Unit5 TV Shows Lesson3 教案

5A U5 TV Shows教学设计
Lesson 3
一、教材分析：
本课是人教一起五上第五单元第三课时，是一节阅读课。通过学习本课，学生能够读懂有关电视节目的短文，抓住大意和关键信息。本课文有A,B,C三项。A项短文中有三个主人公，他们分别介绍了自己喜欢看的电视节目内容、播放时间、以及自己喜爱的理由。B项是针对A项短文的海报制作活动。要求学生在读懂A项短文内容的基础上，结合新学功能句来介绍自己所喜爱的电视节目。C项是仿写活动。要求学生根据提示，用几句连贯的话来介绍自己所喜爱的电视节目。
二、学情分析：
按照一起教材内容，五年级的学生经过将近五年的的英语学习，有了一定的英语语言基础。并且他们已经在第一二课时学习了对电视节目的简单描述They are wonderful /cool /great /fantastic / interesting，以及询问他人看电视节目情况的功能句：What are your favourite TV shows When do you usually watch…
三、教学目标：
1、知识目标：
（1）全体学生能听、说、认读文本中的两个生单词different 和famous。
（2）90%的学生能够读懂有关电视节目的短文，理解文本大意。
2、能力目标:
（1）学生能运用本课所学的由what，when, why、which and how组成的语言支架来介绍自己喜爱的电视节目。
（2）学生学会利用文本的关键词来抓文本的关键信息。
3、情感目标：
能够合理安排观看电视节目的时间,少看电子产品（cell phone, iPad, computer）。
四、教学重难点：
1、本课时的教学重点是通过本节课的学习，学生能灵活运用以下句型：
They are wonderful /cool /great /fantastic / interesting.
My favourite shows are …
I usually watch them…
I can learn…并用该句型梳理出语言支架（what，when, why、which and how），让学生通过该支架来介绍自己所喜爱的电视节目。
2、本课时的教学难点是对电视节目内容的描述和评论。可以运用以下句型：I can learn… I think…
五、教学过程：
StepⅠ Pre-reading
Task 1: Greeting and free talk.
T: I’ll divide you into 2 groups (Girls and boys).
点击出示出示1张我喜欢的电视台。并说
T: I like watching movies on CCTV6. It’s about movies shows. What about you Ss:…
(设计意图：出示电视节目及频道的图片，激发学生的兴趣，询问学生喜欢看什么节目。丰富语言，为下一环节做准备。)
Task 2: Watch and discuss.
T: Today, we’ll talk about TV shows. 5A Unit 5 Lesson 3.(出示课题)
Now, look at these videos and tell me :
Q1: What TV shows can you see (点击一段包含六种电视节目的英语视频。)
出示看视频之前的问题“What TV shows can you see in the video ”, 让学生带着问题看6段截取的英文节目视频：自然节目、音乐节目、体育节目、卡通、新闻节目、脱口秀，每段6秒钟。
（设计意图：激发学生兴趣，学生根据英文节目视频回答看到了什么节目，根据学生回答生成电视节目名称的板书。）
Task 3: Pair work.
T：My favorite TV shows are movies shows(边说边点击what的思维导图). They’re fantastic(点击出示). Look at this mind map and discuss these questions, try to think, What are your favorite TV shows (出示以下问题，并让学生 pair work)
Q2: What are your favorite TV shows
Q3: Why
（设计意图：生成what 、why的思维导图，给出问题 Q2-Q3，让学生说出他们喜欢的电视节及喜欢的原因，请3组学生起来回答，并根据学生回答生成why的板书。）
Step Ⅱ While-reading
T: Different children like different TV shows. I have 3 friends. They are Jane, Mack and Coco. Also, they love different shows. What are their favourite TV shows Let’s look.
T:Now, read and match.
Task 1: Read and match.
T： What are Jane’s/Mack’s/Coco’s favorite shows Ss: She/He likes…
(设计意图：整体感知三段文本，让学生连线，抓文本大意。)
T: Just now, we have known their favorite shows. Now, let’s learn more details
Task 2: Listen, read and fill in the chart
（1）先出现Jane，第一段文本及图片，
然后点击出现when(time),并问When does Jane usually watch them
然后点击出现what(content), 并问What can she learn
然后点击出现why( their feelings), 并问Why does she like them
点击出现表格，
T: Take out your task sheet、underline and fill in the chart. 1 min ,Start.
e g, She usually watch them on Tuesday.
这时，渗透阅读策略：Tips: Underline the key words.
边说边课件上画出on Tuesday并出现在表格里。剩下的留给学生完成。
T: How about Mack and Coco, please read them and fill in this chart.
（2）然后出示Mack 和Coco的空白表格，请学生自己完成，然后一起检查。在完成Coco的表格时，超链接famous，学完之后点击回来。
Task 3: Listen, read and retell
(1) Listen and read. 学生跟读视频，模仿语音语调。一句一句听录音。
T: Look at this mind map, try to retell them.
(2) Retell. 让学生根据板书上的思维导图复述课文。
(设计意图：第一遍整体感知文本之后，然后教师指导学生学习第一段，再进一步引导学生深入文本，解决本课的难点。学生自学二三段。)
Step Ⅲ Post-reading
Task 1: Teacher’s favorite shows.
T: Just now ,we talked about our friends’ favorite TV shows. Now, let’s look at Miss liu’s favorite TV shows.
(设计意图：教师根据阅读前的思维导图，在这儿进行扩充，丰富学生的语言支架。)
Task 2： Group work.
T: You know my favourite TV shows, let’s share your favourite TV shows. When you discuss, please according to the mind map on your poster. Go ahead.
(设计意图：阅读完文本之后，教师先根据思维导图示范自己喜欢的电视节目，并简单扩充。然后学生小组合作，制作海报，巩固新知，提前查好热点节目，并备注其英文名称，为学生的输出提供丰富的语言资源。)
T: Don’t watch them too much. They are harm for your eyes and bad for your study.
情感升华，合理使用电子产品，不要长时间使用。