高中化学人教版（2019）必修第二册第五章第三节《无机非金属材料》教学设计

第五章《无机非金属材料》教学设计
　　一、教材分析
　　“无机非金属材料” 相关教学内容是人教版高中化学必修第二册第五章《化工生产中的重要非金属元素》第三节内容。本节课的知识属于非金属元素化合物的知识，“无机非金属材料”与生产生活联系密切，无机非金属材料的主角——硅及其化合物在社会发展历程中、国民经济迅速提升过程中、信息化社会生活中的重要性和广泛性是不言而喻的。教材是按“硅酸盐材料→新型无机非金属材料”顺序编排的，传统的硅酸盐材料—玻璃、陶瓷、水泥都是生活中极为常见的物质，这部分知识的学习贴近生活，新型无机非金属材料—硅和二氧化硅、新型陶瓷、碳纳米材料又拉近了学生与新材料、新技术之间的距离。
　　二、学情分析
　　硅酸盐产品在生活中广泛的用途，使学生对硅酸盐产品有比较多的了解。由于处于信息时代，学生对于硅单质的用途也并不陌生。学生通过初中的学习，已经知道硅元素在地壳中的含量很高，而且，硅元素及其化合物在学生较有兴趣的计算机、网络信息等方面有着广泛的用途。传统的无机非金属材料如玻璃、水泥、陶瓷等又是学生在日常生活中所熟悉的物质，由于贴近生活，本节知识学习起来易于被接受。从物质用途入手学习物质重要的性质，拉近了学生的基础认知与本节内容的距离。本节课内容体现了性质决定用途，用途反映性质的化学思想。借助丰富的图片及生活中的常见问题，学生感受到了生活中的化学，感受到了无机非金属材料在国民经济中的重要作用。学生在主动参与中学习知识，有利于知识的掌握，有利于扩大知识面，也有利于提高学科素养。从生活中来，到生活中去，循序渐进的学习模式体现了新课改的精神。
　　三、教学目标
　　通过对无机非金属材料的学习，激发学生对化学的兴趣。通过对我国古代烧制精美陶瓷到我国现代科技成就的介绍，培养学生的民族自豪感。从不同的角度出发对常见材料进行分类，学习运用类别通性简单预测其物质的性质。掌握硅、二氧化硅的物理化学性质，粗硅的工业制法。
　　四、教学重点
　　了解硅酸盐等无机非金属材料的组成、性质、用途。认识硅、二氧化硅作为无机非金属材料的特性及其用途。掌握硅、二氧化硅的物理化学性质，粗硅的工业制法。
　　五、教学难点
　　从不同的角度出发对常见材料进行分类，学习运用类别通性简单预测其物质的性质。
　　六、教学过程
　　（一）环节一 硅酸盐材料介绍
　　教师引导：
　　引导学生观察本节的实验仪器：放置一时间后，盛放氢氧化钠溶液的带玻璃塞的细口瓶打不开了。
　　引出玻璃的成分中有二氧化硅，提出预设问题——氢氧化钠溶液为什么不能用带玻璃塞的细口瓶存放
　　学生活动：“提出问题—猜想假设—收集证据—得出结论—反思评价—表达交流”
　　设计意图：
　　注重学习方法的生成（“结构—性质—用途”的化学学习模式的建立）体现了性质决定用途，用途反映性质的化学思想。让学生思考非金属化学性质的相似性，及物质结构与性质之间的关系。帮助学生进一步掌握物质及其化学性质的一般学习方法，加强主族元素性质的递变规律的认识。进一步加强理解元素周期律、元素周期表的知识。
　　（二）环节二 新型无机非金属材料
　　教师引导：你能想到沙子与计算机芯片之间、沙子与光导纤维之间会有重要的联系吗？（提示：沙子的主要成分是）
　　学生活动： 思考、学习、体会
　　书写方程式：
　　总结：沙子—硅单质—电脑芯片—计算机
　　设计意图：从生活中不起眼的沙子入手，通过情境设置、学生活动、教师引导、探究学习，认知了解无机非金属材料的原料、特点及用途。在学习中充分利用 “资料卡片”“科学、技术、社会”等栏目，创设大量情景，引导学生发现问题—提出问题—交流讨论—实验探究—总结深化，从而建立无机非金属材料的认知体系，与生产生活紧密挂钩，达到实际运用的目的。
　　七、板书设计
　　无机非金属材料
　　结构—性质—用途
　　
　　沙子―硅单质―电脑芯片―计算机