11.项链 教案 （第一课时）

项链（详案）
教材分析
这是一篇犹如一段优美的海边风光短片的散文。课文从大海远景切人，慢慢推至近景，逐一展现沙滩、海浪、海螺、贝壳、玩耍的孩子、串串脚印，并对之进行色彩描绘，很有动感。这是作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美丽的画面加以诗意表达的结果，使学生从中受到美感的熏陶。
学情分析
一年级的学生对大海应该是比较陌生的，但是他们的想象力丰富，对大海充满了憧憬和向往。因此，在学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，朗读课文，理解感悟。
教学目标
1. 会认11个生字，会写4个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，感受大海的美丽，体会小娃娃的快乐。
重点难点
重点：
学习生字；朗读课文，感受大海的美丽。
难点：
体会小娃娃的快乐。
教学准备
生字卡片、挂图等。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标：
1． 认识本课的11个生字，会写两个字。
2． 正确、流利地朗读课文，学习第一段。
1、 创设情境导入
1.认识项链
（出示项链实物）
师：小朋友，你们看，这是什么？
大家都认识，这是一串项链，板书：项链，注音，项是后鼻音，链是前鼻音。
读一读，项链（齐读）
2.今天我们来学习第11课，项链，课文中的项链跟平常我们认识的项链有什么不一样吗？自己打开课文，翻到第98页，认真读课文，遇到不认识的字怎么办？（拼读拼音）
难读的地方多读几遍
2、 初读课文，学习生字
师：刚才小朋友们都读得很认真，那课文中的生字你都认识了吗？
第一组
娃娃 挂在
1. 个别读词语，提醒，“娃娃”后面的“娃”字应读轻声。
2. 出示生字卡片，“娃、挂”，你有什么好办法记住它们，你有什么发现？
师：原来“娃和挂”只是偏旁不一样，猜猜为什么“娃”是女字旁，“挂”是提手旁。
娃娃就是宝宝的意思，所以是女字旁，而挂是用手挂的，来做个挂的动作。记住了吗啊？
第二组 快活 笑着
谁来读一读第二组词语，这个词怎么读更好听？（出示活字生字卡片）活，单个字读第二声，而在快活这个词中读轻声。你发现没有，这两个词后面这个字都读轻声。
谁再来读一读。
老师这有一幅图，猜猜是哪个字？
你是怎么猜出来的，都笑成了眯缝眼了。你看，他那两篇胡须就像……现在，你记住这个字了吗？
第三组 涌向 蓝蓝的 金色的 贝壳
谁来读一读？可要注意了，涌向的向字是后鼻音，而蓝和金两个字是前鼻音，来我们再来 读一读。
看看这几个红色的字，你有什么好方法记住它（向、蓝、金、贝）？
猜猜“蓝”字为什么是草字头（生说），
师：最初的蓝颜色是从植物中提取出来的，在我们中国，主要从①菘蓝 ( http: / / www. / s q=%E8%8F%98%E8%93%9D&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "_blank )为根称板蓝根，为清热、凉血解毒药。木蓝蓼蓝 ( http: / / www. / s q=%E8%93%BC%E8%93%9D&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "_blank )马蓝这几种草本植物中提取蓝色，叶制作蓝，根和根状茎入药，我们感冒时吃的板蓝根就是从从菘蓝的根提取加工成的。
向：组词，方向，你知道哪些表示方向的词？
东南西北，前后左右。
金：加一加的办法
贝，图片欣赏构字过程。
猜猜是什么字？很简单，贝字。这是古代甲骨文中的贝字，这是古代篆书中的贝字，楷书中的贝字。一些美丽的名贵的贝壳还用来当钱用呢。
欣赏贝壳图片
第四组
又 和
1. 拼读拼音
2. 又：分几笔，书空，师板书
3. 和：什么结构，偏旁是禾木旁，左边的禾变成偏旁要写得瘦长，右边是口，口要写得扁扁的，口还要写在下面一点。
4. 生写反馈，你来评一评他写得怎么样？
5. 再读所有生字
师:刚才小朋友们学得很认真，课文中的生字你都记住了吗，让我们再来教一教贝壳上的生字宝宝的名字。（开火车）
3、 再读课文，整体把握
看来小朋友们都和生字宝宝交上朋友了，那生字宝宝跑到了课文里，你还认识吗？
赶紧打开课文，再读一读课文，读好后标一标自然段，课文有几段？看几段是看什么？标好后想一想课文写了几条项链？
到底是几条呢？请你再读读课文第二段，认真读，仔细想哦
哪两条？（一条是小姑娘的项链 、大海的项链）
小娃娃的项链是甴什么穿成的（海螺和贝壳）
大海的项链（小娃娃的脚印）
四、体会快乐——品味美
小朋友都是读书高手啊，真能干，把课文都读懂了。它们都是来自大海的呀，接下来我们就来读一读课文的第一自然段。
1. 这段话共有几句话，看几句话看什么？板书：。
反馈。
2. 自读：下面请3位小朋友来读一读这段话，谁来读第一句，第二句，第三句？其他同学边听边想，他们读得怎么样？
3. 你会读吗？接下来请你选择你最喜欢的一句，多读几遍，想想你为什么喜欢这一句？
4. 师：你喜欢哪一句，为什么？
你找到了描写大海（沙滩、浪花）的一个词，是什么？
A 又……又……
文中说这里的沙滩又长又软，你见过沙滩吗，你见过的沙滩是怎样的？（踩上去软软的，细细的，小朋友最喜欢在海边玩玩沙子）
沙滩长长的，上面的细沙踩上去软软的，所以我们说沙滩又长又软。你想看看这又长又长又软的沙滩吗？（看图）看了这又长又软的沙滩，你有什么想说的？
再读：沙滩又长又软。
课文中还有一个带有“又……又……”的词，是什么？（又宽又远）大海又宽又远。
说明大海是很大很大的，一眼都望不到边。去过海边的小朋友举举手，说说你见过的大海是怎么样的？
所以我们说大海又宽又远。
同学们有没有发现，这又……又……，又的后面都是一个字的，而且老师告诉你，这两个词不能是反义词。
来运用这种方法，我们来填一填。
贝壳又——又——。
苹果又——又——。
西瓜又——又——。
B你还找到了写大海和沙滩的词吗？
蓝蓝的、黄黄的，
老师这还有一个词， 你喜欢哪一个？为什么？
哦，原来用上蓝蓝的让我们感觉天就更蓝了。像这样前面两个字一样的， 后面有一个的，我们把它称为AAB型，找一找这段话中还有没有这样的词？（黄黄的，小小的）
师：用上了黄黄的、小小的，写出了沙滩的黄，海螺和贝壳的小。
你还能说一说其他的AAB型词语吗？
师：小朋友们真厉害，知道了这么多表示AAB的词语。
C让我们来读一读前两句话，你发现了什么？
评：这都被你发现了，真会观察，来读一读。
个别读，齐读
D雪白雪白的浪花在干些什么呢？
哗哗地笑着，涌向沙滩，你想听一听浪花的笑声吗？（听声音）
你听到了什么？
是的，雪白雪白的浪花哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
原来这海螺和贝壳都是浪花送给我们的，你想对浪花说什么？
评：你在感谢浪花呢，你在夸奖浪花呢。
小朋友们看，笑、涌、撒，这几个词都是表示浪花动作的词，像老师一样拿起笔画一画吧。
E 让我们再来读一读这段话吧。
五、总结结束
这节课，我们一起认识了许多生字宝宝，还一起去又长又软的沙滩走了走，吹了吹海风，听见了浪花哗哗地笑声，下节课我们继续去海边欣赏美丽的风景，找一找浪花撒下的海螺和贝壳。