人教版高中语文必修一8 《小狗包弟》教学设计

《小狗包弟》教学设计
三维目标：
1、知识与技能：整理并积累一些关于巴金及其作品的知识资料；了解一些有关“文革”期间的历史事件及社会情况；学习借鉴文章中对比、以小见大的表现手法。
2、过程与方法：精读课文，引导学生查阅背景资料，包括与作者巴金以及“文革”相关的作品、图片、视频等，通过资料的拓展，推动学生对课文的深刻的理解。
3、情感态度与价值观：理解作者强烈的思想感情，认识文革给人带来的巨大的身心伤害，感悟作者敢讲真话、严于剖析自己的精神。
教学重点：
学会正确评价作者抛弃小狗包弟的行为。
教学难点：认识文革给人的身心带来的巨大伤害，理解作者忏悔的意义。
课时：
1课时
教学资源与工具设计：
1、教学环境：多媒体及网络环境；
2、教学资源：自制的ppt课件、课外搜集的资料。
教学程序设计：
（一）创设情境，导入新课：
叶剑英关于文革损失的统计：“文化大革命死了两千万人，整了一亿人，浪费了八千亿人民币。” ──（转引自《往事──１９６６写真》）这节课我们来学习一篇借小狗命运来反映文革的文章《小狗包弟 》。
（二）认识包弟形象
1文章那些段落描写了包弟？包弟有何特点？
明确：包弟聪明可爱忠诚通人性。
2包弟最终命运如何？
在文革中成了我家的包袱，最后被送上解剖台。
（三）认识文革时代
1：包弟为什么被送上解剖台？
明确：包弟的原因：日本种的，有过瑞典旧主人
作者的原因：半靠边
时代的原因：文革
2：结合内容分析文革的时代特点
第一段：艺术家和狗的故事
艺术家的遭遇是：逃，揪，说，打，批，斗，拖
周围人的反映是：掉开头去
小狗的反映是：叫，扑，闻闻，舔舔，抚摸
总结对文革的认识：暴力、恐怖、可怕、没有法制、没有安全、没有尊严、人情冷漠、人性扭曲
第七段：抄四旧时，晚上附近的小孩经常打门大喊大叫，说是要杀小狗
总结认识：孩子被环境熏染，变得不再单纯可爱，而是充满了暴力。
第9段：抄家，人们拿着东西进进出出，一些人在大声叱骂，有人摔破坛坛罐罐
总结认识：尊严被践踏，财产被破坏，隐私不再存在
（四）认识作者形象
1作者送走包弟之后的心情如何？找出内容并分析
我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉
我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱
我再往下想，不仅是小狗包弟，连我也在受解剖
2下面的文字作者解剖了出了自己什么样的人性弱点？
不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。一方面责备自己，另一方面又想保全自己，不要让一家人跟自己一起堕入地狱。我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运。
自读，思考，交流
自私，无情，怯懦，胆小，不敢承担责任，逆来顺受
3该如何诵读？哪些需要重读？
羞耻 瞧不起 不能原谅 可耻
我 自己
4在诵读中体会作者的形象
勇于自责 勇于反省 真诚 敢说真话 敢于承担责任
5齐读2003感动中国人物颁奖词
（五）思考作品的现实意义
本文是对文革的反思，这篇文章对我们现实有何借鉴意义呢？联系自己的生活，学习谈谈你的看法
引导学生从个人层面，人与人相处方面，国家，社会方面思考
1要善于反省，勤于关照自己，避免做错事做坏事，以免良心负债。
2我们要尊重动物，善待生命，建立人与环境和谐共处的关系。
3人与人要友善相处，建立良好的人际关系。
4呼唤民主法治，反对政治专制文化专制，提防在高压状态下良心丢失，人性扭曲。
5解剖自己弱点，解剖民族弱点，不是为了揭伤疤，而是提醒人们勿忘历史，反思历史。前事不忘后事之师，唯有反思，我们的国家才能进步，民族才能发展。
（六）总结
南京大屠杀纪念馆冥思厅中的纪念文字：
让白骨可以入睡，
让冤魂能够安眠，
把屠刀化铸警钟，
把逝名刻作史鉴，
让孩童不再惊恐，
让母亲不再泣叹，
让战争远离人类，
让和平洒满人间
（七）作业
写出学习本文的感受，300字左右