人教版高中语文必修一3《大堰河──我的保姆》 导学案
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文必修一3《大堰河──我的保姆》 导学案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-06-10 22:32:17 | ||
图片预览
文档简介
《大堰河——我的保姆》导学案
【导学目标】
1、反复朗读，理解诗歌思想内容和线索。
2、感受大堰河这一人物形象特征，体会诗人对大堰河寄托的思想感情。
【导学重点】
1、反复朗读，理解诗歌思想内容。
2、感受大堰河这一人物形象特征。
【导学方法】
反复朗读法 合作探究法
知识链接
一、作者作品
艾青(1910--1996),原名蒋海澄。浙江金华人。1928年就读于杭州 西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕， 在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。
1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。1941年到延安，参加延安文艺座谈会，主编《诗刊》。1949年后任《人民文学》副主编等职。1957年被错 划为右派，到黑龙江、新疆等地劳动。文化大革命中一再遭到批判。1976年10 月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长， 被法国授予文学艺术最高勋章。
诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。
著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等，论文集有 《诗论》、《艾青谈诗》等。
二、写作背景
1910年，艾青出生在浙江金华畈田蒋村一个姓蒋的地主家庭。艾青出生后，一个算命先生说他会“克死”爹娘。父母迷信，就把他送到本村一位贫苦的农妇“大堰河”（浙江金华方言“大叶荷”的谐音）家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年一月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》
【导学过程】
一、教师引导学生进行诵读练习
1、对能够表现大堰河形象的词语应该重读，如“厚大的手掌”、“含着笑”、“深爱着她的乳儿”、“含泪的去了”；对表现诗人情感的词语应该重读，如“赞美”、“敬你”、“爱你”。
2、从4、7、12、13小节，任选一节诵读。
二、整体感知。
1.本诗共十三节，速读全诗，感受作者有着怎样的童年？
2．作者的童年生活以及他对童年生活的回忆与他的经历有关。
（教师播放作者自述相关录音）
3、这首诗是诗人献给他的“母亲”——一个普通中国农妇最真诚的颂歌。请结合有关诗句，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象。
（全班分成3个讨论小组进行讨论并展示）
4．对大家的讨论结果进行总结。
三．课后作业：
1.有感情地诵读这首诗，进一步感受诗人深沉真挚的感情。
2.把这首诗改写成《我和大堰河的故事》，可以对诗中内容进行取舍，可以对诗中的人物和情节展开合理的想象，但不能随意胡编乱造。
四、达标训练。
1、选出下列加点的词语注音有误的一项 （ ）
A、保姆（mǔ） 荆棘(jīngjí) 飘泊 (bó) 讴歌(ōu)
B、瓦菲（fēi） 炖肉（dùn） 叱骂（chì） 咄咄逼人（duō）
C、典押（diǎn yā） 冰屑（xiāo） 凌侮(wǔ) 剑拔弩张（nǔ ）
D、大堰河（yàn） 青苔 （tái ） 忸怩（niǔ ní） 娓娓动听 （wěi）
2、选出下列词语有误的一项（ ）
A、天伦 伦理道德 冰屑 不屑一顾 B、屈服 、咄咄逼人 飘泊 淡泊明志
C、瓦菲 匪夷所思 凌侮 壮志凌云 D、讴歌 沤心沥血 忸怩 泥古不化
3、下列句子朗读节拍正确的一项是（ ）
A、大堰河，今天我看到雪 / 使我想起了你
B、大堰河，今天 / 我看到雪 / 使我想起了你
C、大堰河，今天我看到雪使我 / 想起了你
D、大堰河，今天 / 我看到雪 / 使我 / 想起了你
4、《大堰河——我的保姆》一诗的线索是（ ）
A、大堰河的人生历程 B、“我”的思想感情发展的脉络
C、“我”的人生道路 D、大堰河对“我”的爱
【导学目标】
1、反复朗读，理解诗歌思想内容和线索。
2、感受大堰河这一人物形象特征，体会诗人对大堰河寄托的思想感情。
【导学重点】
1、反复朗读，理解诗歌思想内容。
2、感受大堰河这一人物形象特征。
【导学方法】
反复朗读法 合作探究法
知识链接
一、作者作品
艾青(1910--1996),原名蒋海澄。浙江金华人。1928年就读于杭州 西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕， 在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。
1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。1941年到延安，参加延安文艺座谈会，主编《诗刊》。1949年后任《人民文学》副主编等职。1957年被错 划为右派，到黑龙江、新疆等地劳动。文化大革命中一再遭到批判。1976年10 月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长， 被法国授予文学艺术最高勋章。
诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。
著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等，论文集有 《诗论》、《艾青谈诗》等。
二、写作背景
1910年，艾青出生在浙江金华畈田蒋村一个姓蒋的地主家庭。艾青出生后，一个算命先生说他会“克死”爹娘。父母迷信，就把他送到本村一位贫苦的农妇“大堰河”（浙江金华方言“大叶荷”的谐音）家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年一月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》
【导学过程】
一、教师引导学生进行诵读练习
1、对能够表现大堰河形象的词语应该重读，如“厚大的手掌”、“含着笑”、“深爱着她的乳儿”、“含泪的去了”；对表现诗人情感的词语应该重读，如“赞美”、“敬你”、“爱你”。
2、从4、7、12、13小节，任选一节诵读。
二、整体感知。
1.本诗共十三节，速读全诗，感受作者有着怎样的童年？
2．作者的童年生活以及他对童年生活的回忆与他的经历有关。
（教师播放作者自述相关录音）
3、这首诗是诗人献给他的“母亲”——一个普通中国农妇最真诚的颂歌。请结合有关诗句，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象。
（全班分成3个讨论小组进行讨论并展示）
4．对大家的讨论结果进行总结。
三．课后作业：
1.有感情地诵读这首诗，进一步感受诗人深沉真挚的感情。
2.把这首诗改写成《我和大堰河的故事》，可以对诗中内容进行取舍，可以对诗中的人物和情节展开合理的想象，但不能随意胡编乱造。
四、达标训练。
1、选出下列加点的词语注音有误的一项 （ ）
A、保姆（mǔ） 荆棘(jīngjí) 飘泊 (bó) 讴歌(ōu)
B、瓦菲（fēi） 炖肉（dùn） 叱骂（chì） 咄咄逼人（duō）
C、典押（diǎn yā） 冰屑（xiāo） 凌侮(wǔ) 剑拔弩张（nǔ ）
D、大堰河（yàn） 青苔 （tái ） 忸怩（niǔ ní） 娓娓动听 （wěi）
2、选出下列词语有误的一项（ ）
A、天伦 伦理道德 冰屑 不屑一顾 B、屈服 、咄咄逼人 飘泊 淡泊明志
C、瓦菲 匪夷所思 凌侮 壮志凌云 D、讴歌 沤心沥血 忸怩 泥古不化
3、下列句子朗读节拍正确的一项是（ ）
A、大堰河，今天我看到雪 / 使我想起了你
B、大堰河，今天 / 我看到雪 / 使我想起了你
C、大堰河，今天我看到雪使我 / 想起了你
D、大堰河，今天 / 我看到雪 / 使我 / 想起了你
4、《大堰河——我的保姆》一诗的线索是（ ）
A、大堰河的人生历程 B、“我”的思想感情发展的脉络
C、“我”的人生道路 D、大堰河对“我”的爱