥有那些古锁的目的。
D．小说以年轻人出现在老锁匠的锁铺中并造出新颖的锁为结局，虽有些突兀，却寓意深刻，对如何在时代变迁中保留传统技艺做了思考。
8．小说的第一段在全文中有什么作用？请简要分析。
9．小说中三处画线句都写到了老锁匠的笑，但每次笑的内涵有所不同，请结合小说内容具体分析。
二、古诗文阅读（34分）
（2022高二下·容县开学考）文言文阅读
许将字冲元，福州闽人。举进士第一。神宗召对，除集贤校理、同知礼院，编修中书条例。初选人调拟先南曹次考功综核无法吏得缘文为奸选者又不得诉长吏将奏罢南曹辟公舍以待来诉者士无留难 契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。”遂命将诣枢密院阅文书。及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元。”及肄射，将先破的。契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。 ”将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。归报，神宗善之。明年，知秦州，又改郓州。上元张灯，吏籍为盗者系狱，将曰：“是绝其自新之路也。”悉纵遣之，自是民无一人犯法，三圄皆空。父老叹曰：“自王沂公后五十六年，始再见狱空耳。”郓俗士子喜聚肆以谤官政，将虽弗禁，其俗自息。召为兵部侍郎。上疏言：“治兵有制，名虽不同，从而横之，方而圆之，使万众犹一人。”及西方用兵，神宗遣近侍问兵马之数，将立具上之；明日，访枢臣，不能对也。绍圣初，入为吏部尚书。章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓。哲宗以问将，对曰：“发人之墓，非盛德事。”知颍昌府，移大名。在大名六年，数告老，召为佑神观使。政和初，卒，年七十五。赠开府仪同三司，谥曰文定。
（节选自《宋史·许将传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/
B．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/
C．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/
D．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．状元是我国古代科举制度中一种称号，指在最高级别的殿试中获得第一名的人。
B．上元是我国传统节日，即农历正月十五日元宵节，是春节后第一个重要节日。
C．近侍是指接近并随侍帝王左右的人，他们不仅职位很高，对帝王的影响也很大。
D．告老本指古代社会官员因年老辞去职务，有时也是官员因故辞职的一种借口。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。
B．许将善于治理，境内牢狱皆空。他在郓州任上，因治理得法，当地没有犯法之人。当地士人爱好议论官政，他未加禁止，而是宽松应对，此俗自然止息。
C．许将任职兵部，熟悉兵部事务。他担任兵部侍郎时上疏提出，治兵之道在于灵活用兵，才能做到万众犹如一人。神宗问及兵马之数，他也能作出回答。
D．许将秉持公正，反对无德之举。其时司马光已去世，却受到朝廷权臣的不公平对待，当皇上征询许将对此事的意见时，他回答说这一做法是不道德的。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。
②章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓。
（2022高二下·容县开学考）古代诗歌阅读
千秋岁①·秦观
水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。
忆昔西池②会，鹓鹭③同飞盖。携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。
[注]①千秋岁：词牌名。此词作于词人被贬处州时。②西池：汴京（开封）金明池。③鹓鹭：两种鸟，这里借指同游的同僚、朋友。
14．下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（ ）
A．开头四句描写了一派热闹的城郊早春风光，以乐景衬哀情，奠定全文的感情基调。
B．“忆昔西池会，鹓鹭同飞盖”两句，追忆当年与同僚飞车赴会的盛况，抚今追昔，词人发出“今谁在”的凄怆悲呼。
C．全词语言清丽俊逸，情韵天成，画面凄美，无限凄楚哀怨的情思溢于词表，感人至深。
D．“飞红万点愁如海”运用了借代、比喻、夸张等修辞手法，以茫无边际的大海写出了词人愁之广之深。
15．本词抒发了词人哪些愁？请结合全诗分析。
16．（2022高二下·容县开学考）名句名篇默写
（1）李煜《虞美人》中“ ， ”两句，表现了作者对江山易主、物是人非的怅恨和叹惋。
（2）杜牧《阿房宫赋》中“ ， ”两句，写阿房宫占地极广且极为高大，以表现其雄壮之美。
（3）陶渊明《归去来分辞》描写归乡途中轻舟快水的两句“ ， ”表达了作者弃官归乡的畅快心情。
三、语言文字运用（20 分）
（2022高二下·容县开学考）阅读下面的文字，完成各小题。
君子的社会作用，首先是引领社会风气。“君子之德，风；小人之德，草；草上之风，必偃”，就是说君子的德行就像一阵风一样，小人的品德就像草一样，风往哪儿吹，草就往哪儿倒。引领社会风气，君子____，是社会正能量的体现。宋代的张载在《正蒙》里面也说，“君子于民，导始为德而禁其为非”，就是说君子引导民众按照社会的德行前进。引领就必须____。君子能够言传身教，所以说“君子不出家而成教于国”。君子不用出门就可以使国家的百姓受到教育，就因为他____，做出榜样，以自己的行为教育大家。可以说，（ ）。一个社会的良好习俗非常重要，不能什么都依靠法律来管理。
君子的另一个作用是传承文化。文化靠通过君子延续、传承，如果没有致力于文化传承的社会上的君子，文化就会失败。随着时代的变化，文化的内涵和形式都会发生各种各样的变化，但是文化的根本精神不能放弃，这要靠君子来传承。我们传承传统文化，不是要求文化的形式____，而是要把文化的根本精神传承下来。
17．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．首当其冲 现身说法 事必躬亲 食古不化
B．一马当先 以身作则 身体力行 一成不变
C．首当其冲 以身作则 事必躬亲 一成不变
D．一马当先 现身说法 身体力行 食古不化
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．君子是以自己的行为做出表率，确立行为准则
B．君子以自己的行为教化民众，从而推动社会进步
C．引领就是在一种社会习俗的基础上营造一种氛围
D．引领就是营造一种氛围，促进一种社会习俗的形成
19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．君子是文化的延续者、传承者，如果社会上没有致力于文化传承的君子，文化就会失败。
B．文化通过君子延续、传承，如果没有致力于文化传承的社会上的君子，文化就会中断。
C．文化依靠君子延续、传承，社会上如果没有致力于文化传承的君子，文化就会中断。
D．传承文化靠君子来延续，如果社会上没有致力于文化传承的君子，文化就会失败。
20．（2022高二下·容县开学考）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。
食物的基本功能之一是给人体提供日常所需的能量。我们的一举一动，大到跑步，小到眨眼，① 。食物中提供能量的三大营养素，即蛋白质、碳水化合物和脂肪，人体不能 ② ，因为它们均以大分子形式存在，必须消化分解成小分子才能吸收利用。这一过程中的能量消耗就是 ③ ，又称为膳食生热作用，我们吃完饭后会有发热的感觉，这就是食物热效应的外在表现。
21．（2020·新课标Ⅰ）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。
2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行。备受关注的中国首次火星探测任务名称、任务标识在启动仪式上公布。中国行星探测任务被命名为“天问系列”，首次火星探测任务被命名为“天问一号”，后续行星任务将依次编号。据介绍，该名称源于屈原长诗《天问》，体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意追求科技创新永无止境。而象征“揽星九天”的任务标识，展现出中国航天开放合作的理念与态度。
四、写作（60分）
22．（2022高二下·容县开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
如今，在青年文化圈中，出现了一种“破圈”现象，即原来一些局限于某一群体的圈子，打破了固有的界限，与其他群体相互交流。这几年，“破圈”一词，似乎已然成为各行各业的常态。今年春晚，以宋朝画家王希孟《千里江山图》为灵感创作的舞蹈诗剧《只此青绿》火爆“破圈”，进入大众文化视野，引起广泛好评。再如，以前冰雪运动是个相对小众的圈子，随着北京冬奥会的举办以及冰雪产业的发展，冰雪运动正在破圈走向大众化。破圈可以是对已有圈子的突破，也可以是让更多圈外的人走进自己的圈子。
材料二：
日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1957名18～35岁青年进行的一项调查显示，94.6%的受访青年有兴趣圈，仅17.3%的受访青年只想待在原有圈子里，77.4%的受访青年认为应该勇于“破圈”，尝试多元文化。关于如何尝试“破圈”的问题，61.2%的受访青年选择在“传统”圈加入现代元素，54.0%的受访青年认为这是“高冷”圈尝试接地气的方式。其他方面还有“小众”圈走进大众视野(51.2%)，“民族文化”圈走向世界(47.8%)等。
上述材料引发你怎样的思考与感悟？假如你所在的光明中学团委将举办以“我看青年‘破圈’”主题的演讲活动，请结合上述材料，写一篇演讲稿。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．B
3．C
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）此题考查筛选整合文中信息和把握文章内容要点的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。
（2）本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
（3）此题考查学生运用文本知识进行推断的能力。此类题这实际上是运用原文所提供的知识、结论，在原文允许的范围内，通过实践进行运用，推出原文没有直接表述的观点，或者得出原文所没有必要直接得出的结论，或者提出新的看法。
1．A.“鲲鹏作为一种文学意象，因为具有诗意的内涵而成为了具有民族特色的文化符号”理解有误。依据原文文句“无论作为文学意象，还是作为文化现象，鲲鹏都是自由翱翔于天地之间的象征，成为特别具有民族特色的文化符号。其实，鲲鹏诞生时，并没有这种诗意的内涵”分析可知，原文的意思是“作为文学意象，鲲鹏成为特别具有民族特色的文化符号，刚开始并没有诗意的内涵”，二者之间并无因果关系。故此项强加因果了。
C.“在李白笔下则是绝对自由的文学意象”理解有误。依据原文“如果说《上李邕》‘大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水’，还保留着庄子鲲鹏意象的痕迹”分析可知，《上李邕》还保留着庄子鲲鹏意象的痕迹；故此项表述太绝对化了。
D.“鲲鹏成为内涵全新的审美意象是在对原始文本意象的有意识‘误读’下创造出来的” 理解有误。依据原文文句“鲲鹏意象的变化，正是通过对原始文本意象的有意识的“误读”，在积极接受的过程中，创造出内涵全新的审美意象”分析可知，原文有一条件“在积极接受的过程中”，选项漏掉这一信息，故此项缺少了一个条件“在积极接受的过程中”。
故答案为：B。
2．B.“文章的②③④段在论证结构上属于递进关系”理解有误。阅读文本可知，本文在论证结构上属于总分关系，开篇第一段提出本文论述的话题“无论作为文学意象，还是作为文化现象，天地之间的象征，成为特别具有民族特色的文化符号，其实，鲲鹏诞生时，并没有这种诗意的内涵”。从“始于魏晋”、“始于郭象”、“始于嵇康”可以看出，文章二三四段以时间为序，阐明鲲鹏如何从“有所待”转化为自由的象征，并指出转化的原因。分别从世俗化和诗意化两个层面论证鲲鹏意象的内涵转换。这三个文段在结构上属于并列关系，不是递进关系，它们和第一段构成总分关系。故“递进关系表述有误”。
故答案为：B。
3．C.“重构了已被打破的心理平衡”理解有误。依据原文文句“通过对鲲鹏的哲学内涵世俗化、意象内涵诗意化的转换，试图重构已被打破的心理平衡”分析可知，原文是“试图重构”。还未发生，选项“重构了”是发生了，故此此项将未然当已然了。
故答案为：C。
【答案】4．C
5．B
6．①优化分类标准，结合实际情况提供垃圾分类投放指导；②构建法律体系，出台具体而有效的配套奖励惩罚措施；③注重宣传教育，培养市民进行垃圾分类的意识与能力； ④强化公民参与，压力与动力并行，培养市民行为习惯。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查考生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。考生要回到原文，根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，从对比中寻找关键词，根据一些关键词来判断题的对错。错误类型要注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。
（2）本题考查学生分析概括材料内容的能。解答此类题目，首先要回到文本，找到与选项相关的句子，深入理解作者的观点；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子或者关键词，再进行对比和研究，从而选出正确选项。
（3）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。
4．材料一指出：“有害垃圾，是指纳入《国家危险废物名录》，对人体健康或者自然环境造成直接或者潜在危害的，且应当专门处置的废镍镉电池、废药品等废弃物。”C 项中（用坏或用完的）的“生理盐水瓶”，首先其内残余的盐水对人与环境无害，其次“瓶”无论是玻璃还是塑料所制，都属于可回收物。
故答案为：C
5．材料三指出：“日本形成了……言传教育体系……同时还形成一个良好的垃圾分类管理的舆论环境，给公民以压力和动力……”说明其压力和动力不光来自政府、政策层面，也来自教育与舆论环境。选项对日本相关情况的表述片面。
故答案为：B
6．题目要求分析如何推进我国城市居民垃圾分类投放工作，由材料一“结合本市实际，制定本办法。本市生活垃圾分类减量工作遵循政府引导、社会参与属地管理分步推进的原则”可知，推进我国城市居民垃
圾分类投放工作首先要制定并优化垃圾分类标准，结合各个城市的具体情况给垃圾分类投放工作针对性指导意见。由材料一“根据《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》《城市市容和环境卫生管理条例》《上海市市容环境卫生管理条例》等有关法律法规”可知，推进我国城市居民垃圾分类投放工作需要出台具体而有效的措施，制订相关的法律政策，构建完善的法律体系。由材料二对杭州居民样本的各类废弃物的分类情况的统计可知，从不分类、几乎不分类、偶尔分类的情况占总数的百分之四十到五十左右，说明居民对垃圾分类不够重视，应加强宣传，引起市民的足够重视，增强市民进行垃圾分类的意识。由材料三“公民参与垃圾分类有三个方面。最基础的是居民的自我监督与投入……公民参与的第二种方式是参与垃圾回收管理过程……第三个方面指公民对他人的监督”“日本形成了政府带头
社会各界积极响应的宣传教育体系。多样化、常态化的宣传教育工作，既教育了公民要积极参与垃圾分类，也教育公民如何科学分类。同时还形成一个良好的垃圾分类管理的舆论环境，给公
民以压力和动力，使垃圾分类内化为他们的日常生活习惯”可知，要推进我国城市居民垃圾分类投放工作，既要注重宣传教育，又要调动公民参与垃圾分类投放工作的积极性，给公民以压力和动力，使垃圾分类工作日常化。
【答案】7．C
8．①交代环境背景，呈现南方古镇的独特地域特色。②营造氛围，增加老街的神秘感，引发读者的阅读兴趣。③引出下文，为故事情节的发展做铺垫。④烘托人物心情，暗示人物形象，少有人知的老街，注定少有人来，暗示老锁匠对传统技艺的坚守。
9．①第一处：展示了老锁匠的自信，相信自己制作的锁具不会被轻易打开。②第二处：表现了老锁匠面对年轻人半天也没有打开锁时的内心的一种得意，同时也为自己将要收到徒弟找到传人而满意。③第三处：表现了老锁匠终于打开了连技术不错的年轻人也无法打开的门锁时的如释重负和骄傲。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；小说；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查分析与鉴赏文学作品的艺术特色的能力，解答本题，考生要根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，应从语句理解、修辞手法、表现手法、表达技巧等方面分析艺术特色及效果，从而准确解题。
（2）本题考查小说中环境描写的作用的能力。小说中景物描写的作用一般有：一交代故事发生的时间、 地点，揭示作品的时代背景。二渲染气氛，烘托人物心情景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、 心境，表现人物的心理.三展示人物性格人物周围的环境，包括室内外的装饰布置， 能够展示一个人的身份、 气质个性等，因此作家注意用景物来展示人物性格。四、推动情节的发展有时景物描写能够推动情节向前发展，为下文做铺垫。
（3）本题考查分析小说情节作用的能力。解答此题时，应于原文中找到具体语句，并根据上下文进行分析作答。分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等。某一情节在文章中的作用，往往是推动故事发展，使人物性格更加丰富，形象更加丰满。
7．A项，见于文章第1段和第2段，由第1段“不过现在很少有人知道这条老街了，更不用说老街深处这么一户锁匠铺了“和第2段“自从低焊钩锁、弹子锁普及后，老锁铺变得越来越冷清了。虽然没有客人，老锁匠每天早上还是会准时打开铺子，在门口泡上一壶茶，握着那把祖辈传下的壶，安静地品着祖辈传下来的味道”可知，锁匠铺生意冷清是真，但是“平时把玩着一把祖辈流传下来的茶壶“并不是用来暗示“锁匠铺生意十分冷清”的。选项不合文意，故A项不恰当。
B项，见于文章第2段，由"虽然没有客人，老锁匠每天早上还是会准时打开铺子，在门口泡上一壶茶，用算盘珠子一样的手指握着那把祖辈传下的壶，安静地品着祖辈传下来的味道"可知，老锁匠长着算盘珠子一样的手指，说明老锁匠长期从事对手指要求高的工作，但是老锁匠的“精明"在原文中并没有体现，无中生有。选项不合文意，故B项不恰当。
D项，见于文章第13 段，由“那我们就打个赌，要是我今天能解开，您就把这些锁送给我，要是解不开，我就拜您为师。"可知，“年轻人出现在老锁匠的锁铺中并造出新颖的锁"并不突兀，前文已经有了铺垫，即年轻人输了，拜老锁匠为师。选项不合文意，故D项不恰当。
故答案为：C
8．小说第一段属于环境描写，考查环境的作用可以从小说三要素方面进行考虑。
人物：由"不过现在很少有人知道这条老街了，更不用说老街深处这么一户锁匠铺了”可知，即使锁匠铺少有人来，老锁匠也依旧没有搬走，暗示老锁匠坚守老街，坚守传统技艺。开头暗示人物形象。
情节：由"琴江边上的水寨镇，是一个风光秀美的客家古镇。镇上有一条老街，斑驳的青石板沿着街道铺开，被时光和步履打磨得干净而潮润。不过现在很少有人知道这条老街了，更不用说老街深处这么一户锁匠铺了“可知，作者开始描述古镇老街的氛围有淡淡的神秘感，后来“不过"笔锋一转，提起老街上的锁匠铺，既引起了下文，又使读者不由得想阅读下文来一探究竟。开头营造了老街神秘的氛围，引发读者阅读兴趣；又为下文故事情节的发展作铺垫。
环境：由“琴江边上的水寨镇，是一个风光秀美的客家古镇。镇上有一条老街，斑驳的青石板沿着街道铺开，被时光和步履打磨得干净而潮润“可知，故事发生在古镇上的一条老街。开头交代了环境背景。
9．①由文章第12段“老人只是淡淡一笑，说：'我做锁一辈子，从来没做过不用钥匙就能解开的锁。”可知，此处老锁匠的笑是自信自己制作的锁不可能会被打开。
②由文章第17段“老锁匠脸上闪过一丝得意的微笑”、第14 段“老锁匠正愁没有人延续这门技艺，今天一个好徒弟就这样送上门来了，年轻人的话正中他的下怀"和第16段“那笔滴滴地响了好一会儿，年轻人时而咬牙，时而皱眉，但古锁仍然未开”可知，此处老锁匠的笑是为自己将要收到徒弟时的满意和对年轻人打不开锁的一种得意。
③由文章第36 段“老锁匠长长地吐了一口气，拍了拍年轻人的肩膀，微笑着说：“这是我开的第一把锁。“可知，此处老锁匠的笑是打开门锁以后的如释重负和骄傲。
【答案】10．D
11．C
12．A
13．①许将说：“这件事，指示边地官员办理不就行了，哪里用得着派遣使者呢？”萧禧羞惭不能回答。
②章惇担任宰相，与蔡卞一起恣意罗织诬陷，贬斥元祐旧臣，奏请开掘司马光坟墓。
【知识点】翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。
（2）此题考查文化常识的识记能力。了解中国古代文化常识，贵在平时的积累，经常翻阅经典，遇到不明白的就请教和查证。也可以分类整理，便于查询和记忆。
（3）此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
（4）此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子首先理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；其次确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；然后连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；最后认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。
【附参考译文】
许将字冲元，是福州闽县人。考中进士第一。神宗召他入对，任集贤校理、同知礼院，编修中书条例。当初，选拔调动人才，先要经过南曹，接着是考核政绩，综合考查没有法度，官吏得以改动作奸邪的事情，被选调的人不能向上级官吏诉说。许将上奏罢免南曹。设公堂接待前来上诉的人，士人没有故意刁难。契丹以二十万的兵力逼近代州，派遣使者要求代州的土地，每年宋方的使者不敢去，就任命许将去。许将入朝对答说：“我充任侍从的职位，朝廷的重要决定不能不知道。万一契丹谈到代州的事情，没有用来反驳他们的话，就会伤害国家大体。”于是命令许将到枢密院查阅文书。等到了契丹境内，当地住的人骑在房梁上聚众观看，说道：“看看南朝的状元。”等到练习射箭，许将先射中。契丹派萧禧作陪客，萧禧果然拿代州来提问，许将随问随答。萧禧又说：“界线没有定下来，以和好为重，我将到贵国去进行划分。”许将说：“这件事，指示边地官员办理不就行了，哪里用得着派遣使者呢？”萧禧羞惭不能回答。回来报告，神宗认为他做得好，第二年，担任秦州知州，又改任郓州知州。元宵节点灯，官吏登记那些偷盗的人把他们关入狱中，许将说：“这就断绝了他们改过自新的路了。”都把他们释放，从此百姓没有一个人犯法，很多监狱都空了。父老感叹道：“从王沂公之后五十六年，又看到监狱空了。”郓州的俗人士子喜欢聚集诽谤官方，许将虽然没有禁止，但他们的风俗自动改变。征召担任兵部侍郎。上疏说：“治理军队有规章，名称虽然不同，或纵或横，或方或圆，让万众像一人一样。”等到对西方用兵时，神宗派侍从向他询问兵马的数量，许将立即详细奏报；第二天，询问枢密大臣，却回答不上来。绍圣初年，入朝任吏部尚书。章惇任宰相，和蔡卞一同大肆罗织诬陷，贬斥元祐时的大臣，上奏开掘司马光的坟墓。哲宗拿这件事问许将，许将回答说：“挖别人的墓，不是高尚品德的人所做的事。”担任颍昌府知府，又调任到大名府，在大名府六年，多次告老还乡，被召为佑神观使。政和初年，去世，年七十五岁。赠开府仪同三司，谥号文定。
10．本题主要考查分析文言断句的能力。
此题注意“初”表时间，单独断开，排除B项、C项。“选者”，名词，作“又不得诉长吏”的主语，故从“选者”前面断开，排除A项。
故答案为：D。
11．本题考查理解识记文化常识的能力。
C项，“他们不仅职位很高，对帝王的影响也很大”错误，近侍是指亲近帝王的侍从之人，职位一般不高，对帝王影响也不一定大。
故答案为：C。
12．本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。
A项， 曲解文意，无中生有。“取代岁聘使前往代州”错误，文中有“及至北境”的表述，许将是到契丹境内与之谈判。“使对方未占得便宜而返回”，原文没有提到这一信息。
故答案为：A。
13．本题主要考查翻译文言语句的能力。
①申饬，指令，指示；何以……为，为什么要……呢；对，回答。译文：许将说：“这件事，指示边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢？”萧禧羞惭不能回答。
②为，担任；罗织，罗织罪名诬陷；发，打开，挖开。译文：章惇担任宰相，与蔡卞一起肆意罗织诬陷，贬斥元祐旧臣，奏请开挖司马光的坟墓。
【答案】14．A
15．惜春伤己之愁。暮春时节，落红无数，词人感慨春光已逝，叹惜年华消逝，政治理想破灭。飘零憔悴之愁。词人失意孤单飘零，离亲别友，内心烦乱，因而产生无以自解的愁苦和悲伤。思念故人之愁。词人感慨政治风云变幻，同僚好友多被贬谪，天各一方，只有满腹愁苦，凄恻哀怨。壮志难酬。“日边清梦断”词人被贬，寓政治理想破灭，对朝廷不敢抱有幻想，抒发了壮志难酬之苦。
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容、形象、表达技巧和分析能力。是一道赏句题，答题时要结合题干中提示的手法进行赏析。
（2）本题考查对诗词所表达思想感情的把握能力。解答时，要联系题目、全词内容、关键字词及作者当时所处社会现实，准确把握。解答此题还要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
14．A项，“水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎”句意为：浅水边，沙洲外，城郊早春的寒气悄然尽退。枝头繁花，晴光下的倩影，纷乱如坠地颠颤微微。流莺在花丛，轻巧的啼啭声，听来太急促，太细碎。选项“早春风光”错误，“春寒退”意为春天即将过去，后文“春去也”也呼应开篇“春寒退”，因此此句写的是暮春之景。
故答案为“A
15．上片着重写今日生活情景。首写眼前景致，“水边沙外，城郭春寒退”二句，点明地点、时令，轻轻着笔，朴实自然。紧接着“花影乱，莺声碎”二句，细写春景特色，以“乱”字状花之纷繁，“碎”字表莺声盈耳，用笔尤工，各极其妙，而这般热闹纷繁的景色却已是暮春之景，想来不就就再也见不到这般美景了，表达诗人伤春之愁；“飘零”以下四句，忽而由喜转悲，由春景春情转写远谪索居，形体瘦损，不复有以往对酒当歌之情，转折有致，词情哀怨，表现了诗人飘零之愁；“人不见，碧云暮合空相对”二句，悠悠碧云，沉沉暮色，在此般旷远孤寂的景色中，诗人想起了远方的友人，此为思念故人之愁；下片抒发由昔而今的生活之情。片头直点昔日西池宴集，以“鸩鹭同飞盖”描写其盛况。比喻形象，用语简明，隐含着不能忘怀的情味。“携手处”以下四句，又由昔而今，由喜而悲，景物依旧，诸友却已飘泊云散。委婉曲折，缠婉凄恻。结尾“春去也，飞红万点愁如海”，再由眼前想到今后。“飞红万点”是春归的自然写照，“愁如海”却新奇绝妙。这两句既是惜春逝去，又是壮志难酬的感慨。
16．【答案】（1）雕栏玉砌应犹在；只是朱颜改
（2）覆压三百余里；隔离天日
（3）舟遥遥以轻飏；风飘飘而吹衣
【知识点】名句
【解析】【分析】（1） 雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改（重点字：砌）
（2） 覆压三百余里 隔离天日（重点字：覆）
（3） 舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣（重点字：飏）
【点评】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。需注意砌、覆、飏的书写。
【答案】17．B
18．D
19．C
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；语序不当；成分残缺或赘余
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。
17．第一空：“一马当先”，作战时策马冲锋在前，形容领先或带头；“首当其冲”，比喻最先受到攻击或遭到灾难。语境中强调君子的引领作用，与“灾难”和“攻击”无关，故选用“一马当先”。第二空：“以身作则”，以自己的行为做出榜样；“现身说法”，以亲身经历和体验为例来说明某种道理。句中强调君子要做出榜样，故选用“以身作则”。第三空：“身体力行”，亲身体验，努力实行；“事必躬亲”，不论什么事一定要亲自去做，亲自过问。语境中强调君子不仅引导民众按照社会的德行前进，而且以自己的行为教育大家，故选用“身体力行”。第四空：“一成不变”，指经形成，不再改变；“食古不化”，指学了古代的文化知识不善于理解和应用，跟吃了东西不能消化一样。句中陈述对象是“文化形式”，如果使用“食古不化”，则对象不当，故选用“一成不变”。
故答案为：B。
18．本题中，选文第一段的中心句是“君子的社会作用，首先是引领社会风气”，括号中要填写的句子是对段落的小结，既要呼应段首的中心观点，又要与下文“社会的良好习俗”保持话题的连贯一致。
AB两项从“君子”的角度来说，与后面“一个社会的良好习俗非常重要”这一话题不连贯，应排除；
C．“引领”呼应了开头，但“营造……氛围”与后面“社会的习俗”这话题不连贯，应排除；
D．“引领”呼应开头，“社会习俗的形成”与后面句子衔接紧密。
故答案为：D。
19．文中画横线的句子有两处语病：①成分赘余：“文化靠通过……”赘余，“靠”和“通过”重复，保留其一。②语序不当：“如果没有致力于文化传承的社会上的君子，文化就会失败”语序不当，该句中前一分句的主语为“社会上”，后一分句的主语为“文化”，前后分句主语不一致时，第一分句的关联词语应放在主语前，所以应为改为“社会上如果没有致力于文化传承的君子”，排除AB；“传承文化靠君子来延续”语序不当或句式杂糅，应为“文化依靠君子延续、传承”，排除D。
故答案为：C。
20．【答案】都要消耗能量；直接吸收利用；食物热效应
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题考查补写句子的能力。
需要根据上下文进行分析。第①空，前句为“食物的基本功能之一是给人体提供日常所需的能量。我们的一举一动，大到跑步，小到眨眼”；下文为“这一过程中的能量消耗”，可见运动需要消耗能量，据此可知此处应补写“都要消耗能量”。第②空，前文为“蛋白质、碳水化合物和脂肪，人体不能”，后文为“因为它们均以大分子形式存在，必须消化分解成小分子才能吸收利用”，分析可知此处应补写“直接吸收利用”。第③空，根据前文“这一过程中的能量消耗就是”和“又称为膳食生热作用”说明该句是下定义的句子，再根据“这就是食物热效应的外在表现”可知，此处应补写“食物热效应”。
故答案为：①都要消耗能量；②直接吸收利用；③食物热效应
【点评】此题考查补写句子的能力。做这类题目要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内容填写上恰当的语句，使上下文连贯通顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求作答。
21．【答案】2020年4月24日“中国航天日”启动仪式在国家航天局网站举行举行。仪式上公布中国首次火星探测任务名称是“天问一号”、任务标识“揽星九天”。
【知识点】压缩语段
【解析】【分析】根据新闻的特殊性可知，新闻的主要信息集中在导语部分，本则新闻的导语是“2020年‘中国航天日’启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行”，故中心事件是：2020年“中国航天日”于4月24日启动。紧接着介绍了这次启动仪式的主要内容“中国首次火星探测任务名称、任务标识”；然后分别具体介绍任务名称、任务标识的意义：体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意追求科技创新永无止境，展现出中国航天开放合作的理念与态度，这部分不是关键信息，不必压缩。答题时要注意字数的要求，不要超过70个字。
故答案为：2020年4月24日“中国航天日”启动仪式在国家航天局网站举行举行。仪式上公布中国首次火星探测任务名称是“天问一号”、任务标识“揽星九天”。
【点评】本题考查语言表达应用中的压缩语段的能力。本题属于新闻类材料（叙述类）压缩语段。新闻类压缩语段，它主要考查提炼主要内容、概括语意的能力。对于此类材料压缩后的表述，要突出有新闻价值的语句，比如时间、地点、中心事件等具体要素。
22．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】第一则材料注重介绍破圈的概念以及破圈的现象；材料二则是中国青年报社会社会调查情况，情况显示，超过70%的人受该青年认为应该勇于“破圈”。两则材料从不同的角度对“破圈”进行阐释分析。从两则材料来看，侧重于“破圈”，写作时，可以先对“圈层”进行阐述分析，让读者明白这一较新鲜的概念；然后分析突破固有“圈层”的好处，这个可以从多个角度展开；最后分析如何才能打破固有的“圈层”。这样可以形成一个层进式的结构，有利于对问题的认识。如果采用对比式论述也是可以的，“破圈”与不“破圈”的何不同，通过对比，分析“破圈”的好处，这样可以做到观点更鲜明。
参考立意：
1．坚守“圈层”，守望相助。
2．突破“圈层”，领略世间万千美。
3．心底无“圈”天地宽。
4．勇于“破圈”的人生更精彩。
【点评】此题考查材料作文的写作能力。依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，写作时可引用材料中的事例或名言来叙述，这样可以避免脱离材料主题，避免跑题。
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广西壮族自治区玉林市容县2021-2022学年高二下学期语文2月开学考试试卷
一、现代文阅读（36分）
（2022高二下·容县开学考）论述类文本阅读。
①无论作为文学意象，还是作为文化现象，鲲鹏都是自由翱翔于天地之间的象征，成为特别具有民族特色的文化符号。其实，鲲鹏诞生时，并没有这种诗意的内涵。众所周知，这一意象出自《庄子·逍遥游》。然而，《逍遥游》中的鲲鹏并不能真正地自由翱翔，它之所以能飞上九万里高空，乃因为“风斯在下”，依赖于外部条件——狂风，即庄子所说的“有所待”。
②鲲鹏意象的内涵转换，始于魏晋。魏晋文人一面不能忘怀世俗，一面又要追求任诞逍遥。这种深刻的内在矛盾，打破了心灵的平衡。只好通过将庄学世俗化的方式，寻求安顿身心的法门。介于现实与自由之间翱翔飞举的大鹏，也就成为当时文人的心理寄托对象。通过对鲲鹏的哲学内涵世俗化、意象内涵诗意化的转换，试图重构已被打破的心理平衡。
③哲学内涵的世俗化，始于郭象。其《庄子·逍遥游注》说：“夫小大虽殊，而放于自得之场。则物任其性，事称其能，各当其分，逍遥一也。”所有事物只要顺乎本性，称乎所能，且又符合各自差异的本性(性分)，就是一种逍遥，鲲鹏斥鹄在逍遥这一点上，没有差别。庄子所言之“有待”，是溺于现实；“无待”，是超然物外，而在郭象的哲学中却获得了统一。于是，本来“有待”的鲲鹏，也就成为“无待”的自由逍遥的象征了。
④意象内涵的诗意化，始于嵇康。其《卜疑集》说：“吕梁可以游，汤谷可以浴，方将观大鹏于南溟，又何忧于人间之委曲？”文中“大鹏于南溟”是与“人间之委曲”相对立的意象，在这里大鹏摆脱了“有待”羁缚，成为一种超越世俗的自由象征。后来，阮修创作了文学史上第一篇《大鹏赞》：“苍苍大鹏，诞自北溟。假精灵鳞，神化以生。如云之翼，如山之形。海运水击，扶摇上征。”借助鲲鹏意象，表达自由、高远、超然的人生襟怀和自由精神，成为魏晋风度的一种诗意展示。
⑤到了唐代，鲲鹏形象发生了质的变化。李白创造的大鹏形象也成为盛唐气象的审美呈现。如果说《上李邕》“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”，还保留着庄子鲲鹏意象的痕迹，那么他所创作的《大鹏赋》则彻底改造了《逍遥游》中“有所待”的鲲鹏意象。“斗转而天动，山摇而海倾。怒无所搏，雄无所争”，何其雄健；“以恍惚为巢，以虚无为场”，又是何等自由逍遥!在此，鲲鹏由“有所待”才能展翅高翔的文学意象，转化为绝对自由、搏击万里的文学意象，创造出一个具有崭新内涵的审美意象。自此之后，鲲鹏也就成为自由翱翔的象征了。
⑥鲲鹏意象内涵的转换，是文本接受的必然结果。“作者之用心未必然，读者之用心何必不然”(谭献《复堂词话》)，是中国文本接受的一种独特方式。后代的大鹏意象，就庄子《逍遥游》的本意来说，是“误读”；就文学创作来说，则是审美创造。鲲鹏意象的变化，正是通过对原始文本意象的有意识的“误读”，在积极接受的过程中，创造出内涵全新的审美意象，也因此使鲲鹏成为中国文学中最具鲜明民族特色的文学意象，成为中华民族的一种精神、襟怀、理想的象征
(摘编自刘运好《鲲鹏意象的“误读”》)
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．鲲鹏作为一种文学意象，因为具有诗意的内涵而成为了具有民族特色的文化符号。
B．鲲鹏意象的内涵转换始于魏晋时代以庄学世俗化的方式寻求安顿身心法门的文人。
C．鲲鹏在庄子笔下是“有所待”的文学意象，在李白笔下则是绝对自由的文学意象。
D．鲲鹏成为内涵全新的审美意象是在对原始文本意象的有意识“误读”下创造出来的。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章以时间顺序阐述了鲲鹏意象的起源、内涵转化、质的变化，到成为中国文学中最具鲜明民族特色的文学意象。
B．文章的②③④段在论证结构上属于递进关系，其中③④段分别从世俗化和诗意化两个层面论证鲲鹏意象的内涵转换。
C．文章第⑥段是对前面内容的一种因果分析，分析了鲲鹏意象是如何变化的，以及为什么会发生这样的变化。
D．文章大量运用举例和引用的论证方法，来证明历史上鲲鹏意象的内涵发生着变化，这样更显得论证过程真实可信。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．鲲鹏意象在《逍遥游》中能高飞九万里，但因为还要依赖外部条件——风，算不上真正的自由翱翔。
B．阮修的《大鹏赞》和李白的《大鹏赋》两文中的大鹏意象分别是魏晋风度的诗意展示和盛唐气象的审美呈现。
C．魏晋文人通过将鲲鹏意象进行内涵转化使之成为了当时文人的心理寄托对象，重构了已被打破的心理平衡。
D．后代的大鹏意象与庄子《逍遥游》中的大鹏意象在内涵上并不一致，从文学创作的角度讲，这是一种审美创造。
【答案】1．B
2．B
3．C
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）此题考查筛选整合文中信息和把握文章内容要点的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。
（2）本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
（3）此题考查学生运用文本知识进行推断的能力。此类题这实际上是运用原文所提供的知识、结论，在原文允许的范围内，通过实践进行运用，推出原文没有直接表述的观点，或者得出原文所没有必要直接得出的结论，或者提出新的看法。
1．A.“鲲鹏作为一种文学意象，因为具有诗意的内涵而成为了具有民族特色的文化符号”理解有误。依据原文文句“无论作为文学意象，还是作为文化现象，鲲鹏都是自由翱翔于天地之间的象征，成为特别具有民族特色的文化符号。其实，鲲鹏诞生时，并没有这种诗意的内涵”分析可知，原文的意思是“作为文学意象，鲲鹏成为特别具有民族特色的文化符号，刚开始并没有诗意的内涵”，二者之间并无因果关系。故此项强加因果了。
C.“在李白笔下则是绝对自由的文学意象”理解有误。依据原文“如果说《上李邕》‘大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水’，还保留着庄子鲲鹏意象的痕迹”分析可知，《上李邕》还保留着庄子鲲鹏意象的痕迹；故此项表述太绝对化了。
D.“鲲鹏成为内涵全新的审美意象是在对原始文本意象的有意识‘误读’下创造出来的” 理解有误。依据原文文句“鲲鹏意象的变化，正是通过对原始文本意象的有意识的“误读”，在积极接受的过程中，创造出内涵全新的审美意象”分析可知，原文有一条件“在积极接受的过程中”，选项漏掉这一信息，故此项缺少了一个条件“在积极接受的过程中”。
故答案为：B。
2．B.“文章的②③④段在论证结构上属于递进关系”理解有误。阅读文本可知，本文在论证结构上属于总分关系，开篇第一段提出本文论述的话题“无论作为文学意象，还是作为文化现象，天地之间的象征，成为特别具有民族特色的文化符号，其实，鲲鹏诞生时，并没有这种诗意的内涵”。从“始于魏晋”、“始于郭象”、“始于嵇康”可以看出，文章二三四段以时间为序，阐明鲲鹏如何从“有所待”转化为自由的象征，并指出转化的原因。分别从世俗化和诗意化两个层面论证鲲鹏意象的内涵转换。这三个文段在结构上属于并列关系，不是递进关系，它们和第一段构成总分关系。故“递进关系表述有误”。
故答案为：B。
3．C.“重构了已被打破的心理平衡”理解有误。依据原文文句“通过对鲲鹏的哲学内涵世俗化、意象内涵诗意化的转换，试图重构已被打破的心理平衡”分析可知，原文是“试图重构”。还未发生，选项“重构了”是发生了，故此此项将未然当已然了。
故答案为：C。
（2022高二下·容县开学考）实用类文本阅读
材料一：
为了促进生活垃圾分类减量，改善人居环境，根据《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》、《城市市容和环境卫生管理条例》、《上海市市容环境卫生管理条例》等有关法律、法规，结合本市实际，制定本办法。
本市生活垃圾分类减量工作遵循政府引导、社会参与、属地管理、分步推进的原则，逐步提高生活垃圾减量化、资源化、无害化处理水平。
本市生活垃级的基本分类为：
( 一 )可回收物，是指适宜回收循环使用和资源利用的废塑料、废纸、废玻璃、废金属等废弃物：
( 二 )有害垃圾，是指纳入《国家危险废物名录》，对人体健康或者自然环境造成直接或者潜在危害的，且应当专门处置的废镍铝电池、废药品等废弃物：
( 三 )湿垃圾，是指易腐性的茶叶、果壳、食物残渣等有机废弃物：
( 四 )干垃圾，是指除可回收物、有害垃圾、湿垃圾以外的其他生活废弃物。
市绿化市容行政管理部门应当会同市商务、环保行政管理部门制定本市生活垃圾的具体分类目录及投放规范，并向社会公布。未按照规定投放生活垃圾的，由城管执法部门按照《城市市容和环境卫生管理条例》和《上海市市容环境卫生管理条例》的相关规定处理。
(摘编自《上海市促进生活垃圾分类减量办法》）
材料二：
本研究对杭州居民样本的各类废弃物的分类情况进行了描述性统计：
表3 各类废弃物分类情况的相关描述信息
废弃物种类 分类频率(%)
1（A） 2 3 4 5
废纸/废纸板 6.47 11.99 23.32 32.61 25.61
废弃电、池、电子设备 11.46 17.12 24.66 26.82 19.95
厨余垃圾 12.94 15.09 15.23 27.22 29.51
废塑料瓶 10.11 15.09 21.02 29.38 24.39
废弃易拉罐 11.32 15.36 19.95 28.57 24.80
废金属 14.69 18.19 20.49 26.28 20.35
可再生塑料 12.67 17.79 19.81 29.65 20.08
废弃玻璃瓶 16.44 21.16 20.49 23.85 18.06
废弃衣物、纺织品 14.96 17.12 21.83 24.26 21.83
注：A：1=从不分类，2=几乎不分类，3=偶尔分类，4=经常分类，5=总是分类；
(摘编自徐林等《城市居民垃圾分类的影响因素研究》)
材料三：
公民参与垃圾分类有三个方面。最基础的是居民的自我监督与投入，表现在公民将家庭产生的各类生活垃圾按照政府和社区的规定，准确分类、投放。公民参与的第二种方式是参与垃圾回收管理过程，每一户家庭平均一年要参与垃圾回收地点相关工作三次左右，负责给每家每户投放出来的垃圾袋上蒙网罩，以保持垃圾堆放地点的清洁。第三个方面指公民对他人的监督，具体表现为监督他人正确分类及投放垃圾参加地方居民团体和环保组织、参加听证会与公民会议等。
日本形成了政府带头社会各界积极响应的宣传教育体系多样化、常态化的宣传教育工作，既教育了公民要积极参与垃圾分类，也教育公民如何科学分类，同时还形成一个良好的垃圾分类管理的舆论环境，给公民以压力和动力，内化为他们的日常生活习惯。
日本垃圾分类宣传的多样化体现为：第一，宣传主体多样化。日本垃圾分类宣传工作主体涵盖了政府、社区、居民团体、企业、家庭、学校和志愿者等。很多垃圾焚烧厂设计得非常漂亮，学生、游客和附近居民可以到焚烧厂参观旅游。第二，宣传内容多样化。日本垃圾分类宣传既包括了对正面的垃圾分类处理的教育，也包括对不文明垃圾分类行为的宣传。第三，宣传方式多样化。日本商品外包装上会印有分类标记及材料成分，牛奶盒上甚至会提示包装盒处理的正确步骤：要洗净、折开、晾干、折叠以后再扔等；一些超市也会设置垃圾桶，详细标上塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶等分类标志，以便消费者分类投放。
此外，责任明晰的垃圾分类管理法律体系和严格的惩罚监督是促使公民参与垃极分类管理的外在压力。实施有效的扶持与激励政策，是促进公民积极参与垃圾分类的动力。
(摘编自吕维霞等《日本垃圾分类管理经验及其对中国的启示》）
4．下列关于上海市生活垃圾基本分类的说法，不正确的一项是（ ）
A．家中因老旧损坏而只得被丢弃的窗户、水盆、纸箱都属于可回收物。
B．父母照料婴儿时使用过的厕纸、尿不湿、一次性毛巾都属于干垃圾。
C．用坏或用完的温度计、电池、老鼠药、生理盐水瓶都属于有害垃圾。
D．平时吃东西剩下的香蕉皮、瓜子壳、隔夜饭、甘蔗屑都属于湿垃圾。
5．下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是（ ）
A．统计样本中32.61%的居民常将废纸(板)分类投放，6.47%的居民从不对其分类，这在所有统计的废弃物种类中差异最极端。
B．若没有严格的法律监督制度体系与相应的奖惩措施，公民就会失去分类投放垃圾的压力和动力，无论中国、日本，皆是如此。
C．公民参与，是日本垃圾分类协同治理机制的核心之一，它有着丰富的内涵和全面的体系，这点在我国体现得尚不鲜明，值得借鉴。
D．上海政府为促进垃圾分类、改善城市卫生出台了相关办法条例，为生活垃圾的分类处理提供了应然层面的具体规定与指导。
6．请结合材料，分析应当如何推进我国城市居民垃圾分类投放工作。
【答案】4．C
5．B
6．①优化分类标准，结合实际情况提供垃圾分类投放指导；②构建法律体系，出台具体而有效的配套奖励惩罚措施；③注重宣传教育，培养市民进行垃圾分类的意识与能力； ④强化公民参与，压力与动力并行，培养市民行为习惯。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查考生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。考生要回到原文，根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，从对比中寻找关键词，根据一些关键词来判断题的对错。错误类型要注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。
（2）本题考查学生分析概括材料内容的能。解答此类题目，首先要回到文本，找到与选项相关的句子，深入理解作者的观点；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子或者关键词，再进行对比和研究，从而选出正确选项。
（3）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。
4．材料一指出：“有害垃圾，是指纳入《国家危险废物名录》，对人体健康或者自然环境造成直接或者潜在危害的，且应当专门处置的废镍镉电池、废药品等废弃物。”C 项中（用坏或用完的）的“生理盐水瓶”，首先其内残余的盐水对人与环境无害，其次“瓶”无论是玻璃还是塑料所制，都属于可回收物。
故答案为：C
5．材料三指出：“日本形成了……言传教育体系……同时还形成一个良好的垃圾分类管理的舆论环境，给公民以压力和动力……”说明其压力和动力不光来自政府、政策层面，也来自教育与舆论环境。选项对日本相关情况的表述片面。
故答案为：B
6．题目要求分析如何推进我国城市居民垃圾分类投放工作，由材料一“结合本市实际，制定本办法。本市生活垃圾分类减量工作遵循政府引导、社会参与属地管理分步推进的原则”可知，推进我国城市居民垃
圾分类投放工作首先要制定并优化垃圾分类标准，结合各个城市的具体情况给垃圾分类投放工作针对性指导意见。由材料一“根据《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》《城市市容和环境卫生管理条例》《上海市市容环境卫生管理条例》等有关法律法规”可知，推进我国城市居民垃圾分类投放工作需要出台具体而有效的措施，制订相关的法律政策，构建完善的法律体系。由材料二对杭州居民样本的各类废弃物的分类情况的统计可知，从不分类、几乎不分类、偶尔分类的情况占总数的百分之四十到五十左右，说明居民对垃圾分类不够重视，应加强宣传，引起市民的足够重视，增强市民进行垃圾分类的意识。由材料三“公民参与垃圾分类有三个方面。最基础的是居民的自我监督与投入……公民参与的第二种方式是参与垃圾回收管理过程……第三个方面指公民对他人的监督”“日本形成了政府带头
社会各界积极响应的宣传教育体系。多样化、常态化的宣传教育工作，既教育了公民要积极参与垃圾分类，也教育公民如何科学分类。同时还形成一个良好的垃圾分类管理的舆论环境，给公
民以压力和动力，使垃圾分类内化为他们的日常生活习惯”可知，要推进我国城市居民垃圾分类投放工作，既要注重宣传教育，又要调动公民参与垃圾分类投放工作的积极性，给公民以压力和动力，使垃圾分类工作日常化。
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老 锁 匠
曹 杰
琴江边上的水寨镇，是一个风光秀美的客家古镇。镇上有一条老街，斑驳的青石板沿着街道铺开，被时光和步履打磨得干净而潮润。不过现在很少有人知道这条老街了，更不用说老街深处这么一户锁匠铺了。
自从低焊钩锁、弹子锁普及后，锁匠铺变得越来越冷清了。虽然没有客人，老锁匠每天早上还是会准时打开铺子，在门口泡上一壶茶，用算盘珠一样的手指握着那把祖辈传下的壶，安静地品着祖辈传下来的味道。
三月的一个早晨，老锁匠照例在门口喝茶。这时，巷口来了个年轻人，路过锁匠铺时停了下来。看着锁匠铺里挂着的老招牌，上面写着“制锁”两个苍劲有力的大字，年轻人马上兴奋了起来。
“大爷，您也喜欢收藏古锁？”年轻人试探性地问一下。
老人放下手中的老烟袋，抬头看了一眼年轻人，说：“我是做锁的。”年轻人一听，兴奋了起来，“我参观一下您的锁铺，行吗？”
老人的脸上露出一丝尴尬，坐在那里没有说话。
“不瞒您老人家，我喜欢收藏古锁，今天能与您认识也是缘分……”
禁不住年轻人一番软磨硬泡，老人站起身来，带着他走进了尘封已久的锁铺。
只见老旧的房子里摆了六七个铜炉子，虽然炉灰早已冷却，但是那些炉壁、钳子、锉子都擦得干干净净。黑色的墙壁上挂着各式的锁，有圆形锁、半圆锁、长方形锁，还有八角形白铜雕花锁，谐音就是“福禄”的葫芦锁。每把锁都是件工艺品，展示出老人精湛的制锁技艺，看得年轻人目不暇接，连连竖起大拇指。
老人的眼里闪过一丝亮光，正要向来者介绍古锁制作工艺的时候，年轻人突然来了灵感。
“这些锁都是锁上的吧？我应该不用钥匙就能都打开。”年轻人轻轻地说，但显然他是很相信自己的解锁功夫的。
老人只是淡淡一笑，说：“我做锁一辈子，从来没做过不用钥匙就能打开的锁。”
“那我们就打个赌，要是我今天能打开，您就把这些锁送给我，要是打不开，我就拜您为师。”
老锁匠正愁没有人延续这门技艺，今天一个好徒弟就这样送上门来了，年轻人的话正中他的下怀。
“好吧，那你就试试看吧。”老锁匠淡然一笑。
年轻人解开包袱，从一个小套子里面取出一支笔一样的东西伸进锁孔，那笔嘀嘀地响了好一会儿，年轻人时而咬牙，时而皱眉，但古锁仍然未开。
老锁匠脸上闪过一丝得意的微笑。
“啪”!老锁匠那心爱的镏金鱼形锁居然真的被打开了。紧接着，墙上的锁一把两把全被打开了。
年轻人也不客气，打开一把就扔进包里，不一会儿打开的古锁就快要装满了年轻人的行囊。
老锁匠的眉头像巷口的榕树根一样，紧紧地绞在了一起。
愿赌服输，老人低下了头，自言自语地说：“都带走吧，都带走吧，一个也不要留……”
年轻人更显得有些轻慢了，笑着背起行囊就要走。
突然一阵急促的手机铃声响了起来，年轻人的电话那边传来嘈杂的警车声。原来县城一户人家发生了煤气泄漏，直接破门可能会导致爆炸，因此需要他帮忙开锁。
年轻人一听是急事，就连忙往外走。
老锁匠拦住年轻人，说他在县城有亲戚，想搭他的顺风车去。看着失落的老锁匠，年轻人有些内疚，也就没有推辞，与老人一起上了停在巷子口的车。
在车上老锁匠才知道，原来年轻人是以开锁为职业的新客家人，技术在城里数一数二。老人的心稍微宽慰了一点。
事故发生在一处老居民区里，穿过楼道就能闻到刺鼻的煤气味，发生煤气泄漏的房间门口气味更是刺鼻，仿佛随时都会爆炸一样。
年轻人紧张地拿出开锁工具，生怕擦出一点儿火花。他把耳朵贴在锁边，豆大的汗珠不停地掉在地上，可锁就像被焊住了一样，纹丝不动……
时间一分一秒过去，煤气味越来越浓，年轻人的手抖得越来越厉害，已经完全没有了在老人锁铺时的沉稳，可锁依旧纹丝不动。从眼神中能看得出，他是要放弃了。
“让我来试试吧。”老锁匠淡淡地说。
年轻人虽然有些怀疑，但他仍然像抓住了一根救命的稻草一样，从门锁边移开。
只见老锁匠蹲下身，屏住呼吸，从腰上悬挂的钥匙串儿里拿出一根钢丝，轻轻地探到锁孔里。他眼睛注视着锁孔，轻轻地拨弄着钢丝，时间和空气像凝固了一样，让所有人都感到很压抑……
时间又过去了一会儿，刺鼻的煤气味已经让人呼吸都有些困难了。
“嗒”，一声清脆的声音，锁开了!
年轻人怔怔地站在那里。
老锁匠长长地吐了一口气，拍了拍年轻人的肩膀，微笑着说：“这是我开的第一把锁。”
那以后，人们发现水寨古街的锁匠铺多了一个年轻人。而没过多久，市面上多了一种新锁，锁型古雅大气，锁芯时尚精密，一时成为顾客的新宠。
7．下列对小说思想内容与艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是( )
A．老锁匠身处古镇，开着一间老锁铺，守着一门传统技艺，平时把玩着一把祖辈流传下来的茶壶，这一切都暗示着锁匠铺生意十分冷清。
B．第二段描写老锁匠长着算盘珠一样的手指，一方面说明老锁匠长期从事对手指要求高的工作，另一方面也暗示老锁匠的精明能干。
C．年轻人说不用钥匙就能开锁，面对老锁匠的质疑，他运用了激将法，想借此邀老锁匠打赌，以达到拥有那些古锁的目的。
D．小说以年轻人出现在老锁匠的锁铺中并造出新颖的锁为结局，虽有些突兀，却寓意深刻，对如何在时代变迁中保留传统技艺做了思考。
8．小说的第一段在全文中有什么作用？请简要分析。
9．小说中三处画线句都写到了老锁匠的笑，但每次笑的内涵有所不同，请结合小说内容具体分析。
【答案】7．C
8．①交代环境背景，呈现南方古镇的独特地域特色。②营造氛围，增加老街的神秘感，引发读者的阅读兴趣。③引出下文，为故事情节的发展做铺垫。④烘托人物心情，暗示人物形象，少有人知的老街，注定少有人来，暗示老锁匠对传统技艺的坚守。
9．①第一处：展示了老锁匠的自信，相信自己制作的锁具不会被轻易打开。②第二处：表现了老锁匠面对年轻人半天也没有打开锁时的内心的一种得意，同时也为自己将要收到徒弟找到传人而满意。③第三处：表现了老锁匠终于打开了连技术不错的年轻人也无法打开的门锁时的如释重负和骄傲。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；小说；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查分析与鉴赏文学作品的艺术特色的能力，解答本题，考生要根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，应从语句理解、修辞手法、表现手法、表达技巧等方面分析艺术特色及效果，从而准确解题。
（2）本题考查小说中环境描写的作用的能力。小说中景物描写的作用一般有：一交代故事发生的时间、 地点，揭示作品的时代背景。二渲染气氛，烘托人物心情景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、 心境，表现人物的心理.三展示人物性格人物周围的环境，包括室内外的装饰布置， 能够展示一个人的身份、 气质个性等，因此作家注意用景物来展示人物性格。四、推动情节的发展有时景物描写能够推动情节向前发展，为下文做铺垫。
（3）本题考查分析小说情节作用的能力。解答此题时，应于原文中找到具体语句，并根据上下文进行分析作答。分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等。某一情节在文章中的作用，往往是推动故事发展，使人物性格更加丰富，形象更加丰满。
7．A项，见于文章第1段和第2段，由第1段“不过现在很少有人知道这条老街了，更不用说老街深处这么一户锁匠铺了“和第2段“自从低焊钩锁、弹子锁普及后，老锁铺变得越来越冷清了。虽然没有客人，老锁匠每天早上还是会准时打开铺子，在门口泡上一壶茶，握着那把祖辈传下的壶，安静地品着祖辈传下来的味道”可知，锁匠铺生意冷清是真，但是“平时把玩着一把祖辈流传下来的茶壶“并不是用来暗示“锁匠铺生意十分冷清”的。选项不合文意，故A项不恰当。
B项，见于文章第2段，由"虽然没有客人，老锁匠每天早上还是会准时打开铺子，在门口泡上一壶茶，用算盘珠子一样的手指握着那把祖辈传下的壶，安静地品着祖辈传下来的味道"可知，老锁匠长着算盘珠子一样的手指，说明老锁匠长期从事对手指要求高的工作，但是老锁匠的“精明"在原文中并没有体现，无中生有。选项不合文意，故B项不恰当。
D项，见于文章第13 段，由“那我们就打个赌，要是我今天能解开，您就把这些锁送给我，要是解不开，我就拜您为师。"可知，“年轻人出现在老锁匠的锁铺中并造出新颖的锁"并不突兀，前文已经有了铺垫，即年轻人输了，拜老锁匠为师。选项不合文意，故D项不恰当。
故答案为：C
8．小说第一段属于环境描写，考查环境的作用可以从小说三要素方面进行考虑。
人物：由"不过现在很少有人知道这条老街了，更不用说老街深处这么一户锁匠铺了”可知，即使锁匠铺少有人来，老锁匠也依旧没有搬走，暗示老锁匠坚守老街，坚守传统技艺。开头暗示人物形象。
情节：由"琴江边上的水寨镇，是一个风光秀美的客家古镇。镇上有一条老街，斑驳的青石板沿着街道铺开，被时光和步履打磨得干净而潮润。不过现在很少有人知道这条老街了，更不用说老街深处这么一户锁匠铺了“可知，作者开始描述古镇老街的氛围有淡淡的神秘感，后来“不过"笔锋一转，提起老街上的锁匠铺，既引起了下文，又使读者不由得想阅读下文来一探究竟。开头营造了老街神秘的氛围，引发读者阅读兴趣；又为下文故事情节的发展作铺垫。
环境：由“琴江边上的水寨镇，是一个风光秀美的客家古镇。镇上有一条老街，斑驳的青石板沿着街道铺开，被时光和步履打磨得干净而潮润“可知，故事发生在古镇上的一条老街。开头交代了环境背景。
9．①由文章第12段“老人只是淡淡一笑，说：'我做锁一辈子，从来没做过不用钥匙就能解开的锁。”可知，此处老锁匠的笑是自信自己制作的锁不可能会被打开。
②由文章第17段“老锁匠脸上闪过一丝得意的微笑”、第14 段“老锁匠正愁没有人延续这门技艺，今天一个好徒弟就这样送上门来了，年轻人的话正中他的下怀"和第16段“那笔滴滴地响了好一会儿，年轻人时而咬牙，时而皱眉，但古锁仍然未开”可知，此处老锁匠的笑是为自己将要收到徒弟时的满意和对年轻人打不开锁的一种得意。
③由文章第36 段“老锁匠长长地吐了一口气，拍了拍年轻人的肩膀，微笑着说：“这是我开的第一把锁。“可知，此处老锁匠的笑是打开门锁以后的如释重负和骄傲。
二、古诗文阅读（34分）
（2022高二下·容县开学考）文言文阅读
许将字冲元，福州闽人。举进士第一。神宗召对，除集贤校理、同知礼院，编修中书条例。初选人调拟先南曹次考功综核无法吏得缘文为奸选者又不得诉长吏将奏罢南曹辟公舍以待来诉者士无留难 契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。”遂命将诣枢密院阅文书。及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元。”及肄射，将先破的。契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。 ”将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。归报，神宗善之。明年，知秦州，又改郓州。上元张灯，吏籍为盗者系狱，将曰：“是绝其自新之路也。”悉纵遣之，自是民无一人犯法，三圄皆空。父老叹曰：“自王沂公后五十六年，始再见狱空耳。”郓俗士子喜聚肆以谤官政，将虽弗禁，其俗自息。召为兵部侍郎。上疏言：“治兵有制，名虽不同，从而横之，方而圆之，使万众犹一人。”及西方用兵，神宗遣近侍问兵马之数，将立具上之；明日，访枢臣，不能对也。绍圣初，入为吏部尚书。章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓。哲宗以问将，对曰：“发人之墓，非盛德事。”知颍昌府，移大名。在大名六年，数告老，召为佑神观使。政和初，卒，年七十五。赠开府仪同三司，谥曰文定。
（节选自《宋史·许将传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/
B．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/
C．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/
D．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．状元是我国古代科举制度中一种称号，指在最高级别的殿试中获得第一名的人。
B．上元是我国传统节日，即农历正月十五日元宵节，是春节后第一个重要节日。
C．近侍是指接近并随侍帝王左右的人，他们不仅职位很高，对帝王的影响也很大。
D．告老本指古代社会官员因年老辞去职务，有时也是官员因故辞职的一种借口。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。
B．许将善于治理，境内牢狱皆空。他在郓州任上，因治理得法，当地没有犯法之人。当地士人爱好议论官政，他未加禁止，而是宽松应对，此俗自然止息。
C．许将任职兵部，熟悉兵部事务。他担任兵部侍郎时上疏提出，治兵之道在于灵活用兵，才能做到万众犹如一人。神宗问及兵马之数，他也能作出回答。
D．许将秉持公正，反对无德之举。其时司马光已去世，却受到朝廷权臣的不公平对待，当皇上征询许将对此事的意见时，他回答说这一做法是不道德的。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。
②章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓。
【答案】10．D
11．C
12．A
13．①许将说：“这件事，指示边地官员办理不就行了，哪里用得着派遣使者呢？”萧禧羞惭不能回答。
②章惇担任宰相，与蔡卞一起恣意罗织诬陷，贬斥元祐旧臣，奏请开掘司马光坟墓。
【知识点】翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。
（2）此题考查文化常识的识记能力。了解中国古代文化常识，贵在平时的积累，经常翻阅经典，遇到不明白的就请教和查证。也可以分类整理，便于查询和记忆。
（3）此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
（4）此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子首先理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；其次确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；然后连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；最后认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。
【附参考译文】
许将字冲元，是福州闽县人。考中进士第一。神宗召他入对，任集贤校理、同知礼院，编修中书条例。当初，选拔调动人才，先要经过南曹，接着是考核政绩，综合考查没有法度，官吏得以改动作奸邪的事情，被选调的人不能向上级官吏诉说。许将上奏罢免南曹。设公堂接待前来上诉的人，士人没有故意刁难。契丹以二十万的兵力逼近代州，派遣使者要求代州的土地，每年宋方的使者不敢去，就任命许将去。许将入朝对答说：“我充任侍从的职位，朝廷的重要决定不能不知道。万一契丹谈到代州的事情，没有用来反驳他们的话，就会伤害国家大体。”于是命令许将到枢密院查阅文书。等到了契丹境内，当地住的人骑在房梁上聚众观看，说道：“看看南朝的状元。”等到练习射箭，许将先射中。契丹派萧禧作陪客，萧禧果然拿代州来提问，许将随问随答。萧禧又说：“界线没有定下来，以和好为重，我将到贵国去进行划分。”许将说：“这件事，指示边地官员办理不就行了，哪里用得着派遣使者呢？”萧禧羞惭不能回答。回来报告，神宗认为他做得好，第二年，担任秦州知州，又改任郓州知州。元宵节点灯，官吏登记那些偷盗的人把他们关入狱中，许将说：“这就断绝了他们改过自新的路了。”都把他们释放，从此百姓没有一个人犯法，很多监狱都空了。父老感叹道：“从王沂公之后五十六年，又看到监狱空了。”郓州的俗人士子喜欢聚集诽谤官方，许将虽然没有禁止，但他们的风俗自动改变。征召担任兵部侍郎。上疏说：“治理军队有规章，名称虽然不同，或纵或横，或方或圆，让万众像一人一样。”等到对西方用兵时，神宗派侍从向他询问兵马的数量，许将立即详细奏报；第二天，询问枢密大臣，却回答不上来。绍圣初年，入朝任吏部尚书。章惇任宰相，和蔡卞一同大肆罗织诬陷，贬斥元祐时的大臣，上奏开掘司马光的坟墓。哲宗拿这件事问许将，许将回答说：“挖别人的墓，不是高尚品德的人所做的事。”担任颍昌府知府，又调任到大名府，在大名府六年，多次告老还乡，被召为佑神观使。政和初年，去世，年七十五岁。赠开府仪同三司，谥号文定。
10．本题主要考查分析文言断句的能力。
此题注意“初”表时间，单独断开，排除B项、C项。“选者”，名词，作“又不得诉长吏”的主语，故从“选者”前面断开，排除A项。
故答案为：D。
11．本题考查理解识记文化常识的能力。
C项，“他们不仅职位很高，对帝王的影响也很大”错误，近侍是指亲近帝王的侍从之人，职位一般不高，对帝王影响也不一定大。
故答案为：C。
12．本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。
A项， 曲解文意，无中生有。“取代岁聘使前往代州”错误，文中有“及至北境”的表述，许将是到契丹境内与之谈判。“使对方未占得便宜而返回”，原文没有提到这一信息。
故答案为：A。
13．本题主要考查翻译文言语句的能力。
①申饬，指令，指示；何以……为，为什么要……呢；对，回答。译文：许将说：“这件事，指示边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢？”萧禧羞惭不能回答。
②为，担任；罗织，罗织罪名诬陷；发，打开，挖开。译文：章惇担任宰相，与蔡卞一起肆意罗织诬陷，贬斥元祐旧臣，奏请开挖司马光的坟墓。
（2022高二下·容县开学考）古代诗歌阅读
千秋岁①·秦观
水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。
忆昔西池②会，鹓鹭③同飞盖。携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。
[注]①千秋岁：词牌名。此词作于词人被贬处州时。②西池：汴京（开封）金明池。③鹓鹭：两种鸟，这里借指同游的同僚、朋友。
14．下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（ ）
A．开头四句描写了一派热闹的城郊早春风光，以乐景衬哀情，奠定全文的感情基调。
B．“忆昔西池会，鹓鹭同飞盖”两句，追忆当年与同僚飞车赴会的盛况，抚今追昔，词人发出“今谁在”的凄怆悲呼。
C．全词语言清丽俊逸，情韵天成，画面凄美，无限凄楚哀怨的情思溢于词表，感人至深。
D．“飞红万点愁如海”运用了借代、比喻、夸张等修辞手法，以茫无边际的大海写出了词人愁之广之深。
15．本词抒发了词人哪些愁？请结合全诗分析。
【答案】14．A
15．惜春伤己之愁。暮春时节，落红无数，词人感慨春光已逝，叹惜年华消逝，政治理想破灭。飘零憔悴之愁。词人失意孤单飘零，离亲别友，内心烦乱，因而产生无以自解的愁苦和悲伤。思念故人之愁。词人感慨政治风云变幻，同僚好友多被贬谪，天各一方，只有满腹愁苦，凄恻哀怨。壮志难酬。“日边清梦断”词人被贬，寓政治理想破灭，对朝廷不敢抱有幻想，抒发了壮志难酬之苦。
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容、形象、表达技巧和分析能力。是一道赏句题，答题时要结合题干中提示的手法进行赏析。
（2）本题考查对诗词所表达思想感情的把握能力。解答时，要联系题目、全词内容、关键字词及作者当时所处社会现实，准确把握。解答此题还要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
14．A项，“水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎”句意为：浅水边，沙洲外，城郊早春的寒气悄然尽退。枝头繁花，晴光下的倩影，纷乱如坠地颠颤微微。流莺在花丛，轻巧的啼啭声，听来太急促，太细碎。选项“早春风光”错误，“春寒退”意为春天即将过去，后文“春去也”也呼应开篇“春寒退”，因此此句写的是暮春之景。
故答案为“A
15．上片着重写今日生活情景。首写眼前景致，“水边沙外，城郭春寒退”二句，点明地点、时令，轻轻着笔，朴实自然。紧接着“花影乱，莺声碎”二句，细写春景特色，以“乱”字状花之纷繁，“碎”字表莺声盈耳，用笔尤工，各极其妙，而这般热闹纷繁的景色却已是暮春之景，想来不就就再也见不到这般美景了，表达诗人伤春之愁；“飘零”以下四句，忽而由喜转悲，由春景春情转写远谪索居，形体瘦损，不复有以往对酒当歌之情，转折有致，词情哀怨，表现了诗人飘零之愁；“人不见，碧云暮合空相对”二句，悠悠碧云，沉沉暮色，在此般旷远孤寂的景色中，诗人想起了远方的友人，此为思念故人之愁；下片抒发由昔而今的生活之情。片头直点昔日西池宴集，以“鸩鹭同飞盖”描写其盛况。比喻形象，用语简明，隐含着不能忘怀的情味。“携手处”以下四句，又由昔而今，由喜而悲，景物依旧，诸友却已飘泊云散。委婉曲折，缠婉凄恻。结尾“春去也，飞红万点愁如海”，再由眼前想到今后。“飞红万点”是春归的自然写照，“愁如海”却新奇绝妙。这两句既是惜春逝去，又是壮志难酬的感慨。
16．（2022高二下·容县开学考）名句名篇默写
（1）李煜《虞美人》中“ ， ”两句，表现了作者对江山易主、物是人非的怅恨和叹惋。
（2）杜牧《阿房宫赋》中“ ， ”两句，写阿房宫占地极广且极为高大，以表现其雄壮之美。
（3）陶渊明《归去来分辞》描写归乡途中轻舟快水的两句“ ， ”表达了作者弃官归乡的畅快心情。
【答案】（1）雕栏玉砌应犹在；只是朱颜改
（2）覆压三百余里；隔离天日
（3）舟遥遥以轻飏；风飘飘而吹衣
【知识点】名句
【解析】【分析】（1） 雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改（重点字：砌）
（2） 覆压三百余里 隔离天日（重点字：覆）
（3） 舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣（重点字：飏）
【点评】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。需注意砌、覆、飏的书写。
三、语言文字运用（20 分）
（2022高二下·容县开学考）阅读下面的文字，完成各小题。
君子的社会作用，首先是引领社会风气。“君子之德，风；小人之德，草；草上之风，必偃”，就是说君子的德行就像一阵风一样，小人的品德就像草一样，风往哪儿吹，草就往哪儿倒。引领社会风气，君子____，是社会正能量的体现。宋代的张载在《正蒙》里面也说，“君子于民，导始为德而禁其为非”，就是说君子引导民众按照社会的德行前进。引领就必须____。君子能够言传身教，所以说“君子不出家而成教于国”。君子不用出门就可以使国家的百姓受到教育，就因为他____，做出榜样，以自己的行为教育大家。可以说，（ ）。一个社会的良好习俗非常重要，不能什么都依靠法律来管理。
君子的另一个作用是传承文化。文化靠通过君子延续、传承，如果没有致力于文化传承的社会上的君子，文化就会失败。随着时代的变化，文化的内涵和形式都会发生各种各样的变化，但是文化的根本精神不能放弃，这要靠君子来传承。我们传承传统文化，不是要求文化的形式____，而是要把文化的根本精神传承下来。
17．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．首当其冲 现身说法 事必躬亲 食古不化
B．一马当先 以身作则 身体力行 一成不变
C．首当其冲 以身作则 事必躬亲 一成不变
D．一马当先 现身说法 身体力行 食古不化
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．君子是以自己的行为做出表率，确立行为准则
B．君子以自己的行为教化民众，从而推动社会进步
C．引领就是在一种社会习俗的基础上营造一种氛围
D．引领就是营造一种氛围，促进一种社会习俗的形成
19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．君子是文化的延续者、传承者，如果社会上没有致力于文化传承的君子，文化就会失败。
B．文化通过君子延续、传承，如果没有致力于文化传承的社会上的君子，文化就会中断。
C．文化依靠君子延续、传承，社会上如果没有致力于文化传承的君子，文化就会中断。
D．传承文化靠君子来延续，如果社会上没有致力于文化传承的君子，文化就会失败。
【答案】17．B
18．D
19．C
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；语序不当；成分残缺或赘余
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。
17．第一空：“一马当先”，作战时策马冲锋在前，形容领先或带头；“首当其冲”，比喻最先受到攻击或遭到灾难。语境中强调君子的引领作用，与“灾难”和“攻击”无关，故选用“一马当先”。第二空：“以身作则”，以自己的行为做出榜样；“现身说法”，以亲身经历和体验为例来说明某种道理。句中强调君子要做出榜样，故选用“以身作则”。第三空：“身体力行”，亲身体验，努力实行；“事必躬亲”，不论什么事一定要亲自去做，亲自过问。语境中强调君子不仅引导民众按照社会的德行前进，而且以自己的行为教育大家，故选用“身体力行”。第四空：“一成不变”，指经形成，不再改变；“食古不化”，指学了古代的文化知识不善于理解和应用，跟吃了东西不能消化一样。句中陈述对象是“文化形式”，如果使用“食古不化”，则对象不当，故选用“一成不变”。
故答案为：B。
18．本题中，选文第一段的中心句是“君子的社会作用，首先是引领社会风气”，括号中要填写的句子是对段落的小结，既要呼应段首的中心观点，又要与下文“社会的良好习俗”保持话题的连贯一致。
AB两项从“君子”的角度来说，与后面“一个社会的良好习俗非常重要”这一话题不连贯，应排除；
C．“引领”呼应了开头，但“营造……氛围”与后面“社会的习俗”这话题不连贯，应排除；
D．“引领”呼应开头，“社会习俗的形成”与后面句子衔接紧密。
故答案为：D。
19．文中画横线的句子有两处语病：①成分赘余：“文化靠通过……”赘余，“靠”和“通过”重复，保留其一。②语序不当：“如果没有致力于文化传承的社会上的君子，文化就会失败”语序不当，该句中前一分句的主语为“社会上”，后一分句的主语为“文化”，前后分句主语不一致时，第一分句的关联词语应放在主语前，所以应为改为“社会上如果没有致力于文化传承的君子”，排除AB；“传承文化靠君子来延续”语序不当或句式杂糅，应为“文化依靠君子延续、传承”，排除D。
故答案为：C。
20．（2022高二下·容县开学考）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。
食物的基本功能之一是给人体提供日常所需的能量。我们的一举一动，大到跑步，小到眨眼，① 。食物中提供能量的三大营养素，即蛋白质、碳水化合物和脂肪，人体不能 ② ，因为它们均以大分子形式存在，必须消化分解成小分子才能吸收利用。这一过程中的能量消耗就是 ③ ，又称为膳食生热作用，我们吃完饭后会有发热的感觉，这就是食物热效应的外在表现。
【答案】都要消耗能量；直接吸收利用；食物热效应
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题考查补写句子的能力。
需要根据上下文进行分析。第①空，前句为“食物的基本功能之一是给人体提供日常所需的能量。我们的一举一动，大到跑步，小到眨眼”；下文为“这一过程中的能量消耗”，可见运动需要消耗能量，据此可知此处应补写“都要消耗能量”。第②空，前文为“蛋白质、碳水化合物和脂肪，人体不能”，后文为“因为它们均以大分子形式存在，必须消化分解成小分子才能吸收利用”，分析可知此处应补写“直接吸收利用”。第③空，根据前文“这一过程中的能量消耗就是”和“又称为膳食生热作用”说明该句是下定义的句子，再根据“这就是食物热效应的外在表现”可知，此处应补写“食物热效应”。
故答案为：①都要消耗能量；②直接吸收利用；③食物热效应
【点评】此题考查补写句子的能力。做这类题目要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内容填写上恰当的语句，使上下文连贯通顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求作答。
21．（2020·新课标Ⅰ）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。
2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行。备受关注的中国首次火星探测任务名称、任务标识在启动仪式上公布。中国行星探测任务被命名为“天问系列”，首次火星探测任务被命名为“天问一号”，后续行星任务将依次编号。据介绍，该名称源于屈原长诗《天问》，体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意追求科技创新永无止境。而象征“揽星九天”的任务标识，展现出中国航天开放合作的理念与态度。
【答案】2020年4月24日“中国航天日”启动仪式在国家航天局网站举行举行。仪式上公布中国首次火星探测任务名称是“天问一号”、任务标识“揽星九天”。
【知识点】压缩语段
【解析】【分析】根据新闻的特殊性可知，新闻的主要信息集中在导语部分，本则新闻的导语是“2020年‘中国航天日’启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行”，故中心事件是：2020年“中国航天日”于4月24日启动。紧接着介绍了这次启动仪式的主要内容“中国首次火星探测任务名称、任务标识”；然后分别具体介绍任务名称、任务标识的意义：体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意追求科技创新永无止境，展现出中国航天开放合作的理念与态度，这部分不是关键信息，不必压缩。答题时要注意字数的要求，不要超过70个字。
故答案为：2020年4月24日“中国航天日”启动仪式在国家航天局网站举行举行。仪式上公布中国首次火星探测任务名称是“天问一号”、任务标识“揽星九天”。
【点评】本题考查语言表达应用中的压缩语段的能力。本题属于新闻类材料（叙述类）压缩语段。新闻类压缩语段，它主要考查提炼主要内容、概括语意的能力。对于此类材料压缩后的表述，要突出有新闻价值的语句，比如时间、地点、中心事件等具体要素。
四、写作（60分）
22．（2022高二下·容县开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
如今，在青年文化圈中，出现了一种“破圈”现象，即原来一些局限于某一群体的圈子，打破了固有的界限，与其他群体相互交流。这几年，“破圈”一词，似乎已然成为各行各业的常态。今年春晚，以宋朝画家王希孟《千里江山图》为灵感创作的舞蹈诗剧《只此青绿》火爆“破圈”，进入大众文化视野，引起广泛好评。再如，以前冰雪运动是个相对小众的圈子，随着北京冬奥会的举办以及冰雪产业的发展，冰雪运动正在破圈走向大众化。破圈可以是对已有圈子的突破，也可以是让更多圈外的人走进自己的圈子。
材料二：
日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1957名18～35岁青年进行的一项调查显示，94.6%的受访青年有兴趣圈，仅17.3%的受访青年只想待在原有圈子里，77.4%的受访青年认为应该勇于“破圈”，尝试多元文化。关于如何尝试“破圈”的问题，61.2%的受访青年选择在“传统”圈加入现代元素，54.0%的受访青年认为这是“高冷”圈尝试接地气的方式。其他方面还有“小众”圈走进大众视野(51.2%)，“民族文化”圈走向世界(47.8%)等。
上述材料引发你怎样的思考与感悟？假如你所在的光明中学团委将举办以“我看青年‘破圈’”主题的演讲活动，请结合上述材料，写一篇演讲稿。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】第一则材料注重介绍破圈的概念以及破圈的现象；材料二则是中国青年报社会社会调查情况，情况显示，超过70%的人受该青年认为应该勇于“破圈”。两则材料从不同的角度对“破圈”进行阐释分析。从两则材料来看，侧重于“破圈”，写作时，可以先对“圈层”进行阐述分析，让读者明白这一较新鲜的概念；然后分析突破固有“圈层”的好处，这个可以从多个角度展开；最后分析如何才能打破固有的“圈层”。这样可以形成一个层进式的结构，有利于对问题的认识。如果采用对比式论述也是可以的，“破圈”与不“破圈”的何不同，通过对比，分析“破圈”的好处，这样可以做到观点更鲜明。
参考立意：
1．坚守“圈层”，守望相助。
2．突破“圈层”，领略世间万千美。
3．心底无“圈”天地宽。
4．勇于“破圈”的人生更精彩。
【点评】此题考查材料作文的写作能力。依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，写作时可引用材料中的事例或名言来叙述，这样可以避免脱离材料主题，避免跑题。
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