初识物联网 （教案）六年级全一册信息技术 苏科版

初识物联网
学情分析
本课的学习者是小学六年级 的学生,这个年龄段的学生生性活泼、好奇心强,观察和分析能力较中年级有了很大的提高,对事物的认知正逐步从具体形象思维模式向抽象逻辑思维模式过渡。他们具备了一定的探究学习和合作学习能力,恰到好处的分工合作,能让每一位学生在合作中凸显自己的作用,感受自己存在的价值,在合作中体会团队的力量,领会组内互助的意义。21世纪以来,互联网迅猛发展,五年级的孩子一直在互联网环境中成长,对互联网的学习、娱乐、交流等强大功能有一定的切身体会。对他们而言,虽然物联网是一个全新的概念,但在日常生活中,都或多或少的接触过物联网的应用,如手机上的“我查查”比价等,但不知道这就是物联网的应用,而这些物联网应用的体验都将有助于学生理解物联网的概念。
本节课主要学习内容有(1)物联网概念 通过电子传感器、电子标签、摄像头等设备,将所有物品和互联网相连,实现物物相连,以方便识别、管理和控制;(2)物联网特征全面感知、可靠传输、智能处理;(3)物联网应用广泛应用于智能家居、智能安防、智能医疗、智能交通等各个领域。这三个学习内容层层递进,环环相扣。
教学目标
知识与技能
了解物联网的含义;能描述物联网的基本特征,如全面感知、可靠传输、智能处理;能体会生活中常见的物联网应用,如“我查查”、智能摄像头等。
过程与方法
在理解物联网特征的过程中,体会实验——分析——理解的学习方法。体会“分工”和“同学”,感受合作的意义和团队的力量。
情感态度价值观
在“体验物联网生活”的过程中,感受物联网生活带来的便捷。
重点难点
教学重点
物联网的含义及应用
教学难点
物联网的基本特征
教学过程
活动1【导入】（一）课前谈话，回顾互联网
谈话同学们,你们用过互联网吗你用互联网做什么了你的父母用互联网做什么了
设计意图熟悉而又感兴趣的话题,容易激起学生的共鸣,使之产生愉悦的情绪体验。用“上网”这个话题进行简单的课前谈话,活跃了气氛,让学生以饱满的热情投入到学习中来。而互联网又是物联网的基础,谈论这个话题,为物联网的学习埋下伏笔。
活动2【讲授】（二）初步感知，认识物联网
引导你们想知道老师最近用互联网做什么了吗
活动1远程监控,感受物联网
远程监控在手机上打开小蚁摄像头程序,远程连接。简单介绍这是老师的家……。
提问老师用互联网做什么了
揭示课题其实,老师刚才已经用互联网实现了一个新的领域的应用,这个领域叫物联网。今天,就让我们一起走近物联网的世界。
猜想
(1)看到这个名字,你感觉物联网是个什么样的网呢
(2)物联网的英文是Internet of Things(IOT),看到这个英文名,你能判断出物联网中的“物”通过什么相连的
设计意图远程监控在家庭中还未普及,学生的知晓率还不高,用手机远程连接智能摄像头,是学生比较感兴趣的一件事,调动了学生的学习兴趣。“物联网”这个概念,对学生而言是陌生的,但“互联网”却是非常熟悉的,此处采用知识的迁移引导学生根据中文名猜想“物联网是物物相连的网络”,再根据英文名判断通过“互联网”相连,初步建构物联网的概念。
活动2视频学习,了解物联网
引导这些物是怎样连入互联网的呢
看视频边看边思考以下问题。
(1)智能空调为什么能感受到人的移动(安装了红外传感器和超声波传感器)
(2)智能冰箱为什么通过显示屏就可以知道冰箱里的库存食物(食物上有电子标签)
(3)怎么知道产品的产地、价格等信息(二维码和条形码)

学生汇报。
回顾刚上课的时候,老师的家是通过什么连入互联网,让老师的手机可以看到家里的情况(摄像头)

小结完善物联网概念通过电子传感器、电子标签、二维码、条形码、摄像头等设备,将所有物品与互联网相连,实现物物相连,以方便识别、管理和控制。
设计意图物联网中的“物”是智能的物,通过观看视频,帮助学生理解正是电子传感器、电子标签、二维码、条形码等才使得这些物“拥有理解和传达信息的能力”,从而成为智能的物,再运用远程监控的应用,进一步充实“物”的概念,理解物联网的目的是为了方便识别、管理和控制。
活动3【活动】（三）动手实践，理解物联网
过渡这些物体是如何进行识别、管理和控制的呢我们通过实验来体会一下。
活动3小组合作,理解物联网特征
(1)分组活动,感受物联网的工作过程。
(2)分组汇报实验内容、实验结果。
(3)引导类比物联网的工作过程相当于一个人在智慧地处理问题。
(4)总结特征全面感知、可靠传输、智能处理,就是物联网的特征。
设计意图初步感知物联网后,学生对物联网的认识仅仅停留在概念层面,还不能理解物联网的本质。借助于实验,让学生亲身体验物联网感知—传输—处理的过程,再和“人处理信息的过程”进行类比,得出物联网“全面感知、可靠传输、智能处理”三个基本特征,变抽象为形象,从而深刻理解物联网的工作过程。
活动4【活动】（四）智慧生活，体验物联网
活动4线上体验,交流感受
过渡物联网生活是什么样的呢打开桌面上的“物联网生活体验”快捷方式,我们一起进入虚拟体验馆体验物联网生活的智慧。
自由选择体验的主题,第一小组、第二小组…… 体验要求
(1)在选定的主题下,组内成员选择不同的场景体验;
(2)组内交流说说你体验了什么场景。
(3)全班交流小组推荐一名组员说说你们组认为最智慧的场景。
友情提醒体验过程中,有些地方需要自己点击鼠标才能继续体验。就像我们亲手操作一样。
设计意图智慧的物联网生活还没有普及,学生生活中的体验尚少,不能对物联网形成一个整体的认识,感受不到物联网生活带来的便捷。线上体验馆提供了5个主题多个场景的体验,让学生选择自己喜欢的场景进行体验,并组内交流、小组汇报,全面感受物联网给生活带来的巨大变化。再由线上到线下,感受物联网已悄然进入我们的生活。
活动5【活动】（五）畅想未来，展望物联网
想象如果你是物联网工程师,你最想做的事是什么
播放视频10年、20年以后,物联网下的我们会怎么生活呢我们来看看这段视频。
鼓励学生未来在你手中,未来由你掌控,老师期望智慧的你,能为大家创造出更智慧的生活方式。
设计意图心中有蓝图,天地更宽阔。让学生满怀憧憬,并朝这个方向努力,着眼于学生的终身发展。再通过未来物联网生活视频的播放,让学生深度感受“物联网”给人们生活带来的便捷,进一步激发学生学好“物联网”的决心。
活动6【测试】（六）思维导图，总结物联网
师生总结用思维导图理清物联网的概念、特征、应用和前景。

设计意图“思维导图”可以让学生迅速产生“头脑风暴”般的体验,将本节课的学习内容迅速串联起来,理清物联网的相关知识,并内化知识。