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2《周总理，你在哪里》同步检测
（满分：60分 时间：45分钟）
一、积累与运用（32分）
1．下列加点的字音和字形全部正确的一项是（ ）（2分）
A．沉甸甸（diān ） 谷穗（huì） 宿营（shù）
B．冓火（gōu） 伐木（fá） 海防（fánɡ）
C．辽阔（ kuò） 足迹（jì） 心脏（zànɡ）
D．哄鸣（hōng） 呼换（huàn） 柯岩（hē）
2.下列朗读节奏划分有误的一项是( )（2分）
A．我们/回到/祖国的心脏
B．伐木工人/正在回忆他/亲切的笑语
C．你的人民/世世代代/想念你
D．我们/找遍/整个世界
3.下列与例句破折号用法相同的一项是( )（2分）
例句：我们对着高山喊：周总理——
A．我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理——
B．我们想念你，——你的人民想念你！
C．想念你呵，想念你，——想——念——你……
D．你就在这里呵，就在这里！——在这里，在这里，在这里……
4.下列句中加点词语使用不当的一项是（ ）（2分）
A．博大精深的传统文化不仅给我们心灵以濡养，还丰盈深邃了我们的思想。
B．他画的兰竹图，布局疏密相间，用墨浓淡相宜，笔力遒劲，风格潇洒。
C．仲春时节，这里繁花遍野，姹紫嫣红，各地游人纷至沓来，流连忘返。
D．他慷慨激昂的演讲一结束，听众就爆发出了振聋发聩的掌声和欢呼声。
5.下列句子中,有语病的一项是( )（2分）
A.周恩来纪念网是为缅怀周恩来同志丰功伟绩,建设学习研究周恩来同志思想内涵和精神品质的开放平台。
B.冬奥会吉祥物“冰墩墩”外形憨态可掬，寓意丰富深刻，深受大家喜爱。
C.纪录片《难忘初心 周恩来》深情地诉说着一位历史伟人最具风采的生命历程和一个开国总理平凡而伟大的真实故事。
D.三星堆考古专家把先进的实验室等搬到考古现场进行考古的新尝试，具有里程碑意义。
6.根据提示填空。（7分）
（1）《周总理，你在哪里》是一首 诗，作者 ，当代著名女作家。这首诗是为了___________ 而创作的。
（2）这首诗主要采用了_______和________的修辞手法，歌颂了周总理________的高贵品质，表达了亿万人民__________之情。
7.根据课文内容填空。（5分）
（1）周总理，我们的好总理，______________？你在哪里？你可知道，我们想念你，——____________________！
（2）大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，_____________________，还闪着他辛勤的汗滴……”
（3）海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，_____________________……”
（4）你永远居住在太阳升起的地方，________________________，你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你——想——念——你……
8.下列关于诗歌内容的理解分析，有误的一项是( )（3分）
A.本诗构思巧妙，以“呼唤寻找—询问—回答”的形式，表达出周总理鞠躬尽瘁为人民,人民永远热爱他的主题。
B.联系上文寻找的内容可知，“我们在天安门前深情地呼唤”中的“深情”,包含有悲痛、敬仰、怀念等情感。
C.诗人多次重复“他刚离去,他刚离去”的作用是加强了语气的亲切感,巧妙暗示周总理“虽死犹生” ,寄寓了人民的无限哀思。
D.诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问,既展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，又深化主题，造成山水有情的动人意境。
9.为庆祝中国共产党建党100 周年，学校拟举行“爱党爱国，爱我中华”的综合性学习活动，请完成下面任务。（7分）
(1)精选名句。学校准备举行“爱我中华，天下国家”主题朗诵会，下列名句中适合主题的两句是( ) (只填序号) （2分）
①回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
②百行业为先，万恶懒为首。
③天下兴亡，匹夫有责。
④为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉.....
⑤非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
(2)确定标题。读完《红星照耀中国》后，学校将举行读书演讲比赛，请依据下面的材料，确定一个演讲标题。（2分）
《红星照耀中国》描述了中国工农红军长征的经过，向全世界报道了长征这一举世无双的军事壮举。长征途中，红军将士不畏艰险，冒着严寒忍着饥饿，爬雪山，过草地，展示了中国共产党为民族解放事业而牺牲的崇高精神以及革命的乐观主义精神。这就是长征精神。在今后的学习和生活中，我们将以这一精神鞭策自己，磨砺自己，让自己成为新的历史时期的新长征人。
演讲标题:____________________________
(3)推荐景点。学校向同学们推荐了三处红色研学旅行景点，请你选择其中一处，仿照示例，写一句推荐语。（3分）
推荐景点:①井冈山②遵义③延安
推荐语示例:韶山，伟人故里，我们在这里探寻伟人成长的足迹。
二、阅读理解（23分）
（一）阅读《周总理，你在哪里》，回答下列问题。（原诗略）（13分）
1.周总理，你在哪里？请用诗中的一句话概括。（2分）
2.“我们找遍整个世界……到处是你深深的足迹”，这节文字与前面几节（“我们对着……喊”四节）是什么关系？（4分）
3.说明“山谷回音”“松涛阵阵”“海浪声声”“广场回音”运用了什么修辞手法？有什么作用？（4分）
4.诗人在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？（3分）
（二）阅读下文回答问题。（10分）
献给周总理的花
①我见过雍容华丽的牡丹，也见过高贵清雅的菊花；见过婀娜多姿的水仙，也见过出污泥不染的荷花；见过朴实无华的小麦花、高粱花，也见过光彩照人的英雄花……
②然而，在我记忆深处，使我终生难忘的却是这样的一种花；它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是开在花坛暖房，而是开在冰天雪地；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；滋育它成长的不是春雨秋露，而是人们的眼泪和心血。
③它，就是献给周总理的花。
④那是一九七六年一月的一个夜晚，我刚刚下了车，便赶到天安门广场，去向总理表达心中的哀痛。夜色中，广场更加肃穆了，仿佛天空和大地都披上了黑纱。纪念碑下，花圈如海，哀思如海，总理的功德如海！松柏林间，白花似雪，情贞似雪，总理的节操似雪！敬爱的总理啊，您把一生献给人民，您赢得了人民的无限敬重，人民对您无限地眷念！上下几千年纵横数万里，英雄豪杰可谓多矣，可又有哪个人的去世像我们的总理这样，使八亿人哀痛欲绝，同声痛哭？千万朵圣洁的白花，顶着寒风，冒着霜雪，凝结着爱和恨，满载着哀和愁，在祖国的大地上，为我们敬爱的总理盛开了。
⑤眼泪，是人民感情的流露，它只能为人民崇敬的英雄飘洒；白花，是人民心意的寄托，它永远属于我们的总理啊！
⑥我含着眼泪，走向那缀着白花的柏树丛。一朵普通的纸花，下面是一张纸条：悼念敬爱的周总理——您的儿女。这是最普通的花，但又是最珍贵的花。它像牡丹一样华美，它像菊花一样高雅，它像水仙一样情深，它像荷花一样纯洁。这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最富于生命的花，它跳动着八亿人民的脉搏，它抚慰着周总理不朽的英灵，它具有着火山爆发的能量！敌人怕它，人民爱它！这是怀念之花，更是斗争之花，骄傲之花。
1.第①段运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分）
2.第④段先描写后抒情，结合具体句子说说抒发了作者怎样的情感。（4分）
3.结合上下文理解下面句子的含义。（3分）
这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最富于生命的花。
三、小练笔（5分）
诗中分别写了我们对“高山”“大地”“森林”“大海”的呼唤，请模仿这样的诗节自己写一节诗。
参考答案：
一、
1.C
2.B【解析】正确停顿为：伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语。
3.A【解析】A项与例句相同，表示声音的延长。
4.D
5.A
6.（1）抒情 柯岩 纪念周总理逝世一周年（2）拟人 反复 鞠躬尽瘁为人民 对周总理的无限崇敬和思念
7.（1）你在哪里呵 你的人民想念你（2）你不见那沉甸甸的谷穗上（3）他亲手给披的大衣
（4）你永远居住在人民心里
8.A 解析：首先是询问周总理你在哪里，然后是呼唤寻找，最后回答。
9.（1）③④
【解析】
①不适合，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”展现了旷达的胸怀；
②不适合，“百行业为先，万恶懒为首”表现的是勤奋的主题；
③适合，“天下兴亡，匹夫有责”指国家的兴盛或衰亡，每个普通人都有一份责任。此句表现的爱国情怀；
④适合，这是艾青的诗句，表达的是对家乡、对祖国的爱；
⑤不适合，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”反映的是诸葛亮对人生的哲理思考，认为一个人须恬淡寡欲方可有明确的志向，须寂寞清静才能达到深远的境界。
（2）示例：读红色名著，学长征精神。
（3）示例一：井冈山，革命摇篮，我们在这里体会星星之火的无穷力量。
示例二：遵义，转折之城，我们在这里探寻中国革命的伟大历史转折。
示例三：延安，革命圣地，我们在这里感受老一辈革命家艰苦奋斗、自力更生的伟大精神。
二、（一）
1.在人民心里
2.这节文字和前面几节是都是写呼唤寻找周总理，前面几节写的是具体的“点”，是分述，这节文字是“面”的概括，是总写。
3.拟人。以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在；它们是周总理革命一生的见证人；寄托了亿万人民对总理的怀念
4.回到了祖国的心脏——中南海。因为这里是周总理工作的岗位，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心中。
【解析】这里是周总理工作的地方，是为祖国人民服务的地方。
（二）
1.运用了排比的修辞手法，写自己见过各种花的美好，为下文写人民献给周总理的花做铺垫，渲染了一种沉痛、哀伤的氛围。
2.三个感叹句抒发了人民对总理无限眷念之情，一个反问句抒发了人民对总理逝世极度悲痛之情；最后一句运用拟人、比喻的修辞手法，抒发了全国人民对总理的敬爱和沉痛的哀悼之情。
3.全国人民献给周总理的花是用纸做的，是没有生命迹象的，但是这些花却承载着全国人民对周总理的无限深情，它们跳动着八亿人的脉搏，抚慰着周总理不朽的英灵，每一朵花都代表着每一个人，因此“最富有生命”活力。
（三）略
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周总理，你在哪里
柯岩
学习目标
1.体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情。
2.品味诗歌精练的语言,学习诗歌构思的巧妙和新颖。
3.品析拟人、反复的修辞手法的作用。
第二课时
第1节
“我们的”三个字不能少，思考为什么
“好”字的作用是什么？
说说我们想念你后，为什么还要说你的人民想念你
1.朗读第一节，思考下面的问题。
表现了周总理与人民的血肉关系。
既揭示了人民崇敬怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。
表达了一种反复倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”,破折号与反复并用，强调爱戴之情。
内容赏析
诗人运用了哪种抒情方式，表达了怎样的思想感情？
深情呼告，直抒胸臆，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。
这四节抓住了哪几种自然景物来写周总理？对应这几种自然景物，进行了哪些细节描写？表现了周总理怎样的精神品质？
高山
大地
革命征途千万里，
他大步前进不停息！
你不见那沉甸甸的谷穗上，
还闪着他辛勤的汗滴……
第2-5节
2.朗读第2至5节,思考下面的问题。
森林
大海
宿营地上篝火红啊，
伐木工人正在回忆他亲切的笑语。
你不见海防战士身上，
他亲手给披的大衣……
询问高山、山谷回音，运用拟人的修辞手法，把大自然人格化，自然万物仿佛成为周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。写出了周总理大步走的细节。周总理为革命奋斗不止，为共产主义理想奉献不息。
询问大地，大地轰鸣。那闪着的汗滴表现出周总理胸怀博大，与人民心连心，和百姓同甘苦。
询问森林，松涛阵阵，好似周总理的亲切笑语，表明周总理平易近人。
询问大海，海浪声声。周总理为海防战士披大衣的细节表现出周总理的和蔼可亲。
农民、工人、士兵。
表明周总理同人民群众一起，为人民辛劳一生。
从第3至第5节的回答中，我们分别可以看出总理对一类人的关心，请问他们是谁？这样写有何作用？
第6节
这一小节有三个词同第二小节一个词相照应，请找出来。
怎样理解“足迹”“深深”两个词的含义？
3.朗读第六节，思考下面的问题。
“整个世界”“每一个地方”“到处”——“不停息”相照应。
足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。
深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。
第6节有什么作用？
这是承上启下的过渡段。写周总理处处不在处处在。他在“革命需要的每一个地方”。
第7节
“深情”包含着哪几种感情？
“中南海”“政治局”突出了周总理的什么？
4.朗读第七节，思考下面的问题。
悲痛、敬仰、怀念。
突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖。
“轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？用在这里有怎样的作用？
“轻些呀，轻些”的回声，终于使周总理“死而复生”。这是一种艺术表现所允许的“幻想”，更是亿万人民最真实的心声。
第2-7节：追忆周总理革命一生、关心农业、关心工业、关心国防的可敬形象，他日理万机，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运。
第8节
“这里”究竟是哪里？
这一节在全诗中的作用是什么？
5.朗读第八节，思考下面的问题。
祖国大地，人民心里。
呼应“在哪里”，回答诗歌第一节的问题，使全诗结构完整。
第8节运用了什么手法？表达了人们怎样的思想感情？
连续反复。多次使用“在这里”“在一起”，与前面的“在哪里”相呼应，突出表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在，在人民的心里，强烈地表达了人民内心的惊喜、激动之情，以及对敬爱的周总理无限的怀念与哀思。反复手法的运用使情感达到了高潮。
反复的修辞手法：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。
反复的类型：词语、词组反复或句子反复 、语段反复
作用：
强调，增强语气或语势。
起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
与排比的区别：
反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。
排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。
知识拓展
第9节
永远居住：
太阳升起的地方：
6.朗读第九节,体会“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。
周总理的精神永垂不朽。
周总理的形象与日月同辉,给人民带来光明和温暖。
第8、9节：回答周总理“在这里”，在人民的心里，颂扬周总理的光辉形象，表达亿万人民对周总理深挚的敬仰、思念之情。
随堂练习
合作探究
【交流点拨】因为是呼唤寻找，用第二人称“你”显得亲切，显得人民与周总理亲密无间。如果用“您”，只能表达对周总理的尊敬，达不到用“你”的这种艺术效果。
1.诗歌的题目《周总理，你在哪里》中的
“你”为什么不用“您”？
合作探究
这首诗以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的无限怀念与崇敬，创造了一种“询问——呼唤——寻找——回答”的新颖形式，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合起来。虚实结合的写法造成一种壮阔而动人的意境。
2.这首诗在结构安排上有什么特点？
主题思想
这首诗歌高度评价了周总理光辉的革命一生，倾诉了亿万人民对总理的无限怀念和热爱的深情，抒发了人民总理爱人民，人民总理人民爱的思想感情。表现了总理为革命呕心沥血，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。
写法借鉴
说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么。
拟人：诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人修辞手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。
反复：
①连续反复。如诗中“——在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起/在一起……” “你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你，——想——念——你…… ”，表达了亿万人民对爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。
②间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”“我对着森林喊：周总理——” “我们对着大海喊：周总理——”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。
教师寄语
周总理的一生是奋斗的一生，辛勤劳碌的一生,是为人民服务的一生。他的无私给我们以无限的幸福!我们要向他学习，早立志,立大志。
现在的我们要勤奋学习,全面发展，掌握真才实学，努力成为建设伟大祖国的有用之才，做合格的建设者和接班人。
课堂总结
作家梁衡的文章《大无大有周恩来》写到周总理的一生有惊人的六无——死后无灰,生而无后，官而不显，党而无私,劳而无怨,死不留言。结合课文和下面的材料,谈谈你想对周总理说的话。
面对国家危难和人民困苦，周恩来同志决心“为了中华之崛起”而读书，誓言“险夷不变应尝胆,道义争担敢息肩”,立下“面壁十年图破壁”的远大志向。 ——选自新华网
中华人民共和国成立后,周恩来同志担任共和国政府总理长达二十六年。他既是国家建设总体蓝图的重要设计者,又是将它付诸实施的卓越组织者和管理者。他日理万机,经济、外交、国防、统战、科技、文化、教育、新闻、卫生、体育各行各业的发展,各个方面的建设,无不浸透着他的心血 ——选自《人民日报》
随堂练习
1.下列关于诗歌内容的理解分析，有误的一项是( )
A.本诗构思巧妙，以“呼唤寻找—询问—回答”的形式，表达出周总理鞠躬尽瘁为人民,人民永远热爱他的主题。
B.联系上文寻找的内容可知，“我们在天安门前深情地呼唤”中的“深情”,包含有悲痛、敬仰、怀念等情感。
C.诗人多次重复“他刚离去,他刚离去”的作用是加强了语气的亲切感,巧妙暗示周总理“虽死犹生” ,寄寓了人民的无限哀思。
D.诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问,既展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，又深化主题，造成山水有情的动人意境。
A
2.阅读《周总理，你在哪里》全文，回答下列问题。
（1）文中的破折号有何作用？
（2）诗中在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？
破折号起到了声音延长的作用。
回到了祖国的心脏——中南海。因为这里是周总理工作的岗位，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心坎上。
（3）“我们找遍整个世界……到处是你深深的足迹”与前面几节是什么关系？
（4）“山谷回音”“松涛阵阵”“海浪声声”等运用了什么修辞手法？有什么作用？
这节文字和前面几节是都是写呼唤寻找周总理，前面几节写的是具体的“点”，是分述，这节文字是“面”的概括，是总写。
拟人。①以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在；
②它们是周总理革命一生的见证人；
③寄托了亿万人民对总理的怀念。
作业布置
1.背诵这首诗歌。
2.收集周恩来的名人轶事，做好积累。
为中华之崛起而读书
中国人低头是因为埋头苦干
我用的东西是缴获美军的
18元8角8分
这个手帕再也洗不干净了
板书设计
周总理，你在哪里
周总理鞠躬尽瘁为人民，人民永远热爱他
你在哪里啊，你在哪里 询问
周总理—— 呼唤
我们找遍整个世界 寻找
在这里 回答中小学教育资源及组卷应用平台
2 周总理，你在哪里
：
1.体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情。
2.品味诗歌精练的语言,学习诗歌构思的巧妙和新颖。
3.品析拟人、反复的修辞手法的作用。
：2课时
：多媒体课件、学生课前预习。
教学过程：
第二课时
内容赏析
朗读第一节，思考下面的问题。
（1）“我们的”三个字不能少，思考为什么
明确：表现了周总理与人民的血肉关系。
（2）“好”字的作用是什么？
明确：既揭示了人民崇敬怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。
说说我们想念你后，为什么还要说你的人民想念你
明确：表达了一种反复倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”,破折号与反复并用，强调爱戴之情。
诗人运用了哪种抒情方式，表达了怎样的思想感情？
明确：深情呼告，直抒胸臆，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。
朗读第二至五节,思考下面的问题。
（1）这四节抓住了哪几个自然景象来写总理？
明确：高山、大地、森林、大海
为何要把总理放到这样的背景之上来写？
明确：展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著，表明周总理与山岳大地同在。
（3）找出第二至五节中的细节描写。
明确：①革命征途千万里，他大步前进不停息。 ②你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴…… ③宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 ④你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……
（4）从第三至第五节的回答中，我们分别可以看出总理对一类人的关心，请问他们是谁？这样写有何作用？
明确：农民、工人、士兵。表明周总理同人民群众一起，为人民辛劳一生。
3.朗读第六节，思考下面的问题。
（1）第6节有什么作用？
明确：这是承上启下的过渡段。写周总理处处不在处处在。他在“革命需要的每一个地方”。
（2）这一小节有三个词同第二小节一个词相照应，请找出来。
明确：“整个世界”“每一个地方”“到处”——“不停息”相照应。
怎样理解“足迹”“深深”两个词的含义？
明确：足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。
深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。
4.朗读第七节，思考下面的问题。
（1）“深情”包含着哪几种感情？
明确：悲痛、敬仰、怀念。
（2）“轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？用在这里有怎样的作用？
明确：“轻些呀，轻些”的回声，终于使周总理“死而复生”。这是一种艺术表现所允许的“幻想”，更是亿万人民最真实的心声。
（3）“中南海”“政治局”突出了周总理的什么？
明确：突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖。
小结：第2-7节：追忆周总理革命一生、关心农业、关心工业、关心国防的可敬形象，他日理万机，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运。
5.朗读第八节，思考下面的问题。
（1）“这里”究竟是哪里？
明确：祖国大地，人民心里。
（2）这一节在全诗中的作用是什么？
明确：呼应“在哪里”，回答诗歌第一节的问题，使全诗结构完整。
第8节运用了什么手法？表达了人们怎样的思想感情？
明确：连续反复。多次使用“在这里”“在一起”，与前面的“在哪里”相呼应，突出表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在，在人民的心里，强烈地表达了人民内心的惊喜、激动之情，以及对敬爱的周总理无限的怀念与哀思。反复手法的运用使情感达到了高潮。
●知识拓展----反复
反复的修辞手法：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。
反复的类型：词语、词组反复或句子反复 、语段反复
作用：强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
与排比的区别：
反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。
排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。
朗读第九节,体会“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。
明确：永远居住：周总理的精神永垂不朽；太阳升起的地方：周总理的形象与日月同辉,给人民带来光明和温暖。
小结：第8、9节：回答周总理“在这里”，在人民的心里，颂扬周总理的光辉形象，表达亿万人民对周总理深挚的敬仰、思念之情。
二、合作探究
1.诗歌的题目《周总理，你在哪里》中的“你”为什么不用“您”？
明确：因为是呼唤寻找，用第二人称“你”显得亲切，显得人民与周总理亲密无间。如果用“您”，只能表达对周总理的尊敬，达不到用“你”的这种艺术效果。
2.这首诗在结构安排上有什么特点？
明确：这首诗以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的无限怀念与崇敬，创造了一种“询问——呼唤——寻找——回答”的新颖形式，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合起来。虚实结合的写法造成一种壮阔而动人的意境。
三、主题思想
这首诗歌高度评价了周总理光辉的革命一生，倾诉了亿万人民对总理的无限怀念和热爱的深情，抒发了人民总理爱人民，人民总理人民爱的思想感情。表现了总理为革命呕心沥血，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。
四、修辞手法
再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么。
明确：
拟人：诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人修辞手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。
反复：
①连续反复。如诗中“——在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起/在一起……” “你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你…… ”，表达了亿万人民对爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。
②间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”“我对着森林喊：周总理——” “我们对着大海喊：周总理——”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。
教师寄语
周总理的一生是奋斗的一生，辛勤劳碌的一生,是为人民服务的一生。他的无私给我们以无限的幸福!我们要向他学习，早立志,立大志。
现在的我们要勤奋学习,全面发展，掌握真才实学，努力成为建设伟大祖国的有用之才，做合格的建设者和接班人。
六、本课总结
作家梁衡的文章《大无大有周恩来》写到周总理的一生有惊人的六无——死后无灰,生而无后，官而不显，党而无私,劳而无怨,死不留言。结合课文和下面的材料,谈谈你想对周总理说的话。
面对国家危难和人民困苦，周恩来同志决心“为了中华之崛起”而读书，誓言“险夷不变应尝胆,道义争担敢息肩”,立下“面壁十年图破壁”的远大志向。
——选自新华网
中华人民共和国成立后,周恩来同志担任共和国政府总理长达二十六年。他既是国家建设总体蓝图的重要设计者,又是将它付诸实施的卓越组织者和管理者。他日理万机,经济、外交、国防、统战、科技、文化、教育、新闻、卫生、体育各行各业的发展,各个方面的建设,无不浸透着他的心血。
——选自《人民日报》
七、随堂练习
1.下列关于诗歌内容的理解分析，有误的一项是( A )
A.本诗构思巧妙，以“呼唤寻找—询问—回答”的形式，表达出周总理鞠躬尽瘁为人民,人民永远热爱他的主题。
B.联系上文寻找的内容可知，“我们在天安门前深情地呼唤”中的“深情”,包含有悲痛、敬仰、怀念等情感。
C.诗人多次重复“他刚离去,他刚离去”的作用是加强了语气的亲切感,巧妙暗示周总理“虽死犹生” ,寄寓了人民的无限哀思。
D.诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问,既展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，又深化主题，造成山水有情的动人意境。
2.阅读《周总理，你在哪里》全文，回答下列问题。
（1）文中的破折号有何作用？
破折号起到了声音延长的作用。
（2）诗中在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？
回到了祖国的心脏——中南海。因为这里是周总理工作的岗位，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心坎上。
（3）“我们找遍整个世界……到处是你深深的足迹”与前面几节是什么关系？
这节文字和前面几节是都是写呼唤寻找周总理，前面几节写的是具体的“点”，是分述，这节文字是“面”的概括，是总写。
（4）“山谷回音”“松涛阵阵”“海浪声声”等运用了什么修辞手法？有什么作用？
拟人。①以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在；②它们是周总理革命一生的见证人；③寄托了亿万人民对总理的怀念。
八、课后作业
熟背全诗。
收集周恩来的名人轶事，做好积累。
板书设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
2 《周总理，你在哪里》导学案
学习目标：
1.体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情。
2.品味诗歌精练的语言,学习诗歌构思的巧妙和新颖。
3.品析拟人、反复的修辞手法的作用。
4.有感情地朗读、背诵诗歌。
学法指导：
1.反复有感情地朗读全诗，同时注意一些朗读的技巧。（诵读要领：感情、语调、节奏、重音）
2.详细了解时代背景，查阅资料也可以回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。
【课中导读】
第二课时
内容赏析
朗读第一节，思考下面的问题。
（1）“我们的”三个字不能少，思考为什么
明确：
（2）“好”字的作用是什么？
明确：
说说我们想念你后，为什么还要说你的人民想念你
明确：
诗人运用了哪种抒情方式，表达了怎样的思想感情？
明确：
朗读第二至五节,思考下面的问题。
（1）这四节抓住了哪几个自然景象来写总理？
明确：
为何要把总理放到这样的背景之上来写？
明确：展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著，表明周总理与山岳大地同在。
（3）找出第二至五节中的细节描写。（文中勾画）
（4）从第三至第五节的回答中，我们分别可以看出总理对一类人的关心，请问他们是谁？这样写有何作用？
明确：
3.朗读第六节，思考下面的问题。
（1）第6节有什么作用？
明确：
（2）这一小节有三个词同第二小节一个词相照应，请找出来。
怎样理解“足迹”“深深”两个词的含义？
明确：足迹：
深深：
4.朗读第七节，思考下面的问题。
（1）“深情”包含着哪几种感情？
明确：
（2）“轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？用在这里有怎样的作用？
明确：
（3）“中南海”“政治局”突出了周总理的什么？
明确：
小结：第2-7节：追忆周总理革命一生、关心农业、关心工业、关心国防的可敬形象，他日理万机，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运。
5.朗读第八节，思考下面的问题。
（1）“这里”究竟是哪里？
明确：
（2）这一节在全诗中的作用是什么？
明确：
第8节运用了什么手法？表达了人们怎样的思想感情？
明确：连续反复。多次使用“__________”“__________”，与前面的“__________”相呼应，突出表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在，在人民的心里，强烈地表达了人民内心的惊喜、激动之情，以及对敬爱的周总理无限的怀念与哀思。反复手法的运用使情感达到了高潮。
●知识拓展----反复
反复的修辞手法：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。
反复的类型：词语、词组反复或句子反复 、语段反复
作用：强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
与排比的区别：
反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。
排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。
朗读第九节,体会“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。
明确：
永远居住：______________________________
太阳升起的地方：______________________________________________________________________
小结：第8、9节：回答周总理“在这里”，在人民的心里，颂扬周总理的光辉形象，表达亿万人民对周总理深挚的敬仰、思念之情。
二、合作探究
1.诗歌的题目《周总理，你在哪里》中的“你”为什么不用“您”？
明确：
2.这首诗在结构安排上有什么特点？
明确：这首诗以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的无限怀念与崇敬，创造了一种“询问——呼唤——寻找——回答”的新颖形式，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合起来。虚实结合的写法造成一种壮阔而动人的意境。
三、主题思想
这首诗歌高度评价了周总理光辉的革命一生，倾诉了亿万人民对总理的无限怀念和热爱的深情，抒发了人民总理爱人民，人民总理人民爱的思想感情。表现了总理为革命呕心沥血，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。
四、修辞手法
再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么。
明确：
拟人：诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人修辞手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。
反复：
①连续反复。如诗中“——在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起/在一起……” “你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你…… ”，表达了亿万人民对爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。
②间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”“我对着森林喊：周总理——” “我们对着大海喊：周总理——”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。
五、本课总结
作家梁衡的文章《大无大有周恩来》写到周总理的一生有惊人的六无——死后无灰,生而无后，官而不显，党而无私,劳而无怨,死不留言。结合课文和下面的材料,谈谈你想对周总理说的话。
面对国家危难和人民困苦，周恩来同志决心“为了中华之崛起”而读书，誓言“险夷不变应尝胆,道义争担敢息肩”,立下“面壁十年图破壁”的远大志向。
——选自新华网
中华人民共和国成立后,周恩来同志担任共和国政府总理长达二十六年。他既是国家建设总体蓝图的重要设计者,又是将它付诸实施的卓越组织者和管理者。他日理万机,经济、外交、国防、统战、科技、文化、教育、新闻、卫生、体育各行各业的发展,各个方面的建设,无不浸透着他的心血。
——选自《人民日报》
六、随堂练习
1.下列关于诗歌内容的理解分析，有误的一项是( )
A.本诗构思巧妙，以“呼唤寻找—询问—回答”的形式，表达出周总理鞠躬尽瘁为人民,人民永远热爱他的主题。
B.联系上文寻找的内容可知，“我们在天安门前深情地呼唤”中的“深情”,包含有悲痛、敬仰、怀念等情感。
C.诗人多次重复“他刚离去,他刚离去”的作用是加强了语气的亲切感,巧妙暗示周总理“虽死犹生” ,寄寓了人民的无限哀思。
D.诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问,既展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，又深化主题，造成山水有情的动人意境。
2.阅读《周总理，你在哪里》全文，回答下列问题。
（1）诗中在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？
（2）“我们找遍整个世界……到处是你深深的足迹”与前面几节是什么关系？
（3）“山谷回音”“松涛阵阵”“海浪声声”等运用了什么修辞手法？有什么作用？
七、课后作业
熟背全诗。
收集周恩来的名人轶事，做好积累。
【课后导练】
阅读理解
（一）
我们找遍整个世界，
呵，总理，
你在革命需要的每一个地方，
辽阔大地，
到处是你深深的足迹。
1.“革命需要的每一个地方”，诗中列举了哪些地方？
2.全诗如何描述周总理“深深的足迹”的？
（二）
我们回到祖国的心脏，
我们在天安门前深情地呼唤：
周——总——理——
广场回音：
“呵，轻些呀，轻些，
他正在中南海接见外宾，
他正在政治局出席会议……”
3.文中的破折号有何作用？
4.“深情”包含着哪几种感情？
5.“轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？用在这里有怎样的作用？
6.“中南海”“政治局”突出了周总理的什么？
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2 《周总理，你在哪里》导学案
学习目标：
1.体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情。
2.品味诗歌精练的语言,学习诗歌构思的巧妙和新颖。
3.品析拟人、反复的修辞手法的作用。
4.有感情地朗读、背诵诗歌。
学法指导：
1.反复有感情地朗读全诗，同时注意一些朗读的技巧。（诵读要领：感情、语调、节奏、重音）
2.详细了解时代背景，查阅资料也可以回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。
【课中导读】
第二课时
内容赏析
朗读第一节，思考下面的问题。
（1）“我们的”三个字不能少，思考为什么
明确：表现了周总理与人民的血肉关系。
（2）“好”字的作用是什么？
明确：既揭示了人民崇敬怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。
说说我们想念你后，为什么还要说你的人民想念你
明确：表达了一种反复倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”,破折号与反复并用，强调爱戴之情。
诗人运用了哪种抒情方式，表达了怎样的思想感情？
明确：深情呼告，直抒胸臆，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。
朗读第二至五节,思考下面的问题。
（1）这四节抓住了哪几个自然景象来写总理？
明确：高山、大地、森林、大海
为何要把总理放到这样的背景之上来写？
明确：展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著，表明周总理与山岳大地同在。
（3）找出第二至五节中的细节描写。
明确：①革命征途千万里，他大步前进不停息。 ②你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴…… ③宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 ④你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……
（4）从第三至第五节的回答中，我们分别可以看出总理对一类人的关心，请问他们是谁？这样写有何作用？
明确：农民、工人、士兵。表明周总理同人民群众一起，为人民辛劳一生。
3.朗读第六节，思考下面的问题。
（1）第6节有什么作用？
明确：这是承上启下的过渡段。写周总理处处不在处处在。他在“革命需要的每一个地方”。
（2）这一小节有三个词同第二小节一个词相照应，请找出来。
明确：“整个世界”“每一个地方”“到处”——“不停息”相照应。
怎样理解“足迹”“深深”两个词的含义？
明确：足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。
深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。
4.朗读第七节，思考下面的问题。
（1）“深情”包含着哪几种感情？
明确：悲痛、敬仰、怀念。
（2）“轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？用在这里有怎样的作用？
明确：“轻些呀，轻些”的回声，终于使周总理“死而复生”。这是一种艺术表现所允许的“幻想”，更是亿万人民最真实的心声。
（3）“中南海”“政治局”突出了周总理的什么？
明确：突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖。
小结：第2-7节：追忆周总理革命一生、关心农业、关心工业、关心国防的可敬形象，他日理万机，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运。
5.朗读第八节，思考下面的问题。
（1）“这里”究竟是哪里？
明确：祖国大地，人民心里。
（2）这一节在全诗中的作用是什么？
明确：呼应“在哪里”，回答诗歌第一节的问题，使全诗结构完整。
第8节运用了什么手法？表达了人们怎样的思想感情？
明确：连续反复。多次使用“在这里”“在一起”，与前面的“在哪里”相呼应，突出表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在，在人民的心里，强烈地表达了人民内心的惊喜、激动之情，以及对敬爱的周总理无限的怀念与哀思。反复手法的运用使情感达到了高潮。
●知识拓展----反复
反复的修辞手法：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。
反复的类型：词语、词组反复或句子反复 、语段反复
作用：强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
与排比的区别：
反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。
排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。
朗读第九节,体会“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。
明确：永远居住：周总理的精神永垂不朽；太阳升起的地方：周总理的形象与日月同辉,给人民带来光明和温暖。
小结：第8、9节：回答周总理“在这里”，在人民的心里，颂扬周总理的光辉形象，表达亿万人民对周总理深挚的敬仰、思念之情。
二、合作探究
1.诗歌的题目《周总理，你在哪里》中的“你”为什么不用“您”？
明确：因为是呼唤寻找，用第二人称“你”显得亲切，显得人民与周总理亲密无间。如果用“您”，只能表达对周总理的尊敬，达不到用“你”的这种艺术效果。
2.这首诗在结构安排上有什么特点？
明确：这首诗以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的无限怀念与崇敬，创造了一种“询问——呼唤——寻找——回答”的新颖形式，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合起来。虚实结合的写法造成一种壮阔而动人的意境。
三、主题思想
这首诗歌高度评价了周总理光辉的革命一生，倾诉了亿万人民对总理的无限怀念和热爱的深情，抒发了人民总理爱人民，人民总理人民爱的思想感情。表现了总理为革命呕心沥血，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。
四、修辞手法
再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么。
明确：
拟人：诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人修辞手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。
反复：
①连续反复。如诗中“——在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起/在一起……” “你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你…… ”，表达了亿万人民对爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。
②间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”“我对着森林喊：周总理——” “我们对着大海喊：周总理——”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。
五、本课总结
作家梁衡的文章《大无大有周恩来》写到周总理的一生有惊人的六无——死后无灰,生而无后，官而不显，党而无私,劳而无怨,死不留言。结合课文和下面的材料,谈谈你想对周总理说的话。
面对国家危难和人民困苦，周恩来同志决心“为了中华之崛起”而读书，誓言“险夷不变应尝胆,道义争担敢息肩”,立下“面壁十年图破壁”的远大志向。
——选自新华网
中华人民共和国成立后,周恩来同志担任共和国政府总理长达二十六年。他既是国家建设总体蓝图的重要设计者,又是将它付诸实施的卓越组织者和管理者。他日理万机,经济、外交、国防、统战、科技、文化、教育、新闻、卫生、体育各行各业的发展,各个方面的建设,无不浸透着他的心血。
——选自《人民日报》
六、随堂练习
1.下列关于诗歌内容的理解分析，有误的一项是( A )
A.本诗构思巧妙，以“呼唤寻找—询问—回答”的形式，表达出周总理鞠躬尽瘁为人民,人民永远热爱他的主题。
B.联系上文寻找的内容可知，“我们在天安门前深情地呼唤”中的“深情”,包含有悲痛、敬仰、怀念等情感。
C.诗人多次重复“他刚离去,他刚离去”的作用是加强了语气的亲切感,巧妙暗示周总理“虽死犹生” ,寄寓了人民的无限哀思。
D.诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问,既展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，又深化主题，造成山水有情的动人意境。
2.阅读《周总理，你在哪里》全文，回答下列问题。
（1）诗中在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？
回到了祖国的心脏——中南海。因为这里是周总理工作的岗位，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心坎上。
（2）“我们找遍整个世界……到处是你深深的足迹”与前面几节是什么关系？
这节文字和前面几节是都是写呼唤寻找周总理，前面几节写的是具体的“点”，是分述，这节文字是“面”的概括，是总写。
（3）“山谷回音”“松涛阵阵”“海浪声声”等运用了什么修辞手法？有什么作用？
拟人。①以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在；②它们是周总理革命一生的见证人；③寄托了亿万人民对总理的怀念。
七、课后作业
熟背全诗。
收集周恩来的名人轶事，做好积累。
【课后导练】
阅读理解
（一）
我们找遍整个世界，
呵，总理，
你在革命需要的每一个地方，
辽阔大地，
到处是你深深的足迹。
1.“革命需要的每一个地方”，诗中列举了哪些地方？
祖国的高山、大地、森林、大海，中南海。
2.全诗如何描述周总理“深深的足迹”的？
通过拟人手法，用高山、大地、森林、大海等的回答说明周总理的足迹遍布祖国大地。
（二）
我们回到祖国的心脏，
我们在天安门前深情地呼唤：
周——总——理——
广场回音：
“呵，轻些呀，轻些，
他正在中南海接见外宾，
他正在政治局出席会议……”
3.文中的破折号有何作用？
破折号起到了声音延长的作用。
4.“深情”包含着哪几种感情？
悲痛、敬仰、怀念。
5.“轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？用在这里有怎样的作用？
“轻些呀，轻些”的回声，终于使周总理“死而复生”。这是一种艺术表现所允许的“幻想”，更是亿万人民最真实的心声。
6.“中南海”“政治局”突出了周总理的什么？
突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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