人教版高中语文必修一1 《沁园春长沙》 教学设计

沁园春 长沙教案
目标解读：
1.了解词的一些题材知识。
2.品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点。
3.把握词的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命壮志。
重点难点：
1.理解词作情景交融的表现手法。
2.抓住关键词语，赏析语言的表现力。
3.品味词中意象，感悟词中阔大的意境，理解作品的情感。
学法指导：
诵读法 点拨法 师生合作探究法
课时安排：
1课时
一、导入：
冷风细雨倾城，叶落片片如雨，夜凄凉。在中国古典诗词中，“悲”与“秋”结下了不解之缘，如杜甫的《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。”但也有人发出不同的声音，他们一反文人悲秋的伤感情调，赞秋气，吟秋色，唤起人们冲破云霄凌空直上的勇气。今天，我们就来学习毛泽东的《沁园春 长沙》，感受词人青年时代的伟大抱负和革命情怀。
二、了解写作背景，指导诵读
1.介绍这首词的写作背景。
毛泽东“掌上秋千史，胸中百万兵”的伟人，中国共产党，中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人，伟大的无产阶级革命家、理论家、文学家和书法家。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，写下了这首词。
2.指导诵读：
教师范读 →学生正音 →学生朗读
三、解析课文
1.词的上下阕各有一个领字，请找出来。
【答案】上阕领字是“看”，领起下面七句，下阕领字是“忆”，领起下面七句。
2.上阕“看”到的景是什么？请简要分析
【与你交流】独立寒秋的词人抓住了寒秋、霜天（气候）、万山、层林、湘江、百舸、飞鹰、游鱼等意象展开联想，词人通过远近结合、俯仰结合、动静结合的手法，描绘了一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的湘江秋景图，词人面对大好河山抒发了以天下为己任、革命事业必胜的豪言壮志。（抒情方式——情景交融）
3.下阕“忆”的是什么？
【与你交流】句中的“指点”是评论的意思；“激扬文字”是说自己和同志们所写的文章充溢着激昂慷慨的革命精神；“粪土”属于名词动用，“视…如粪土”；“万户侯”借指大军阀、大官僚。正值青春年少的同学们面对祖国大好河山，指点评论，写出激浊扬清的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如粪土一般。抒发词人奋发有为，蔑视大官僚、大军阀的思想情感。
4.上阕后三句在全词中有何作用？
【与你交流】从结构上看，这句话起到了承上启下的作用。以一设问，引出了下阕对同学少年豪情壮志的叙写，从而把上下阕贯穿起来。
5.下阕后三句有何意义？
【与你交流】一代革命青年投身革命风浪中，乘风破浪，激流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。
四、拓展探究
新晴
(刘攽)
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
1)根据诗中的具体意象，说说这首诗写的是哪个季节？
【答案】夏季，从诗中“青苔”、“绿树”、“昼梦”及南风等意象可知
2)这首诗写出了作者怎样的心情？请结合有关诗句作简要分析。
【答案】“绿树无人昼梦余”，可知新晴后，诗人在无人打扰的情况下，在白天恬然入梦；而后面的“唯有南风旧相识；偷开门户又翻书”，把南风写得情趣十足，进一进烘托了作者久雨初晴后的闲适、清静，愉悦的心情。
五、再读全词，归纳主题。
主题：本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
课后作业
品味词中关键词语“红、碧、染、透、争、击、翔、竞”的妙处，感受作者的练字功夫。
【答案】“红”和“碧”，一个热情奔放，一个明净可爱，对比鲜明。“染”活画出岳麓山峰一带的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美。“透”字表现出江水的碧绿清澈。“争”活画出江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“击”写出了飞鹰的雄姿，矫健有力；更觉得秋高气爽。“翔”写出了游鱼的从容，轻快自如；更显江水清澈见底。“竞“字写出寒秋中万物蓬勃活跃、奋发自强的情状。
板书，思维导图
看 忆
沁园春 长沙
写景 叙事
艺术特色
（情景交融）
情 情
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