第一节 人类的起源和发展 教学设计

大新县民族希望中学七年级生物学科课堂设计活页
第 1周 第 1 课时
上课时间： 年 月 日 备课组长签字： 授课人：
课题： 第一节 人类的起源和发展 设计人： 农 赳
一、学习目标：
1、说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2、对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3、认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
二、重点难点：
1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
三、教学活动过程
导 学 案 内 容 教学设计
自主学习（不学不讲）知识点1：人类的起源1、19世纪的科学家__提出“___论”，认为人类和类人猿共同的祖先是 。2、现代类人猿有 。知识点2：人类的进化和发展1、人类是森林古猿与 的生存斗争中进化来的。2、人类进化的历程：第一步是 变化，下地生活→第二步是___ __发生变化，学会直立行走→第三步：学会使用工具与制造工具→第四步：大脑发达，产生了语言。知识点3：几个重要的发现1、19世纪达尔文的名著 是人类进化发展的理论基础。2、露西的出现的事实以及能说明的观点。（完成P6的判断题）3、我国科学家对人类的起源与发展方面的贡献。（P7地质学家李捷和古生物学家杨钟健、裴文中、贾兰坡与周口店北京猿人的发现）二、合作探究任务一:认真阅读教材P2至P3思考：教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方 大猩猩 黑猩猩 长臂猿 猩猩 它们的生活方式的共同点是 。与人亲缘关系最近的是 。 2、是不是所有的古猿都变成了人类？现代类人猿是否有一天也会进化为人类？今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？ 3、类人猿在形态结构上与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考1、“露西”的化石与现代人类较为相似，想象一下她的运动方式是什么？ 2、“东非人用图4-3中的石块做什么 它们已经具有 能力。三、归纳总结现代类人猿和人类的共同祖先是： 人类的起源和发展 自然条件： 人类的起源和发展 自身的变化： 创造和使用 。四、中考链接 （ ）1、人类和黑猩猩有许多相似之处，这说明A、黑猩猩是人类的原始祖先 B、人类是由黑猩猩进化而来的C、人类是黑猩猩进化的一个分支 D、黑猩猩和人类有着共同的祖先（ ）2、现代类人猿和人类共同的祖先是 A、黑猩猩 B、长臂猿 C、森林古猿 D、大猩猩（ ）3、下列关于人类由来的正确叙述是A、人类具有动物的基本特征，所以人与动物没有根本区别B、猿适应了生存环境 C、环境的变化使猿进化成人 D、劳动对从猿到人的进化起了十分重要的作用（ ）4、关于人类起源的证据，说法正确的是A、达尔文的进化论能证明人类的起源B、古书以及人类中的传说都证明人类的起源　　C、古人类的化石是人类进化的直接证据 D、通过模拟实验可以证明人类的起源 （ ）5、下列哪项是事实　A、"露西"生活在距今200万年前 B、古人类化石"露西"是在非洲发现的　C、其他地区没有古人类化石 D、亚洲直立人是从美洲迁移过来的（ ）6、著名的北京猿人发现于 　　A、山顶洞 B、小汤山 C、周口店 D、灵山7、19世纪著名的 建立者达尔文，在仔细比较了人和现代 的相似之处后，提出人类和类人猿的共同祖先的一类是： 。五、拓展提高（该部分要求学生尽力完成）1、仔细观察课本P5的人类的起源和发展过程图，请回答：(1)A的生活方式是由以 生活为主转变到 生活，产生这种变化的原因 。(2)由图中可看出，人类的体型一代一代地向着 的方向发展，这样 肢得到解放，促进了 的发育，在与自然界斗争的过程中，人类 的工具越来越复杂；衣着上由 发展到 。(3)黑猩猩能利用树枝取食洞穴内的蚂蚁，与人类使用工具的不同是 。(4)A～G中大脑的重量由小到大的顺序是 。 课前学习结合导学案的学习目标自主学习课文，把基础知识标出来，构建知识框架。并在此基础上独立完成学案。课堂流程1、教师组织各组组员对导学案进行交流检查。（3分钟）2、知识记忆。组织学生对自主学习部分的基础知识进行快速记忆，然后教师检查或组员间两两互测互评，将本课知识点掌握。（5分钟）3、收集导学案上的重点、难点问题，展示出来让学生小组间进行讨论学生解答与点评，教师在学生无法解答时进行提示和点评。（20分钟）4、学生对本节课进行总结。（3分钟）5、课堂检测。（8分钟）6、拓展指导（个别解答指导，促进尖子生的发展）教学反思