教学目标
1.认识“滔、涯、妇”等8个生字,掌握多音字“应”。正确读写“滔滔、生涯、贵妇人”等词语。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文,读出池子与河流不同的说话语气。
3.弄清池子和河流对生活的观点,体会他们的不同性格。
4.体会寓言蕴含的寓意,并谈谈自己对池子和河流的观点的看法。
教学重点
弄清池子和河流对生活的观点,体会他们的不同性格。
教学难点
体会寓言蕴含的寓意,并谈谈自己对池子和河流的观点的看法。
教学准备
教师:课件
学生:预习课文
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1.同学们,这一单元我们已经学习了两种寓言故事的形式,分别是文言文和童话。今天我们再来学习一种新的寓言故事的形式——诗歌。
2.板书课题:池子与河流。
二、初读感知,学习生字、新词
池子和河流之间到底发生了一个什么故事呢?请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
1.多形式朗读。
a.学生试读。
b.指名分自然段朗读。
2.相机认读字、词,指导书写。
(1)分小组认读生字新词。全班齐读。
(2)将生字脱离词语,指名认读,全班跟读。强调“应”的读音。
3.检查课文整体感知情况。
a.快速默读课文,标出诗歌共有多少小节。
B在诗歌中找一找哪些是池子的话,哪些是河流的话?
二、分段研读,探究解疑
1.自由朗读1-6小节
a.分小组合作交流:池子为什么提议河流抛开原有的生活?
b.学生分小组合作交流,全班展示。
可引导学生分段去分析,然后再进行归纳。
明确:池子认为河流奔流不息,载着船只生活太辛苦,而自己的生活安逸、清闲,这样的生活才是最美的。
c.全班交流。从河流的语言中可以感受到自己很满意现在安逸、清闲、平静的生活。
教师评点后再指名练习。
d.全班齐读。
2.学习第7、8小节。
a.面对池子的发问,河流是怎样回答的呢?请各自轻声朗读第7、8自然段,思考:河流同意池子的提议吗?河流遵循的是什么自然规律?河流的观点是什么?
明确:水要流动才能保持清洁,要遵循这条规律,不贪图自己的安逸,用自己的流动和源源不断的清洁的水给人们带来利益,这样,会受到人们的尊敬,成为一条伟大的河流,也才会永远清洁和不干涸。
b.学生各自读课文,然后交流。
3.学习第9、10小节。
a.池子和河流的结局分别是什么?
b.“才能一旦让懒惰支配,它就一无所为”这句话怎样理解?
明确:自身的才能如果不加以利用,就会衰退,直到消失。所以,为了不让我们的才能消失,就需要我们不断地去利用它,要勤奋,将来才能发挥出来,否则,即使有才能也会一无所为。
三、总结寓意
1.池子和河流各代表着我们生活中怎样的人?
明确:池水认为奔腾的河水很累,不如安逸的生活,它代表着生活中那些无所事事、不求上进的、追求安逸生活的人;河流载着船只不断奔流,给人们带来利益,它代表着那些不辞辛苦、任劳任怨,给人们带来幸福和快乐的人。
2.这个故事告诉我们什么道理?
明确:通过池水和河流的交谈以及它们最后不同的结局可以知道,生活中,只有不断努力,追求上进,为别人带来幸福和快乐的人才会得到尊敬,为人们所铭记;而贪图安逸,不思进取的人终会被人们遗忘。
四、课堂练习
呈现课堂练习,与学生共同完成。
板书设计:
池子与河流
池水 安逸、享乐 才能要发挥
河流 奔流不息、追求上进 不被懒惰支配