沪粤版物理八年级下册 7.4 《物体受力时是怎样运动》教学重难点突破 教案
文档属性
| 名称 | 沪粤版物理八年级下册 7.4 《物体受力时是怎样运动》教学重难点突破 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤沪版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-11 10:51:04 | ||
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文档简介
《物体受力时是怎样运动的》重难点创新方法
教学重点和难点
教学重点：1、二力平衡条件2、物体受非平衡力作用时运动状态时是怎样变化的 教学难点：1、二力平衡条件中，“共线”“同体”的隐秘性强，学生不易想到；2、物体“运动状态”的改变是指速度的大小或运动方向发生改变不易理解。
学情分析
针对于学生、学情可知：初二的学生在第一学期的物理学习中已经培养了一定学习知识和学习方法，有较好的掌握探究物理世界的方法和思维。这节课的学习，我们可以曾尝试过小组合作学习，经过学习迁移：类比猜测、实验探究、归纳总结完成整节课的学习。从猜想、设计实验、进行实验、分析实验现象得出结论都由老师和学生共同完成完成，既让学生亲身体会，学生的积极性特别高涨，同时借助现在比较发达的信息技术手段的帮助，可以让学生通过切身的体会和体验有新的体会。通过教师的正确引导探究，学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。
教学设计理念
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 二力平衡条件2、物体受非平衡力作用时运动状态时是怎样变化的。 1.采用直观感性的“实验探究法”，并贯穿启发式和讨论式进行教学。2.在实验过程中，时刻利用手机多频互动视频软件进行实况转播，分享实验信息。层次、进度较慢的同学也可以参考。3.利用录频软件记录学生实验中的创新和遇到的问题，课件或者课后进行分享分析。4.利用课堂派网络学习模式课堂派发作业，学生手机或者电脑作答提交，教师批阅。实现高效率的个体化教学。
教学难点 二力平衡条件中，“共线”“同体”的隐秘性强，学生不易想到；2、物体“运动状态”的改变是指速度的大小或运动方向发生改变不易理解 1.利用生活中类似的接近学生生活经验的例子进行迁移学习。2.加以“船模”学生感兴趣的视频加以理解。学生亲身体验纸飞机的运动过程。3.学生利用手机或者小影视频等体验拍摄纸飞机飞行的路径，要求纸飞机必须处于视频屏幕中央，通过学生拍摄过程中手机身体随纸飞机的运动轨迹和速度改变而改变体验非平衡力下物体的运动，身临其境。
教学资源
【实物器材】小车、木板、滑轮、细线、钩码、纸片、纸飞机【信息技术手段】PPT、手机、录频软件、模拟实验、录频软件、一体白板、课堂派网络学习
教学媒体（资源）选择
知识点编 号 学习目标层次 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所 得 结 论 占用时间 媒体来源
1 前期准备 小视频 迁移学习物体不受力时是怎么运动的？ 物体受力时是怎么运动的？ 创设情境，引发动机 B 物体不受力 静止状态或匀速直线运动状态物体受外力 非匀速直线运动、变速运动···· 5min 自制
2 重点 实验探究录频软件 实验探究二力平衡的条件 .播放—提问—讲解 I 二力平衡的条件 10min 现场录制
3 难点 PPT视频软件录频软件 二力平衡的生活应用 .播放—提问—讲解 J 二力平衡的生活应用 8min 自制
教学设计
【重点突破】实验探究二力平衡的条件
教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体(资源)的作用和运用 设计意图
【前期准备】分组实验探究【重点的穿新突破方式】 【实验探究二力平衡的条件 】【对比猜测】二力平衡的条件。【猜测】学生猜测：力的大小相等力的方向相反······【设计实验探究】学生分四组实验：实验小组一（木块）实验小组二（小车）实验小组三（纸片）实验小组四（自由选择器材）【实验步骤】学生熟悉实验器材，根据小组设计开始初次尝试实验。小结：分享已经完成的实验目的，以及遇到的问题。根据实际遇到的问题，师生一起解决：【预设问题】（1）“同一直线”这一实验找不到方法：（2）“同一物体” 这一实验找不到方法：······已经完成的小组尝试利用其它小组的实验器材实验，交换，交流，分享。【教师】巡堂指导，引导不同的小组交换或者合作利用不同的实验器材完成实验，交流经验。（实验状况直播）【教师】（1）在实验过程中，时刻利用手机多频互动视频软件进行实况转播，分享实验信息。层次、进度较慢的同学也可以参考。（2）利用小影等录频软件记录学生实验中的创新和遇到的问题，课件或者课后进行分享分析。【分析论证】通过刚才的实验和实验结果，同学们讨论一下，二力平衡都需要哪些条件？【归纳总结】 二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，必须大小相等，方向相反，并作用在同一直线上。 【师】为了方便大家记住二力平衡条件，我们可以把它概括为八个字：“同物、等大、反向、共线”。 【学生】猜测：······【分组探究实验】1. 明确实验目的，熟悉探究实验的基本流程。2.实验探究：分工合作，小组交流。3.交流解决实验问题。4．完成实验，归纳得出实验结论，二力平衡的条件。5．记录分享实验结果和实验中发现的新问题，创新的实验方法。 教师演示实验：斜坡，小球或木块利用一体白板结合及时将学生的猜想和想法展示，加以讨论、分享。实验器材：小车、木板、滑轮、细线、钩码、纸片、剪刀【媒体】PPT课件录屏工具视频录制【媒体】PPT课件白板录屏工具视频录制手机 1.合理引导猜测，过渡新知识。2.弄清实验目的，建立实验探究的基本模型。3.合理安排探究实验，分组实验、包括课本上实验、创新实验。引导学生学习的同时，让学生享受学习的快乐，发现学习。重难点突破：（1）采用直观感性的“实验探究法”，并贯穿启发式和讨论式进行教学。（2）在实验过程中，时刻利用视频软件、手机多频互动进行实况转播，分享实验信息。层次、进度较慢的同学也可以参考。（3）利用录频软件记录学生实验中的创新和遇到的问题，课件或者课后进行分享。学习过程中借助多样的信息技术手段形象生动，效率高，调动学生的兴趣和动手能力。（4）利用课堂派网络学习模式课堂派发作业，学生手机或者电脑作答提交，教师批阅。实现高效率的个体化教学3.通过实验探究，学习科学研究方法，培养学生的科学态度，探索精神，实践能力及创新意识。
【难点突破】非平衡力和物体运动状态的变化
教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体(资源)的作用和运用 设计意图
【小结】设疑过渡【设疑】 【探究活动】遥控船视频，注意观察，思考：你看到船模有几种运动状态的变化吗？再结合二力平衡，你想到了什么？【思考】不受力或者二力平衡 静止或者匀速直线运动非平衡力 物体运动状态发生改变 【教师演示，学生归纳】重点理解物体“运动状态”的改变——纸飞机【学生体验】1.以“船模”学生感兴趣的视频加以理解建立学习知识系统。学生亲身体验纸飞机的运动过程。2.学生利用手机或者小影视频等体验拍摄纸飞机飞行的路径，要求纸飞机必须处于视频屏幕中央，通过学生拍摄过程中手机身体随纸飞机的运动轨迹和速度改变而改变体验非平衡力下物体的运动，身临其境。 【思考】根据已经建立的知识系统和模型，过渡到新是我学习。【自学】学生先分析课本P58活动三：物体的受力情况。【探究】再结合观察船模视频，自我的生活经验，完成学习。【亲身体验】利用手中的纸张折叠纸飞机亲身体验飞机飞行过程中飞机状态、方向、路线的变化，理解“非平衡力作用下物体运动状态的改变”【学生】突破难点 【媒体】PPT课件图片、PPT、自制小视频：图片、PPT、白板自制小视频手机、录频软件 1.利用生活中类似的接近学生生活经验的例子进行迁移学习。2.加以“船模”学生感兴趣的视频加以理解。学生亲身体验纸飞机的运动过程。3.突破重难点知识，收获学习。4.设疑过度新知识：通过熟悉而又新颖的船模、纸飞机的体验引导学生认识物体运动状态发生，突破这一难点。5.同时通过学生的互动体验提高兴趣和理解6.通过合理的引导，实现学生利用已有的知识系统和学习方法进行尝试性自学，授之以渔。
评价修正 学生自评表、师生互评衡量表 讨论 相互学习
促进迁移 牛顿第一定律 温故知新 创新学习
自制小视频、船模、纸飞机 观察思考
学生学习活动评价设计
评价方案主要是：学生自评、小组其他成员的评价为主，教师评级为辅
评价量表
探究过程性评价量规.xls ( 北海五中劳琴 / 北海五中劳琴教案和课件 / 探究过程性评价量规.xls )小组合作学习评价量规之组员自评.doc ( 北海五中劳琴 / 北海五中劳琴教案和课件 / 小组合作学习评价量规之组员自评.doc )小组合作学习自我评价表.doc ( 北海五中劳琴 / 北海五中劳琴教案和课件 / 小组合作学习自我评价表.doc )
教学重点和难点
教学重点：1、二力平衡条件2、物体受非平衡力作用时运动状态时是怎样变化的 教学难点：1、二力平衡条件中，“共线”“同体”的隐秘性强，学生不易想到；2、物体“运动状态”的改变是指速度的大小或运动方向发生改变不易理解。
学情分析
针对于学生、学情可知：初二的学生在第一学期的物理学习中已经培养了一定学习知识和学习方法，有较好的掌握探究物理世界的方法和思维。这节课的学习，我们可以曾尝试过小组合作学习，经过学习迁移：类比猜测、实验探究、归纳总结完成整节课的学习。从猜想、设计实验、进行实验、分析实验现象得出结论都由老师和学生共同完成完成，既让学生亲身体会，学生的积极性特别高涨，同时借助现在比较发达的信息技术手段的帮助，可以让学生通过切身的体会和体验有新的体会。通过教师的正确引导探究，学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。
教学设计理念
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 二力平衡条件2、物体受非平衡力作用时运动状态时是怎样变化的。 1.采用直观感性的“实验探究法”，并贯穿启发式和讨论式进行教学。2.在实验过程中，时刻利用手机多频互动视频软件进行实况转播，分享实验信息。层次、进度较慢的同学也可以参考。3.利用录频软件记录学生实验中的创新和遇到的问题，课件或者课后进行分享分析。4.利用课堂派网络学习模式课堂派发作业，学生手机或者电脑作答提交，教师批阅。实现高效率的个体化教学。
教学难点 二力平衡条件中，“共线”“同体”的隐秘性强，学生不易想到；2、物体“运动状态”的改变是指速度的大小或运动方向发生改变不易理解 1.利用生活中类似的接近学生生活经验的例子进行迁移学习。2.加以“船模”学生感兴趣的视频加以理解。学生亲身体验纸飞机的运动过程。3.学生利用手机或者小影视频等体验拍摄纸飞机飞行的路径，要求纸飞机必须处于视频屏幕中央，通过学生拍摄过程中手机身体随纸飞机的运动轨迹和速度改变而改变体验非平衡力下物体的运动，身临其境。
教学资源
【实物器材】小车、木板、滑轮、细线、钩码、纸片、纸飞机【信息技术手段】PPT、手机、录频软件、模拟实验、录频软件、一体白板、课堂派网络学习
教学媒体（资源）选择
知识点编 号 学习目标层次 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所 得 结 论 占用时间 媒体来源
1 前期准备 小视频 迁移学习物体不受力时是怎么运动的？ 物体受力时是怎么运动的？ 创设情境，引发动机 B 物体不受力 静止状态或匀速直线运动状态物体受外力 非匀速直线运动、变速运动···· 5min 自制
2 重点 实验探究录频软件 实验探究二力平衡的条件 .播放—提问—讲解 I 二力平衡的条件 10min 现场录制
3 难点 PPT视频软件录频软件 二力平衡的生活应用 .播放—提问—讲解 J 二力平衡的生活应用 8min 自制
教学设计
【重点突破】实验探究二力平衡的条件
教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体(资源)的作用和运用 设计意图
【前期准备】分组实验探究【重点的穿新突破方式】 【实验探究二力平衡的条件 】【对比猜测】二力平衡的条件。【猜测】学生猜测：力的大小相等力的方向相反······【设计实验探究】学生分四组实验：实验小组一（木块）实验小组二（小车）实验小组三（纸片）实验小组四（自由选择器材）【实验步骤】学生熟悉实验器材，根据小组设计开始初次尝试实验。小结：分享已经完成的实验目的，以及遇到的问题。根据实际遇到的问题，师生一起解决：【预设问题】（1）“同一直线”这一实验找不到方法：（2）“同一物体” 这一实验找不到方法：······已经完成的小组尝试利用其它小组的实验器材实验，交换，交流，分享。【教师】巡堂指导，引导不同的小组交换或者合作利用不同的实验器材完成实验，交流经验。（实验状况直播）【教师】（1）在实验过程中，时刻利用手机多频互动视频软件进行实况转播，分享实验信息。层次、进度较慢的同学也可以参考。（2）利用小影等录频软件记录学生实验中的创新和遇到的问题，课件或者课后进行分享分析。【分析论证】通过刚才的实验和实验结果，同学们讨论一下，二力平衡都需要哪些条件？【归纳总结】 二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，必须大小相等，方向相反，并作用在同一直线上。 【师】为了方便大家记住二力平衡条件，我们可以把它概括为八个字：“同物、等大、反向、共线”。 【学生】猜测：······【分组探究实验】1. 明确实验目的，熟悉探究实验的基本流程。2.实验探究：分工合作，小组交流。3.交流解决实验问题。4．完成实验，归纳得出实验结论，二力平衡的条件。5．记录分享实验结果和实验中发现的新问题，创新的实验方法。 教师演示实验：斜坡，小球或木块利用一体白板结合及时将学生的猜想和想法展示，加以讨论、分享。实验器材：小车、木板、滑轮、细线、钩码、纸片、剪刀【媒体】PPT课件录屏工具视频录制【媒体】PPT课件白板录屏工具视频录制手机 1.合理引导猜测，过渡新知识。2.弄清实验目的，建立实验探究的基本模型。3.合理安排探究实验，分组实验、包括课本上实验、创新实验。引导学生学习的同时，让学生享受学习的快乐，发现学习。重难点突破：（1）采用直观感性的“实验探究法”，并贯穿启发式和讨论式进行教学。（2）在实验过程中，时刻利用视频软件、手机多频互动进行实况转播，分享实验信息。层次、进度较慢的同学也可以参考。（3）利用录频软件记录学生实验中的创新和遇到的问题，课件或者课后进行分享。学习过程中借助多样的信息技术手段形象生动，效率高，调动学生的兴趣和动手能力。（4）利用课堂派网络学习模式课堂派发作业，学生手机或者电脑作答提交，教师批阅。实现高效率的个体化教学3.通过实验探究，学习科学研究方法，培养学生的科学态度，探索精神，实践能力及创新意识。
【难点突破】非平衡力和物体运动状态的变化
教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体(资源)的作用和运用 设计意图
【小结】设疑过渡【设疑】 【探究活动】遥控船视频，注意观察，思考：你看到船模有几种运动状态的变化吗？再结合二力平衡，你想到了什么？【思考】不受力或者二力平衡 静止或者匀速直线运动非平衡力 物体运动状态发生改变 【教师演示，学生归纳】重点理解物体“运动状态”的改变——纸飞机【学生体验】1.以“船模”学生感兴趣的视频加以理解建立学习知识系统。学生亲身体验纸飞机的运动过程。2.学生利用手机或者小影视频等体验拍摄纸飞机飞行的路径，要求纸飞机必须处于视频屏幕中央，通过学生拍摄过程中手机身体随纸飞机的运动轨迹和速度改变而改变体验非平衡力下物体的运动，身临其境。 【思考】根据已经建立的知识系统和模型，过渡到新是我学习。【自学】学生先分析课本P58活动三：物体的受力情况。【探究】再结合观察船模视频，自我的生活经验，完成学习。【亲身体验】利用手中的纸张折叠纸飞机亲身体验飞机飞行过程中飞机状态、方向、路线的变化，理解“非平衡力作用下物体运动状态的改变”【学生】突破难点 【媒体】PPT课件图片、PPT、自制小视频：图片、PPT、白板自制小视频手机、录频软件 1.利用生活中类似的接近学生生活经验的例子进行迁移学习。2.加以“船模”学生感兴趣的视频加以理解。学生亲身体验纸飞机的运动过程。3.突破重难点知识，收获学习。4.设疑过度新知识：通过熟悉而又新颖的船模、纸飞机的体验引导学生认识物体运动状态发生，突破这一难点。5.同时通过学生的互动体验提高兴趣和理解6.通过合理的引导，实现学生利用已有的知识系统和学习方法进行尝试性自学，授之以渔。
评价修正 学生自评表、师生互评衡量表 讨论 相互学习
促进迁移 牛顿第一定律 温故知新 创新学习
自制小视频、船模、纸飞机 观察思考
学生学习活动评价设计
评价方案主要是：学生自评、小组其他成员的评价为主，教师评级为辅
评价量表
探究过程性评价量规.xls ( 北海五中劳琴 / 北海五中劳琴教案和课件 / 探究过程性评价量规.xls )小组合作学习评价量规之组员自评.doc ( 北海五中劳琴 / 北海五中劳琴教案和课件 / 小组合作学习评价量规之组员自评.doc )小组合作学习自我评价表.doc ( 北海五中劳琴 / 北海五中劳琴教案和课件 / 小组合作学习自我评价表.doc )