中小学教育资源及组卷应用平台
4 乡愁
教学目标：
1．学习本诗严谨的结构，精巧的构思。
2．掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。
3．体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养学生挚爱祖国的感情。
教学重点 ：体会作者浓厚强烈的思乡情怀。
教学难点 ：理解本文精巧的构思。
课时安排 ：1课时
教学过程
一、课文导语
乡愁，是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如：
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （王维）
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？（王维）
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢）
马致远的曲《天净沙. 秋思》： “ 枯藤老树昏鸦，…….夕阳西下，断肠人在天涯”。
李煜的词《虞美人》： “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”
《相见欢》： “剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”
苏东坡的《水调歌头.明月几时有》： “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”
贺知章的《回乡偶书》： “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰， 儿童相见不相识，笑问客从何处来？ ”
每一个日落的黄昏,每一个月圆的夜晚,每一阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪,勾起他们对故乡的怀恋。诗人们会把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端。于是，我们便能欣赏到一首首凄婉哀伤的诗歌,感受诗人那绵绵的思念、那柔美的哀伤。今天,我们要学习的是一首典型的思乡之作——《 乡愁》。
二、预习检查
（1）正音释义。
乡愁：xiāng chóu思念家乡的忧愁心情
海峡：hǎi xiá连接两大片水的比较狭窄的通道
（2）作者简介。
余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。当代诗人和诗评家，1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代诗创作。主要诗作《乡愁》《白玉·苦瓜》《等你，在雨中》，诗集有《灵河》《余光中诗选》。他的诗兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精细，抒情缠绵，含蓄隽永。其乡愁诗别具特色，有很深厚的历史感与民族感，意味深长。
这首诗写于1972年，当时，大陆与台湾互不往来，几乎隔绝。
（3）自由谈诗。
拿到这首诗你会发现什么？
①共4节，每节的结构（句式）形式一样。（结构美）
②句式整齐，有意形成回环往复的节奏。（音乐美）
③“愁”是抽象的，诗人为了表达这种情感，很好地找到了对应物，且用词实在、朴素。（语言美）
④说“坟墓”外头、里头可以，那“邮票、船票、海峡”能说这头、那头吗？
⑤全诗没有标点符号。
......
三、课文朗读
（1）朗读指导。（PPT）
（2）标注节奏和重音。
小时候／
乡愁／是／一枚／小小的／邮票（“小小”重读）
我／在这头／
母亲／在那头（“这”“那”重读）
诗的节奏和重音划分如下：
乡 愁
小时候 后来啊
乡愁／是一枚／小小的／邮票 乡愁／是一方／矮矮的/坟墓
我／在这头 我／在外头
母亲／在那头 母亲／在里头
长大后 而现在
乡愁／是一张／窄窄的／船票 乡愁／是一湾／浅浅的/海峡
我／在这头 我／在这头
新娘／在那头 大陆／在那头
四、内容品读
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？
明确：诗人分别选用“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体的物象来表达感情。
2.全诗的表达顺序是什么？从哪些词语可以看出来？
明确：时间顺序。“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在” 这四个时间词分别对应了人生的四个阶段。“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”，富有音乐美
3.说说这几个具体的意象分别表达了什么感情。
明确：邮票（小）——母子情
船票（窄）——夫妻情
坟墓（矮）——生死别
海峡（浅）——家国恋
随着时间的推移，意象次第放大，感情由淡而浓，主题由浅而深，乡愁渲染得异常浓烈。
4.邮票、船票、坟墓、海峡是怎样具体表达母子深情、夫妻之爱、丧母之哀、家国之思这四种情感的？
明确：
母子深情-----抓住“邮票”这个意象，邮票让人联想到通信,在外求学的学子思念母亲,点点滴滴的思念之情凝聚在这小小的邮票上,邮票虽小,却蕴涵对母亲的思念之情，于是一枚小小邮票引发了他的乡愁。
夫妻之爱-----抓住了“船票”这个意象，说长大后的乡愁，一个在异国(异地)孤客的乡愁，是那一张张把他从新娘身边拉走的窄窄的船票引发的乡愁。
丧母之哀----- 抓住“坟墓”这个意象，说母亲去世后留给他的乡愁，一个孝子的乡愁，是使他抱恨终生的那一方矮矮的坟墓。
家国之思-----抓住了“海峡”这个意象，说现在的乡愁，引发他乡愁的是那一湾浅浅的海峡。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。
5.“邮票、船票、坟墓、海峡”修饰词是哪些？它们共同突出了这四样东西的什么特征？
明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词。
以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上。
6.“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”几个词好在哪里？分别改成“大大的”“宽宽的”“高高的”“深深的”不是更能表现乡愁的浓重吗？对此，你是怎样理解的？
明确：运用叠词，反衬乡愁之浓郁，增强诗歌表现力。
邮票的“小”、船票的“窄”、坟墓的“矮”、海峡的“浅”，跟母子分别、夫妻分离、生死相隔、同胞相去的凝重的愁思恰好形成了强烈而又鲜明的对比，更突显出“愁”之深之重。
●资料链接
余光中说，这首诗是“蛮写实的”：小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴美读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。
诗的前三节思念的都是女性，到最后一节我想到了大陆这个“大母亲”，于是意境和思路便豁然开朗，就有了“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句。
思考：7.“海峡”为什么要用“一湾浅浅”来修饰？
明确：“河汉清且浅，想去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”——《古诗十九首》
正因为浅，容易过去、容易望见，这样的分离才真正令人痛苦，而这种分离还不知什么是尽头。作者在这里传达出了一种可望不可即的折磨。
这种折磨停留在分隔两地的海峡上，也就传达出了每一位游子的心声。海峡阻隔来往的人们，但阻止不了这里的人们对家乡的无尽的思念。
五、主题思想
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。
六、写作特色
1.结构美：寓变化于统一。
统一，就是相对的均衡、匀称，段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，就是避免统一走向极端，诗人注意了长句与短句的变化调节，使诗的外形整齐中有参差之美。以时间为序，以感情为线索又显得构思严密。
2.语言美：语言质朴如同口语，富有生活气息；典雅则又经过锤炼加工，精丽而颇含逸韵。
3.音乐美：除了“头”字有规律的重复外，尾韵并不严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。
“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。
七、课堂总结
是啊！抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！看多少英雄少年，白了头在一夜间！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。
乡愁是海峡两岸的啼血呼唤。浅浅的海峡，国之大殇，乡之深愁。让我们再一次声情并茂地背诵这首诗，读出我们的理解，读出我们的感悟，读出我们的爱国心声。
八、教师寄语
故乡、故土是长说不衰的话题。我们对故乡的一山一水、一草一木，甚至是一抔黄土，都寄着深厚的情怀，纵使到了天之涯、海之滨，也难以割舍。一纸家书，一句乡音，往往让我们激动不已。不论你走多久，不论你走多远，请记住回家的路。
九、随堂训练
1.下列对《乡愁》的赏析不恰当的一项是( C )
A.《乡愁》以时间短语“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。
B.《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能引发读者多方面的联想。
C.诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的悲观与强烈的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的千万海外游子的思乡之情。
D.《乡愁》中运用了反复的艺术手法，使之具有回环往复、一唱三叹的韵律之美。
【点拨】诗歌中并没有悲观感情的流露。
2.阅读下面的诗歌，回答问题。
折杨柳①
杨巨源
水边杨柳曲尘丝②，立马烦君折一枝。
惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。
注：①选自《全唐诗》，“折杨柳”，乐府歌曲名，杨巨源，唐代诗人，字景山。②曲尘丝指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。
思考：全诗写了哪些意象，主要表达了一种怎样的情感？
写了“杨柳”“春风”等意象，表达了离别时依依不舍的情感。
3.请依照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。）
示例：乡愁是一杯浓浓的酒
乡愁是一轮圆圆的月
乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪
乡愁是远走时父亲久久的伫望
乡愁是雕刻在记忆中的古老的童话
乡愁是故乡的天空中放飞的风筝。
乡愁是别离时妈妈不断的挥手
布置作业
1.背诵《乡愁》。
2.假如让你离开故乡，故乡的哪些景物，哪些人和事会让你深深思念，请你以“我思念故乡的‥‥‥”为题，谈谈你的感受。
板书设计：
乡 愁
小时候——邮票小小，含情依依 母子情
长大后——船票窄窄，相思殷殷 夫妻情
后 来——坟墓矮矮，哀痛深深 生死别
现 在——海峡浅浅，乡愁浓浓 故乡情
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共34张PPT)
新课导入
露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫《月夜忆舍弟》
乡书何处达，归雁洛阳边。
——王湾《次北固山下》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
每一个日落的黄昏,每一个月圆的夜晚,每一阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪,勾起他们对故乡的怀恋。诗人们会把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端。于是，我们便能欣赏到一首首凄婉哀伤的诗歌,感受诗人那绵绵的思念、那
柔美的哀伤。今天,我们要
学习的是一首典型的思乡
之作——《 乡愁》。
4 乡愁
学习目标
1．学习本诗严谨的结构，精巧的构思。
2．掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝炼含蓄的语言。
3．体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养挚爱祖国的感情。
预习交流
余光中，1928年出生于南京，1949年去了台湾，祖籍 福建永春。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称 为自己写作 的“四度空间”。
由于特殊的政治原因，台湾和大陆长期阻隔，而诗人又经常漂泊于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。著名文集有《白玉苦瓜》、《石室之死》、《听听那冷雨》等。
余光中的主要作品
《乡愁》写于1972年。
当时，大陆与台湾互不往来，几乎隔绝。 20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。
写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》。
写作背景
拿到这首诗你会发现什么？
共4节，每节的结构（句式）形式一样。（结构美）
句式整齐，有意形成回环往复的节奏。（音乐美）
“愁”是抽象的，诗人为了表达这种情感，很好地找到了对应物，且用词实在、朴素。（语言美）
说“坟墓”外头、里头可以，那“邮票、船票、海峡”能说这头、那头吗？
全诗没有标点符号。
......
自由谈诗
朗读赏美。
有感情地朗读诗歌，感受诗歌的结构美，音韵美。
乡 愁
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头
母亲/在那头
长大后
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头
新娘/在那头
一、二节语速要慢，读出思念之情。
后来啊
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
读作轻声，相当于“呵”，读出生死离别的伤感。
一字一顿。
单调上扬，读出对祖国的无限思念，要有荡气回肠的感受。
整体要语调深沉，语速舒缓，感情真挚。
内容品读。
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？
海峡
乡愁
邮票
船票
坟墓
2.全诗的表达顺序是什么？从哪些词语可以看出来？
小时候
长大后
后 来
现 在
时间顺序
这四个时间词分别对应了人生的四个阶段。
意 象
邮 票
船 票
坟 墓
海 峡
家国之思
丧母之哀
夫妻之爱
母子深情
3.说说这几个具体的意象分别表达了什么感情。
4.邮票、船票、坟墓、海峡是怎样具体表达母子深情、夫妻之爱、丧母之哀、家国之思这四种情感的？
抓住“邮票”这个意象，邮票让人联想到通信,在外求学的学子思念母亲,点点滴滴的思念之情凝聚在这小小的邮票上,邮票虽小,却蕴涵对母亲的思念之情，于是一枚小小邮票引发了他的乡愁。
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头
母亲/在那头
母子深情
长大后
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头
新娘/在那头
抓住了“船票”这个意象，说长大后的乡愁，一个在异国(异地)孤客的乡愁，是那一张张把他从新娘身边拉走的窄窄的船票引发的乡愁。
一张船票，虽然是窄窄的，却凝结着对新婚妻子的不尽相思之情。
夫妻之爱
一方坟墓，虽然是矮矮的，却将慈母与诗人天人相隔，其间无限的悲痛与对母亲的思念也许只有诗人亲身经历过才能真正体会到。
抓住“坟墓”这个意象，
说母亲去世后留给他的乡愁，
一个孝子的乡愁，是使他抱恨终生的那一方矮矮的坟墓。
后来啊
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
丧母之哀
抓住了“海峡”这
个意象，说现在的乡愁，
引发他乡愁的是那一湾
浅浅的海峡。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
家国之思
一湾海峡，将台湾与大陆分隔多年，可这浅的海峡又怎能割断中华儿女对故乡、对祖国的绵绵思念呢？
5.“邮票、船票、坟墓、海峡”修饰词是哪些？它们共同突出了这四样东西的什么特征？
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词。
以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上。
6.“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”几个词好在哪里？分别改成“大大的”“宽宽的”“高高的”“深深的”不是更能表现乡愁的浓重吗？对此，你是怎样理解的？
运用叠词，反衬乡愁之浓郁，增强诗歌表现力。
邮票的“小”、船票的“窄”、坟墓的“矮”、海峡的“浅”，跟母子分别、夫妻分离、生死相隔、同胞相去的凝重的愁思恰好形成了强烈而又鲜明的对比，更突显出“愁”之深之重。
余光中说，这首诗是“蛮写实的”：小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴美读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。
诗的前三节思念的都是女性，到最后一节我想到了大陆这个“大母亲”，于是意境和思路便豁然开朗，就有了“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句。
●资料链接
思考：7.“海峡”为什么要用“一湾浅浅”来修饰？
“河汉清且浅，想去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”
——《古诗十九首》
正因为浅，容易过去、容易望见，这样的分离才真正令人痛苦，而这种分离还不知什么是尽头。作者在这里传达出了一种可望不可即的折磨。
这种折磨停留在分隔两地的海峡上，也就传达出了每一位游子的心声。海峡阻隔来往的人们，但阻止不了这里的人们对家乡的无尽的思念。
主题思想
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成具体可感 的 东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一
结束分离之苦的 强烈愿望。
写作特色
1.结构美：寓变化于统一。
统一，就是相对的均衡、匀称，段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；
变化，就是避免统一走向极端，诗人注意了长句与短句的变化调节，使诗的外形整齐中有参差之美。
以时间为序，以感情为线索又显得构思严密。
3.音乐美：除了“头”字有规律的重复外，尾韵并不严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。
“小小的”“窄窄的”
“矮矮的”“浅浅的”在同
一位置上的叠词运用，更显
得低回掩抑，如怨如诉。
2.语言美：语言质朴如同口语，富有生活气息；典雅则又经过锤炼加工，精丽而颇含逸韵。
课堂总结
是啊！抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！看多少英雄少年，在一夜间白了头！有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？
乡愁是海峡两岸的啼血呼唤
浅浅的海峡
国之大殇，乡之深愁。
教师寄语
故乡、故土是长说不衰的话题。我们对故乡的一山一水、一草一木，甚至是一抔黄土，都寄着深厚的情怀，纵使到了天之涯、海之滨，也难以割舍。一纸家书，一句乡音，往往让我们激动不已。不论你走多久，不论你走多远，请记住回家的路。
随堂练习
A.《乡愁》以时间短语“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。
B.《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能引发读者多方面的联想。
C.诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的悲观与强烈的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的千万海外游子的思乡之情。
D.《乡愁》中运用了反复的艺术手法，使之具有回环往复、一唱三叹的韵律之美。
1.下列对《乡愁》的赏析不恰当的一项是( )
C
【点拨】诗歌中并没有悲观感情的流露。
2.阅读下面的诗歌，回答问题。
折杨柳①
杨巨源
水边杨柳曲尘丝②，立马烦君折一枝。
惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。
注：①选自《全唐诗》，“折杨柳”，乐府歌曲名，杨巨源，唐代诗人，字景山。②曲尘丝指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。
写了“杨柳”“春风”等意象，表达了离别时依依不舍的情感。
思考：全诗写了哪些意象，主要表达了一种怎样的情感？
3.仿照诗作中的“乡愁是……”
这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。
作业布置
1.背诵《乡愁》。
2.假如让你离开故乡，故乡的哪些景物，哪些人和事会让你深深思念，请你以“我思念故乡的‥‥‥”为题，谈谈你的
感受。
板书设计
小时候
长大后
后来
现在
邮票
船票
坟墓
海峡
借物
抒情
思母
思妻
哀亡
盼聚
亲情
爱情
忧国
爱国
之情
层层推进深化中小学教育资源及组卷应用平台
4 《乡愁》同步检测
（满分：85分 时间：45分钟）
一、积累与运用（40分）
1．阅读下面文字，按要求完成题目。（10分）
①在海峡两岸，余光中一直以“乡愁诗人”著称，很多中国人都会背颂他那首《乡愁》。②不少饱受离别之苦的中国人以乡愁文学为心灵寄托，围系着跨越大江大海的精神世界。③作为乡愁文学的代表人物，创新了传统文化中“乡愁”的表达形式，在中国文学史上占有单独有一种特别的风格、格调的地位。④尽管一生都在迁xǐ( )，游历了三十多个国家，但是诗人始终bǎo( )有故乡情结。⑤人在哪里，家就在哪里，但故乡只能有一个。
（1）常识填空。
余光中是台湾著名 ， 。《乡愁》是一首 诗。乡愁指 。
根据拼音写汉字。（
迁xǐ( ) bǎo( )有
（3）文段中有两个错别字，请找出来并改正。
______改为______ ______改为______
（4）用恰当的成语代替句中画线的部分，这个成语是________________________。
（5）第③句有语病，请提出修改意见：_________________________________________。
2.对下列诗句的朗读节奏和重音标注正确的一项是（ ）（2分）
A．乡愁是／一枚／小小的／邮票 B．乡愁／是一张／窄窄的／船票
C．乡愁／是一方／矮矮的／坟墓 D．乡愁是／一湾／浅浅的／海峡
3.读语段，找出说法有误的一项( )（3分）
余光中诗文中的中国情结，贯穿于他半个世纪的创作之中，即使是去台湾、香港，还是去美国，这种乡思愁情梦魂萦绕、愁肠百结。正如他在《从母亲到外遇》一文中所说：“大陆是母亲，台湾是妻子，香港是情人，欧洲是外遇；大陆是母亲，不用多说。烧我成灰，我的汉魂唐瓦仍然萦绕着那一片后土。那无穷无尽的故国，四海漂泊的龙族叫她做大陆，壮士登高叫她做九州，英雄落难叫她做江湖。”诗人游子的命运——从大陆到台湾，再到留学海外，于香港任教，注定了诗人敏感的心灵一生都被乡愁所缠绕。
A.画线句关联词搭配不当，应将“即使”改为“无论”。
B.“诗人游子的命运”后面的破折号起解释说明的作用。
C.“四海漂泊的龙族叫她做大陆，壮士登高叫她做九州，英雄落难叫她做江湖”这句话使用了排比的修辞手法，排比的作用就是为了让句子显得整齐。
D.“敏感的心灵”中“敏感”是一个形容词。
4.下列句子的排列顺序准确的一项是( )（3分）
①百般不能排解思情,不妨往诗文中寻个消遣处。
②王维的乡思亦有画意:来日绮窗前,寒梅著花未
③从古至今,乡愁是诗人的惆怅。
④没有什么再像乡愁一样令我悲伤,这么美丽的文字,这么伤感的情怀,只有诗人才能表达。
⑤诗云:今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。
A.①③④⑤② B.③⑤①②④ C.③①⑤②④ D.⑤①③④②
5.下列关于《乡愁》的表述有误的一项是( )（3分）
A．《乡愁》一诗选择了“邮票”“船票”“坟基”和“海峡”四个具有象征性的意象，形象而浓烈地抒发了游子思念故乡及祖国的思想感情。
B．诗人借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆。
C．在诗中，诗人抒发了内心思念亲人、眷念故土的深切情怀。
D．诗中所表达的乡愁是一种非常具体的情感。
6.下面是小明分享的一段有关“乡愁”的古诗词理解默写，请你帮他补充完整。（5分）
古诗词中，我们无数次遇见“乡愁”。王湾在北固山下的乡愁：________________？归雁洛阳边。李白在春夜的洛阳城听到笛声勾起了乡愁：此夜曲中闻折柳，__________________。岑参在边塞路上碰到了京使，不由泛起乡愁：__________________，双袖龙钟泪不干。马致远在萧瑟的秋天涌起浓浓的乡愁：夕阳西下，__________________。连巾帼英雄花木兰都不愿受重赏，只是因为乡愁：_______________，送儿还故乡。
7.下面这首小诗，请你补写第二小节的空缺内容，使之与第一、三小节保持连贯。（3分）
小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。
上学后，母爱________________，__________，__________。
长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱绵绵。
8.综合性学习。（11分）
学习《乡愁》后，某班举行了一个主题为“余光中与乡愁”的综合性学习活动。请你回答下列问题。
(1)余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说乡愁是“没有年轮的树”，假如让你来表达乡愁，你想用什么意象？试着写下来。（3分）
示例：乡愁是一杯浓浓的酒，辛辣而香醇，别有一番滋味在心头。
(2)余光中曾用对联的形式给一家报纸题词。请你对出下联。（4分）
①上联：海峡无阻 ②上联：一湾浅浅海峡
下联：________________ 下联：________________
诗人余光中曾参加一次文艺颁奖仪式，获奖者大都是黑发晚辈，只有他是白发老者，但他一开口便赢得了满堂喝彩，他说：（ ）（2分）
A．我这个老头子能与年轻人一同获奖，首先感谢评委的公正，一视同仁。
B．长江后浪推前浪，一代更比一代强。年轻人能赶上我，我十分欣慰。
C．我虽然是个老头子，但我永不服老， 所以能与年轻人同台获奖。
D．一个人年轻时同老头子一同获奖，表示他已经成名。可年老时还能同小伙子一同获奖，说明他尚未落伍。
（4）活动中要求大家以“月”为触发点，写连续两句思乡之情的诗句。（2分）
。
二、阅读理解（45分）
（一）阅读《乡愁》，回答下列问题。（15分）
1.全诗是采用______顺序、以_____为线索来写的。从表达方式看，属于______诗。朗读这首诗的感情基调应该是_____________（4分）
2.作者在《乡愁》用了四个意象来表现其乡愁的，分别表现怎样的情感？这样写有什么好处？（4分）
3.“乡愁是一湾浅浅的海峡”，“浅浅”是不深的意思，对其深层含义理解不当的一项是（ ）（3分）
A.说明台湾与大陆相距并不遥远；
B.由于特定的历史原因而造成的不统一的状况应该结束；
C.台湾与大陆不能密切往来，这实在是令人痛心的事情；
D.诗人伫立台湾，远望大陆，面对“浅浅的海峡”却无可奈何。
4.这首诗的结构形式体现出既统一又变化的美，你是怎样理解这一点的？请简要说明。（4分）
（二）比较阅读（11分）
【甲】乡 愁（略）
【乙】天净沙 秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
1．“乡愁”本是一种______的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上，乙诗则寄托在_______________……对应物上。乙直接抒发了思乡之情的句子是_____________________，甲诗已将个人的故乡之思上升到了 。（4分）
2．品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。（3分）
最欣赏的句子：
欣赏的理由：
3．放飞思绪，想像甲诗中的“我”，跪在母亲的坟前会想些什么？乙诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么？（4分）
“我”的心理活动：
“断肠人”的倾诉：
（三）阅读诗歌《新月》，完成习题。（8分）
新月
何其芳
新月弯弯
像一条小船。
我乘船归去，
越过万水千山。
花香。夜暖。
故乡正是春天。
你睡着了么？
我在你梦中靠岸。
1.诗中写到的“我乘船归去”；“花香。夜暖”，是诗人的现实经历还是诗人的想像之事？（2分）
2.“你睡着了么？”这里的“你”实指什么？（2分）
3.这首诗抒写的是什么感情？（2分）
4.写出这首诗中押韵的字。（2分）
（四）阅读《湿漉漉的乡愁》回答问题（11分）
湿漉漉的乡愁
何永飞
各种嘈杂声打破夜的宁静，寒风如盗梦者，躲在窗台下面，几只野猫上蹿下跳，把我的心湖搅得难以平静。嘴唇干裂，感觉在冒青烟，体内的水分被白天的奔波和夜晚的失眠抽去。目光向北，再向北，如鱼儿般游进那片一望无际且亮汪汪的高原水乡，我的眼角不断滴落乡愁，把黑夜浸透得湿漉漉的。
在我的印象中，故乡人从来不知道“渴”是何滋味，日子总是水灵灵的。奔跑的高原累了，就把头伸进一个个清澈的龙潭里，一阵痛饮，然后继续去追赶太阳。天空或晴或阴，总是一片澄净，如故乡人的明眸和心灵。一年四季，高原水乡呈现出变幻的风景，湖里的芦苇枯了又荣，沟边的小草黄了又绿，河边的垂柳瘦了又肥，目光不管从哪个角度投射过去，都会与浓浓的美韵不期而遇，既而陶醉其中。
扎根于高原水乡的童年和少年，是我人生中最蓬勃、最亮丽的时节。一尾鱼的游动，足以让我追逐一个季节；一只水鸟的飞翔，足以让我幻想一生。河流的欢笑、龙潭的金光，把每一个日子都渲染得多姿多彩。在水沟里捉泥鳅，满头满脸满身都沾着泥巴，成为活脱脱的泥人，可心里的快乐就像被捉放进盆里的泥鳅，不停地蹦跳。有时难免快乐过头，惹下一些麻烦，比如：为找土块堵住沟里上游的水，而把某家的田埂挖断；只顾盯着泥鳅的踪迹，而随手把稀泥甩到人家的稻穗上等。当别人来家里告状时，会遭到大人的一顿训斥，甚至挨揍。但转身又把教训和疼痛忘得一干二净，依旧在水沟里捉泥鳅捉得不亦乐乎。钻入芦苇丛中掏鸟蛋，其乐无穷，可现在回想起来不禁心生愧疚。当时，我们只顾自己之乐，而全然不顾鸟妈妈的痛苦——眼睁睁地看着即将出世的孩子被人带走，它该多伤心啊。孩子是母亲的心头肉，现在自己走得越远，越能体会到其中的痛苦。
故乡人天生就是画家和诗人，他们用色彩和诗意，表现、表达着对高原水乡的热爱和迷恋。一声布谷鸟的鸣叫，从云端落下来，如一把钥匙插进他们的心锁里，随之灵感泉涌，创作出一件件不同季节、不同风格、不同主题的艺术作品。田野的画布上，他们把锄头或犁当作画笔，用汗水调色，在春天描绘出流淌的绿意，在秋天描绘出跳荡的丰收之景。生活的稿纸上，他们把锅碗瓢盆当作字词，用心调遣，在春天赞颂花之绚丽，在夏天抒怀叶之情深。而他们也许不知道，也许早已习以为常——他们耕作的身影是高原水乡这幅水墨画中最迷人的部分，他们布满悦色的笑脸是高原水乡这首朦胧诗中最有韵味的部分。在城市里，我的目光很呆滞，我的内心很荒凉，很多时候想找点儿灵动来激活目光，找点儿色彩来装饰内心，可我发现，外表华丽的城市其实比我还贫困。
一叶扁舟从碧波万顷的荷叶深处，从一首古诗词的意境深处，悠然驶来，载着独属
于高原水乡的浪漫。扁舟的这一头坐着清丽如荷花的阿妹，那一头站着俊俏如荷叶的阿哥，一颦一笑，皆含情脉脉。静默无声处心心相印，欢歌荡漾时情投意合。就算时光会枯瘦，用不老情歌拴在一起的两颗心永远会相厮守。高原水乡，处处清透见底，容不下一丁点儿虚伪和欺骗。从湖中升起的那轮圆圆的明月，是爱的专用章，盖在谁的心扉，谁的幸福就难以被变更。当我在心底再次翻找青春的记忆时，才知道一切早已泛黄。年少时的爱情，跌碎在世俗的坚硬地面上，不仅颗粒无收，心还被锋利的碎片划得伤痕累累。
离开高原水乡后，我的生命一直处于干渴的状态，在异乡喝再多的水也无济于事。从喉咙里挤出来的呼唤，总是带着血丝。有时受了委屈，想流泪，但就是无泪可流，或者流出来的泪都是浑浊的。我每走远一步，乡愁就拉长一截。有人问：你身后为何湿漉漉的？我答道：那是我存活的最后希望。
1.谈谈你对文章题目“湿漉漉的乡愁”的理解。（2分）
2.文章写了哪些让作者魂牵梦萦的记忆？（4分）
3.为什么说“他们耕作的身影是高原水乡这幅水墨画中最迷人的部分”？（2分）
4.本文语言生动优美，耐人寻味，试从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。（3分）
参考答案：
一、
1.（1） 诗人 散文家和评论家 抒情 故乡之思、家国之思
（2）徙 葆
（3）颂 诵，围 维
（4）别具一格
（5）在“创新”前加“余光中”。
2.B
3.C(解析：C.句子使用排比的修辞手法，不仅让句子整齐划一，还让语句和情感更有气势。)
4.C 本题考查语句排序能力。根据话题的中心——乡愁与诗歌的关系,首先确立总起句为③;①中的“百般不能排解思情”与③句中的“惆怅”可联系起来,由此确定①在③后;⑤紧承①举例;②中的“亦”字表明,这是另举了一个例子,应放在⑤后;而④中的“这么”显然是在指示前文。综上所述,应选C项。
5.D
6.乡书何处达 何人不起故园情 故园东望路漫漫 断肠人在天涯 愿驰千里足
7.躲在叮嘱里 听着它 暖融融
8.（1）乡愁是一条长长的路，路也漫漫，情也漫漫。
（2）①乡情可渡 ②千古深深乡心
（3）D【解析】A.语气平平，不能算是“风趣睿智”；B.从语气上看，显得有点倚老卖老、居高临下的意味；C.则又显得不谦虚，有自吹自擂的意味；D.语言比较得体而且显得非常风趣。
（4）略
二、
（一）
1.时间 情感 母亲和妻子儿女 祖国大陆 缓慢、忧伤
2.把乡愁化作邮票，表现对母亲思念；把乡愁化作船票，表现对妻子不舍之意；把乡愁化作坟墓 ，表现对自己孝子之心；把乡愁化作海峡，表现诗人强烈的爱国之情。这样写就使乡愁有了寄托，变得具体形象，生动感人。
3.D
4.统一，即结构的相对匀称。全诗四小节，节与节之间比较整齐，每节之间的句子相对和谐对称；变化，即长短句，诗句字数进行变化调节，所以在整体的匀称中又有参差错落之感。
（二）
1．抽象 枯藤、老树 断肠人在天涯 家国之思（意近即可）
最欣赏的句子示例：乡愁是一湾浅浅的海峡。理由：“浅浅的海峡”和人们渴望早日团聚的愿望形成强烈的反差，抒发了浓浓的思乡思国之情。（若赏其他句子亦可。品析言之有理、意准确即可，只选句，不品析不得分）
3．“我”的心理活动示例：妈妈，原谅不孝的儿子，我回来迟了，我多么想念你呀！“断肠人”的倾诉示例：回家的感觉真好！（意近即可）
（三）
1.想像之事
2.故乡
3.游子的思乡之情
4.船、山、天、岸
（四）
1.以“湿漉漉”修饰“乡愁”，形象地表达了作者发自肺腑的情真意切的思乡之情。
2.①故乡的自然美景；
②童年、少年时代的趣事；
③故乡人辛勤的劳动以及美好幸福的生活。
3.是劳动者改造着、创造了故乡美好的生活，所以劳动者最美。
4.这句话运用了比喻的修辞手法，把勤劳的故乡人不同季节在土地上播种的庄稼比喻成艺术作品，形象生动，富有诗意。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
4 《乡愁》导学案
学习目标：
1．学习本诗严谨的结构，精巧的构思。
2．掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。
3．体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养学生挚爱祖国的感情。
学习重点、难点：体会作者浓厚强烈的思乡情怀。 理解本文精巧的构思。
学法指导：
1.本是句式整齐，有意形成回环往复的节奏，朗读时注意体会。
2.以诵读为主，通过体会诗歌音乐美培养读诗兴趣。在反复诵读中抓住意象，体会诗歌意境理解作者感情。
【课前导学】
一、新知认知
1.意象和意境。
①意象：这里指诗歌中寄寓了作者情感的具体事物。
②意境：这里指诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调。
2.诗歌的形式美和音乐美。
①本诗结构上寓变化于统一，节与节，句与句，均衡对称。但整齐中又有参差，长句与短句相互变化错落，体现了自由诗的特点。
②在恰当的意象组合中完美地运用语词的音韵，使得本诗具有一种音乐般的节奏，回旋往复，一唱三叹。加之同一位置上词的重复和叠词的运用，更增强了诗歌的音乐旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的氛围。
二、预习任务
1.了解作者及其作品和本诗的创作背景。
2.反复朗读，直至会背诵。
3.阅读全诗，试着回答下列问题。
（1）全诗有四小节，每小节分别写了什么内容？
（2）这首诗是按怎样的顺序来写的？从哪里可以看出来？
（3）结合诗歌内容，说说诗人在描写表现乡愁的形象时借助了哪些形容词，有什么作用？
（4）诗人笔下的乡愁仅仅是个人思念家乡的感情吗？为什么？
三、预习检测
1.写汉字和注音。
(1)他非常喜欢收集有关十二生肖的邮piào( )。
(2)你这样下去，真的是自掘坟墓( )了，现在回头还来得及！
(3)民族的深情像一条纽带，把海xiá( )两岸人民的心紧紧连在一起。
2.下列句子节奏划分有误的一项是( )
A.这/被暴风雨所打击着的/土地
B.乡愁/是一张/窄窄的船票
C.我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱
D.我在/外头/母亲在/里头
3.填空。
(1)《乡愁》的作者是________，他是我国当代著名的_______和诗评家。
(2)这首诗抒发了诗人强烈的____________之情，表达了华夏儿女_________________的强烈愿望。
4.下列对《乡愁》赏析不正确的一项是( )
A.这首诗抒发了诗人由有家难归，到有国难回的无奈，表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。
B.这首诗写思念亲人是假，思念祖国是真。诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念上，使抽象的东西变得具体了，诗的意境也就出来了。
C.这首诗在音节上回环往复，一唱三叹，更辅以短语的重复，量词的变换，极具古典诗歌的韵律。
D.这首诗虽然分为相对独立的四个镜头，但却以“乡愁”贯穿其间；并且由前三个镜头到第四个镜头是一次质的升华。
【课中导读】
一、课文朗读
1.在文中标注节奏和重音。
2.自由读诗，读出感情。
二、内容品读
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？
明确：
2.全诗的表达顺序是什么？从哪些词语可以看出来？
明确：
3.说说这几个具体的意象分别表达了什么感情。
明确：
4.邮票、船票、坟墓、海峡是怎样具体表达母子深情、夫妻之爱、丧母之哀、家国之思这四种情感的？
明确：
母子深情-----抓住“邮票”这个意象，邮票让人联想到通信,在外求学的学子思念母亲,点点滴滴的思念之情凝聚在这小小的邮票上,邮票虽小,却蕴涵对母亲的思念之情，于是一枚小小邮票引发了他的乡愁。
夫妻之爱-----抓住了“船票”这个意象，说长大后的乡愁，一个在异国(异地)孤客的乡愁，是那一张张把他从新娘身边拉走的窄窄的船票引发的乡愁。
丧母之哀----- 抓住“坟墓”这个意象，说母亲去世后留给他的乡愁，一个孝子的乡愁，是使他抱恨终生的那一方矮矮的坟墓。
家国之思-----抓住了“海峡”这个意象，说现在的乡愁，引发他乡愁的是那一湾浅浅的海峡。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。
5.“邮票、船票、坟墓、海峡”修饰词是哪些？它们共同突出了这四样东西的什么特征？
明确：
6.“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”几个词好在哪里？分别改成“大大的”“宽宽的”“高高的”“深深的”不是更能表现乡愁的浓重吗？对此，你是怎样理解的？
明确：
●资料链接
余光中说，这首诗是“蛮写实的”：小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴美读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。
诗的前三节思念的都是女性，到最后一节我想到了大陆这个“大母亲”，于是意境和思路便豁然开朗，就有了“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句。
思考：7.“海峡”为什么要用“一湾浅浅”来修饰？
明确：“河汉清且浅，想去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”——《古诗十九首》
正因为浅，容易过去、容易望见，这样的分离才真正令人痛苦，而这种分离还不知什么是尽头。作者在这里传达出了一种可望不可即的折磨。
这种折磨停留在分隔两地的海峡上，也就传达出了每一位游子的心声。海峡阻隔来往的人们，但阻止不了这里的人们对家乡的无尽的思念。
三、主题思想
这是一首______诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望________________，渴望_________________________________强烈愿望。
四、写作特色
1.结构美：_______________。
统一，就是相对的均衡、匀称，段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，就是避免统一走向极端，诗人注意了长句与短句的变化调节，使诗的外形整齐中有参差之美。以时间为序，以感情为线索又显得构思严密。
2._______美：语言质朴如同口语，富有生活气息；典雅则又经过锤炼加工，精丽而颇含逸韵。
3._______美：除了“头”字有规律的重复外，尾韵并不严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。
“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。
五、随堂训练
1.下列对《乡愁》的赏析不恰当的一项是( )
A.《乡愁》以时间短语“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。
B.《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能引发读者多方面的联想。
C.诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的悲观与强烈的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的千万海外游子的思乡之情。
D.《乡愁》中运用了反复的艺术手法，使之具有回环往复、一唱三叹的韵律之美。
2.阅读下面的诗歌，回答问题。
折杨柳①
杨巨源
水边杨柳曲尘丝②，立马烦君折一枝。
惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。
注：①选自《全唐诗》，“折杨柳”，乐府歌曲名，杨巨源，唐代诗人，字景山。②曲尘丝指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。
思考：全诗写了哪些意象，主要表达了一种怎样的情感？
3.请依照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。）
示例：乡愁是一杯浓浓的酒
乡愁是一轮圆圆的月
乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪
乡愁是远走时父亲久久的伫望
乡愁是雕刻在记忆中的古老的童话
乡愁是故乡的天空中放飞的风筝。
乡愁是别离时妈妈不断的挥手
六、布置作业
1.背诵《乡愁》。
2.假如让你离开故乡，故乡的哪些景物，哪些人和事会让你深深思念，请你以“我思念故乡的‥‥‥”为题，谈谈你的感受。
【课后导练】
一、基础题
1.下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲．妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。
B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲．妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。
C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。
D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。
２.简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。
二、巩固题
３．这首诗抒发了诗人什么感情？感情基调应该是什么？
４．把乡愁推向顶点的是哪一节？表达了诗人怎样的愿望？
三、提高题
５．余光中的《乡愁》用了哪些形象来表现其乡愁的？
6．诗中用了那些巧妙的比喻？有什么表达效果？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
4 《乡愁》导学案
学习目标：
1．学习本诗严谨的结构，精巧的构思。
2．掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。
3．体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养学生挚爱祖国的感情。
学习重点、难点：体会作者浓厚强烈的思乡情怀。 理解本文精巧的构思。
学法指导：
1.本是句式整齐，有意形成回环往复的节奏，朗读时注意体会。
2.以诵读为主，通过体会诗歌音乐美培养读诗兴趣。在反复诵读中抓住意象，体会诗歌意境理解作者感情。
【课前导学】
一、新知认知
1.意象和意境。
①意象：这里指诗歌中寄寓了作者情感的具体事物。
②意境：这里指诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调。
2.诗歌的形式美和音乐美。
①本诗结构上寓变化于统一，节与节，句与句，均衡对称。但整齐中又有参差，长句与短句相互变化错落，体现了自由诗的特点。
②在恰当的意象组合中完美地运用语词的音韵，使得本诗具有一种音乐般的节奏，回旋往复，一唱三叹。加之同一位置上词的重复和叠词的运用，更增强了诗歌的音乐旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的氛围。
二、预习任务
1.了解作者及其作品和本诗的创作背景。
2.反复朗读，直至会背诵。
3.阅读全诗，试着回答下列问题。
（1）全诗有四小节，每小节分别写了什么内容？
童年时代的母子分离；青年时期的夫妻分离；中年时期的母子生死之别；现在游子与大陆的隔离。
（2）这首诗是按怎样的顺序来写的？从哪里可以看出来？
时间顺序。从“小时候”“长大后”“后来”“现在”四个表示时间的词语可以看出来。
（3）结合诗歌内容，说说诗人在描写表现乡愁的形象时借助了哪些形容词，有什么作用？
形容词：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的；作用：以一种轻淡的描写使乡愁浓缩于面积很小、程度很轻的对象之中，反衬出乡愁的浓烈，同时增加了音律美。
（4）诗人笔下的乡愁仅仅是个人思念家乡的感情吗？为什么？
不是。在诗中，随着乡愁在人生每个阶段对应物的改变，诗人乡愁的情绪越来越浓，最终由个人的亲人之思和故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。
三、预习检测
1.写汉字和注音。
(1)他非常喜欢收集有关十二生肖的邮piào(票)。
(2)你这样下去，真的是自掘坟墓(mù)了，现在回头还来得及！
(3)民族的深情像一条纽带，把海xiá(峡)两岸人民的心紧紧连在一起。
2.下列句子节奏划分有误的一项是(D)
A.这/被暴风雨所打击着的/土地
B.乡愁/是一张/窄窄的船票
C.我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱
D.我在/外头/母亲在/里头
3.填空。
(1)《乡愁》的作者是余光中，他是我国当代著名的诗人和诗评家。
(2)这首诗抒发了诗人强烈的思乡爱国之情，表达了华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望。
4.下列对《乡愁》赏析不正确的一项是(B)
A.这首诗抒发了诗人由有家难归，到有国难回的无奈，表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。
B.这首诗写思念亲人是假，思念祖国是真。诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念上，使抽象的东西变得具体了，诗的意境也就出来了。
C.这首诗在音节上回环往复，一唱三叹，更辅以短语的重复，量词的变换，极具古典诗歌的韵律。
D.这首诗虽然分为相对独立的四个镜头，但却以“乡愁”贯穿其间；并且由前三个镜头到第四个镜头是一次质的升华。
【课中导读】
一、课文朗读
（1）朗读指导。（PPT）
（2）节奏和重音。
小时候／
乡愁／是／一枚／小小的／邮票（“小小”重读）
我／在这头／
母亲／在那头（“这”“那”重读）
诗的节奏和重音划分如下：
乡 愁
小时候 后来啊
乡愁／是一枚／小小的／邮票 乡愁／是一方／矮矮的/坟墓
我／在这头 我／在外头
母亲／在那头 母亲／在里头
长大后 而现在
乡愁／是一张／窄窄的／船票 乡愁／是一湾／浅浅的/海峡
我／在这头 我／在这头
新娘／在那头 大陆／在那头
二、内容品读
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？
明确：诗人分别选用“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体的物象来表达感情。
2.全诗的表达顺序是什么？从哪些词语可以看出来？
明确：时间顺序。“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在” 这四个时间词分别对应了人生的四个阶段。
3.说说这几个具体的意象分别表达了什么感情。
明确：邮票（小）——母子情
船票（窄）——夫妻情
坟墓（矮）——生死别
海峡（浅）——家国恋
随着时间的推移，意象次第放大，感情由淡而浓，主题由浅而深，乡愁渲染得异常浓烈。
4.邮票、船票、坟墓、海峡是怎样具体表达母子深情、夫妻之爱、丧母之哀、家国之思这四种情感的？
明确：
母子深情-----抓住“邮票”这个意象，邮票让人联想到通信,在外求学的学子思念母亲,点点滴滴的思念之情凝聚在这小小的邮票上,邮票虽小,却蕴涵对母亲的思念之情，于是一枚小小邮票引发了他的乡愁。
夫妻之爱-----抓住了“船票”这个意象，说长大后的乡愁，一个在异国(异地)孤客的乡愁，是那一张张把他从新娘身边拉走的窄窄的船票引发的乡愁。
丧母之哀----- 抓住“坟墓”这个意象，说母亲去世后留给他的乡愁，一个孝子的乡愁，是使他抱恨终生的那一方矮矮的坟墓。
家国之思-----抓住了“海峡”这个意象，说现在的乡愁，引发他乡愁的是那一湾浅浅的海峡。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。
5.“邮票、船票、坟墓、海峡”修饰词是哪些？它们共同突出了这四样东西的什么特征？
明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词。
以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上。
6.“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”几个词好在哪里？分别改成“大大的”“宽宽的”“高高的”“深深的”不是更能表现乡愁的浓重吗？对此，你是怎样理解的？
明确：运用叠词，反衬乡愁之浓郁，增强诗歌表现力。
邮票的“小”、船票的“窄”、坟墓的“矮”、海峡的“浅”，跟母子分别、夫妻分离、生死相隔、同胞相去的凝重的愁思恰好形成了强烈而又鲜明的对比，更突显出“愁”之深之重。
●资料链接
余光中说，这首诗是“蛮写实的”：小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴美读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。
诗的前三节思念的都是女性，到最后一节我想到了大陆这个“大母亲”，于是意境和思路便豁然开朗，就有了“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句。
思考：7.“海峡”为什么要用“一湾浅浅”来修饰？
明确：“河汉清且浅，想去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”——《古诗十九首》
正因为浅，容易过去、容易望见，这样的分离才真正令人痛苦，而这种分离还不知什么是尽头。作者在这里传达出了一种可望不可即的折磨。
这种折磨停留在分隔两地的海峡上，也就传达出了每一位游子的心声。海峡阻隔来往的人们，但阻止不了这里的人们对家乡的无尽的思念。
三、主题思想
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。
四、写作特色
1.结构美：寓变化于统一。
统一，就是相对的均衡、匀称，段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，就是避免统一走向极端，诗人注意了长句与短句的变化调节，使诗的外形整齐中有参差之美。以时间为序，以感情为线索又显得构思严密。
2.语言美：语言质朴如同口语，富有生活气息；典雅则又经过锤炼加工，精丽而颇含逸韵。
3.音乐美：除了“头”字有规律的重复外，尾韵并不严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。
“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。
五、课堂总结
是啊！抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！看多少英雄少年，白了头在一夜间！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。
乡愁是海峡两岸的啼血呼唤。浅浅的海峡，国之大殇，乡之深愁。让我们再一次声情并茂地背诵这首诗，读出我们的理解，读出我们的感悟，读出我们的爱国心声。
六、随堂训练
1.下列对《乡愁》的赏析不恰当的一项是( C )
A.《乡愁》以时间短语“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。
B.《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能引发读者多方面的联想。
C.诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的悲观与强烈的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的千万海外游子的思乡之情。
D.《乡愁》中运用了反复的艺术手法，使之具有回环往复、一唱三叹的韵律之美。
【点拨】诗歌中并没有悲观感情的流露。
2.阅读下面的诗歌，回答问题。
折杨柳①
杨巨源
水边杨柳曲尘丝②，立马烦君折一枝。
惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。
注：①选自《全唐诗》，“折杨柳”，乐府歌曲名，杨巨源，唐代诗人，字景山。②曲尘丝指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。
思考：全诗写了哪些意象，主要表达了一种怎样的情感？
写了“杨柳”“春风”等意象，表达了离别时依依不舍的情感。
3.请依照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。）
示例：乡愁是一杯浓浓的酒
乡愁是一轮圆圆的月
乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪
乡愁是远走时父亲久久的伫望
乡愁是雕刻在记忆中的古老的童话
乡愁是故乡的天空中放飞的风筝。
乡愁是别离时妈妈不断的挥手
七、布置作业
1.背诵《乡愁》。
2.假如让你离开故乡，故乡的哪些景物，哪些人和事会让你深深思念，请你以“我思念故乡的‥‥‥”为题，谈谈你的感受。
【课后导练】
一、基础题
1.下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲．妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。
B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲．妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。
C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。
D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。
２.简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。
二、巩固题
３．这首诗抒发了诗人什么感情？感情基调应该是什么？
４．把乡愁推向顶点的是哪一节？表达了诗人怎样的愿望？
三、提高题
５．余光中的《乡愁》用了哪些形象来表现其乡愁的？
6．诗中用了那些巧妙的比喻？有什么表达效果？
参考答案：
１．A “小”爱应熔铸在“大”爱之中，且“故乡”一词内涵太窄。
２．“小小的”、“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词叠词，以一种轻描和淡写，使乡愁浓缩于面积小程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡情绪。
３．抒发了诗人思念家乡的感情。感情基调应该忧郁深沉。
４．最后一节，表达了诗人希望祖国早日和平同一的愿望。
５．乡愁本是难以捉摸的情绪，如果找不到与之对应的独特的美的具体的形象来表现，结果就会留于平庸和空泛。但我们发现余光中的乡愁从广远的时空中提炼了四个具体的形象：“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”它们既单纯又丰富，诱发了读者多方面的联想。
6．诗人用 “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡” 四个既单纯又内涵丰富的形象，来比喻小时侯．长大后．后来和现在四个时段和空间的乡愁。将乡愁诠释为亲情．爱情和思家爱国之情：感情又单而浓，主题又浅入深，在一咏三叹之中将乡愁渲染的异常浓烈。另外，这四组借助同一结构形式，反复陈说分离之苦，其中“乡愁是……”与“在这头”“在那头（里）”的四次重复，加之四节中的“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”“浅浅的”同一位置上的叠词运用，不仅表现了诗人的语言功底，也加强了全诗的音韵之美。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
