Unit 6 Winter vecation Lesson2 表格式教案（含设计意图）

教学基本信息
课题 小学英语人教版2011课标版六年级上册Unit 6 Winter Vacation Lesson 2
学科 英语 学段 小学高段 年级 6年级
教材 出版社 人民教育出版社 出版时间 2014年10月第一版
教学背景分析
教材分析：本课选自人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）》六年级上册第六单元Winter Vacation的第二课时，属于会话学习课。本课教材分为三个部分：教材在A项呈现了听力练习和对话文本，在对话中，提出了寒假去哪和做什么的功能交际用语。B项提供了对话练习示范语言和一个调查表，学生通过调查活动，开展对话练习，以此来初步运用功能句；C项设计了书写练习，了解以及练习介绍他人和自己的寒假计划。学情分析：本课授课对象为我校六年级学生，经过五年多的学习，他们已经具备了一定的语言能力、抽象思维能力、自主学习和小组讨论交流能力。就本课而言，学生在六年级时学习了一些国家和城市，五年级时学过家务劳动、旅游话题，四年级学过体育运动、周末活动、旅游话题，三年级学过娱乐活动，本课功能句型在中年级也学过，这些内容能成为学生提出一些寒假计划的必要条件。通过前期调研，我发现学生们在假期对于娱乐活动非常感兴趣，而对家务、社区服务等方面不太关心，在展示学习成果时，有20名学生选择介绍他人寒假计划，还有23名学生喜欢自己设计写作卡完成写作。因此，我认为在本课教学中，如何引导学生借鉴他人计划，制定合理的假期生活是教学的重难点，鼓励学生选择喜欢的学习方式完成汇报和写作。在语言实践活动中，促进学生语言能力和思维综合发展，提升学生情感体验。
教学目标
教学目标：能够朗读对话及听录音勾出相应的寒假计划信息，能够在调查活动中，运用功能句型Where are you going in this winter vacation What are you going to do 与他人就自己的寒假计划进行交流。能够在同伴活动中，体会分享的快乐，借鉴他人计划，合理制定自己的假期生活。教学重点：学习对话。操练功能交际用语。制定并分享寒假计划。教学难点：单词afraid of, hear的发音与含义理解。② 有条理地描述自己及同伴的寒假计划。
教学准备
教师准备：PPT课件、录音机、单词卡、美国学生寒假活动视频、学生资料学生准备：英语书、自制写作卡
教学流程示意
教学过程与教学资源设计
Step 1 导入主题，谈论寒假计划。1．主题交流，激发兴趣。T：This winter vacation is coming. It’s from January 21st to February 19th. We are very excited because we have a long holiday. Today we continue to talk about winter vacation. 2. 观看图片，朗读词汇。学生在欢快的音乐声中，朗读所学词汇，活跃了课堂气氛。已学词汇：learn to make dumplings, learn to ski, help parents do some chores, play in the snow, stay at home, go to the bookstore, celebrate Spring Festival, visit grandparents, go to concerts, buy clothes, toys and presents.3. 交流作业，初次分享。学生拿出上节课写的寒假计划作业，互相朗读并请部分学生展示。 【设计意图】在热身环节，通过师生交流，自然地引出本课话题。在欢快的音乐伴奏下，学生不仅复习了已学词汇，而且也活跃了课堂气氛。通过分享上节课的家庭作业，进一步激发学生想了解和谈论寒假计划的愿望。Step 2 整体呈现，了解他人寒假计划。情景导入，猜测人物。课件出示Lily和Miss Wu谈论寒假计划的情境图，引导学生观察并猜测Lily打算做的事情。T：We like winter vacation. How about our friend Lily Look, Lily is talking about her winter vacation with Miss Wu. Let’s look at the list and guess what she is going to do in her winter vacation. You can say: Maybe Lily is going to … 2. 自主提问，启发思维。根据Lily寒假计划，鼓励学生用be going to句型提问，培养学生的问题意识，发散思维。T：What do you want to know about her winter vacation Can you ask some questions 3. 整体感知，完成听力。学生打开书，边听录音勾出相应寒假活动，在生生交流后核对答案，出示词组。T: Where is Lily going in this winter vacation What is Lily going to do there Let’s listen and tick.4. 阅读文本，提取信息。学生带着问题Why doesn’t she like cold weather Why is she going to bring back Harbin sausages 学生自主阅读对话文本，画出关键句，在生生交流后核对答案，学习be afraid of和hear. 师生对话如下：T: Why is she going to bring back Harbin sausages S: Lily doesn’t like cold weather. She is afraid of getting a cold. What does it mean 学习be afraid ofT: Why is she going to bring back Harbin sausages S: She hears they are famous in Harbin. Do you know the meaning of “hear” 学习单词hear 【设计意图】在学习对话文本时，首先引导学生看图猜测Lily的寒假活动，激发了学生的学习兴趣；其次鼓励学生根据人物计划提出问题，培养了学生的问题意识，然后，通过听录音勾出活动、阅读文本提取信息、问答交流的方式，帮助学生整体感知和理解对话文本，体现了对话教学先整体后学习理解的教学理念。Step 3 聚焦主题，操练功能句型。朗读对话，熟悉文本。2. 借助板书，复述文本。学生借助板书上的关键词，尝试介绍Lily的寒假计划.Ss: In this winter vacation, Lily is going to Harbin with her parents. She is going to see ice lanterns and play in the snow. She is also going to visit her uncle’s family, ski and bring back Harbin sausages. 3. 归纳句型，聚焦功能。出示句型Where are you going in this / the / your winter vacation 教师用红色粉笔圈出this, 启发学生拓展问句，用the 或者your提问。出示句型I am going to …with my… I am going to stay in Beijing / at home. What are you going to do there I am going to …. I am also going to…. We are going to…4. 同伴问答，强化句型。学生两人一组练习对话，请部分学生展示对话。对话评价标准：3句一颗星、4-5句 两颗星、6句以上三颗星，学生自评。 【设计意图】在对话学习后，通过分角色朗读、复述Lily寒假计划、归纳句型、同伴问答的方式，引导学生聚焦语言结构，进一步巩固交际用语。Step 4 创设语境，分享并完善寒假计划。1. 欣赏视频，激发兴趣。T：We like to do many things in our winter vacation. How about American students Let’s enjoy。2. 开展调查，体验运用。（1）示范调查，布置任务。在教师与一名学生示范调查后，布置调查任务，学生下座位调查1-2名朋友，用钩表示第一个朋友信息，用圈表示第二个朋友信息。T: Wow, so many activities. I think their winter vacation is colorful. What do you think of their vacation Do you want to know your friends’ winter vacation Now, Let’s do a survey.（2）调查同伴，运用语言。学生下座位采访并填写调查表，为学生提供在活动语境中运用语言的机会。3. 自主选择，汇报调查。课件呈现汇报方式，学生选择编对话或介绍方式，合作完成汇报，并请部分学生展示。Task 1: make a dialog. Task 2: make an introduction. You can choose one and talk with friend. 4. 巧用调研，渗透情感。课件出示调研数据，在教师示范后，学生阅读数据，思考如何制定有意义的寒假计划，从爱父母到爱朋友和亲人，再到爱社区和国家，帮助学生增强社会责任感。T: Look, this is a survey of our winter vacation. Can you read the data One student is going do chores at home. One student wants to be a volunteer. Can you read the chart …students are going to … 教师进一步与学生交流：Do you how to make a good plan In the winter vacation, we can do some interesting things. We can also show love for dad and mom. Friends and relatives, community and country, We can help parents do some chores. We also can be a volunteer in a community. 5. 快乐分享，完善计划。（1）教师示范，布置任务。T: Look, this is my first plan. I want to change my plan. And this is my second plan. Is it good （2）修正计划，交流展示。学生在第一次寒假计划基础上，继续完善自己的寒假计划。 T: Let’s change and make our plans better. 【设计意图】调查活动给学生提供了在语境中运用语言的机会。在教学中，我调整了B项调查表的形式，有利于学生填写，在收集信息的过程中，促进了同伴间的真实交流，其次，学生选择编对话或口语介绍方式汇报他人寒假计划。然后，通过阅读调研数据，思考如何制定有意义的寒假计划，从爱父母到爱朋友和亲人，再到爱社区和国家，帮助学生增强社会责任感，提升学生的情感体验。学会借鉴他人计划，合理制定自己的假期生活。
板书设计
导入主题
谈论寒假计划5’
活动一：主题交流，激发兴趣。
活动二：观看图片，朗读词汇。
活动三：交流作业，初次分享。
整体呈现
了解他人计划10’
活动一：情景导入，猜测人物。
活动二：自主提问，启发思维。
活动三：整体感知，完成听力。
活动四：阅读文本，提取信息。
活动一：朗读对话，熟悉文本。
聚焦主题
操练功能句型
8’
活动二：借助板书，复述文本。
活动三：归纳句型，关注功能。
活动四：同伴问答，强化句型。
创设语境
分享并完善计划15’
活动一：欣赏视频，拓宽视野。
活动二：开展调查，体验运用。
活动三：自主选择，汇报调查。
活动四：分享调研，渗透情感。
活动五：联系实际，完善计划。
梳理所学
布置作业2’
朗读词汇和句型，布置作业。
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