青岛版 三年级下册数学教案-7.1《小数的初步认识》
文档属性
| 名称 | 青岛版 三年级下册数学教案-7.1《小数的初步认识》 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 117.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-11 15:36:11 | ||
图片预览
文档简介
《小数的初步认识》
教学目标：
1.能认、读、写一位小数，两位小数,并能运用小数表示日常生活中的一些事物。
2.结合具体情境认识小数的现实意义，理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3.培养学生主动探索的意识和合作交流的能力。感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
教学重点:会认、读、写一位小数，初步认识小数的含义。
教学难点: 理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其含义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的含义，有一定的困难。教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
教学内容分析：从整数到分数再到小数，是学生学数的一次飞跃。学习这部分内容既可以在实际中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。教材在编排上突出了与学生生活实际的联系，创设了较为丰富的实际情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的实际含义。本节课以抢红包导入，用元、角、分等常用的计量单位的知识作为学习小数的形象支柱，将原本抽象的数学知识具体化，直观化。
教学过程
一、生活感知，认读小数：
1.游戏引出小数
同学们，喜欢玩抢红包的游戏吗？ 我们一起去抢红包。
5.38元，0.01元，14.51元，0.1元
师：静静地观察一下，这些数和我们之前学的数有什么不一样？
有小数点。(小圆点) 大家都有一双善于发现的眼睛。
师：这些数都叫做小数。
师：今天我们就走进数学王国来学习小数的初步认识。
介绍小数点：这个小圆点就是小数点,它是小数的重要标志。小数点把小数分成了两部分，小数点的左边是（停顿）整数部分，右边呢？--是小数部分。
小数是由整数部分，小数点，小数部分三部分组成。
2.读小数
师：这些小数，你会读吗？试试看。你们读得跟他一样吗？
师：读小数要注意什么？
师：同学们真了不起，读小数时，整数部分跟整数的读法一样，小数点读作点，右边的小数部分是依次读出每个数字。
3.写小数
小数你会读了，你会写小数吗？请你拿出学习单，写在学习单上。
老师说一个数字，你能把它写出来吗？
写小数要注意什么？
先写整数部分，再写点，最后依次写出小数部分的数字。
4.理解各个数字的意义
师：你知道每个数字表示什么意思吗？
5.38元 （5表示5元，3表示3角,8表示8分）
0.01元 （1表示1分）
14.51元 （14表示14元，5表示5角，1表示1分）
0.1元 （1表示1角）
二、探究新知
（一）认识0.1元
刚刚我们说0.1元是1角。如果老师用这张纸条表示1元，你能想办法标出1角的准确位置吗？先怎么做。（平均分成十份）（板书）
请拿出老师发给你们的《学习单》。涂一涂，填一填，说一说。
（学生完成学习单，教师巡视指导）（指名汇报）
师：你是怎么想的？
生：把1元平均分成10份，取其中的1份，就是1角。
师：1角是？（生：）
师：还可以写成？（生：0.1元）
师：元表示？
师：0.1元表示？
师：1角，元，0.1元都是表示？
都是把 1 元平均分成 10 份，取其中的一份。
师：那它们三个之间是什么关系？
预设：相等
（二）其他的0.1元
师：在这幅图里，你还能找到其他的 0.1元吗？
刚刚我们通过学习找到了1角=
你能像我这样子说一说吗？
（把 1 元平均分成 10 份，取其中的1份，1角=元=0.1元）
你还能在这个图中找到其他的等式吗？
取三份，用什么表示？3角=
取八份，8角=
观察三个等式，你发现了什么？
分母是10的分数，可以写成一位小数。
（三）认识0.01元
0.01元是1分。你能在纸条上找到1分的准确位置吗？
1分是怎么找的？（把1元平均分成100份，取其中的1份，就是1分）
1分是
它们之间有什么关系。
1分=
取3份，取18份呢？
你发现了什么？
分母是100的分数，可以写成两位小数。
（四）活动二。
同学们，刚刚通过抢红包我们认识了这么多与小数有关的知识。生活中，除了表示价格时会用到小数,你还在哪里见到过小数。
身高，身高是1.5米。1表示什么，5表示什么？
电视柜：0.55米。5表示什么？（5分米）5表示什么？（5厘米）
师：如果我们把这张纸条想象成1米，也平均分成10份，你能找到小数吗？平均分成100份，你能找到小数吗？试试看。
请你打开学习单，完成活动二。
你是怎么想的？
（五）看书质疑。
今天我们学习的知识就是书本的76页和77页。请你翻开书本看一看。
三、巩固练习
1.把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来。
2.数轴题
3.学以致用
小华写了一篇随笔。他想把它们化成用米，元作单位的小数，你能帮帮他吗？
4.观看大小蜗牛的爬杆比赛。
5.思考题。
一个长方形平均分成5份，可以用哪个小数表示。
四、总结
你学到了什么知识？
五、布置作业
板书设计
(
1
元
)
(
整数部分
)
(
小数部分
) (
小数点
) 1角=元=0.1元 1分=
3角= 3分=
8角= 18分=
写作：1 4 . 5 1
(
100
份
) (
10
份
) (
取其中的
1
份
) (
把一元平均分成
)读作：十四点 五 一
教学目标：
1.能认、读、写一位小数，两位小数,并能运用小数表示日常生活中的一些事物。
2.结合具体情境认识小数的现实意义，理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3.培养学生主动探索的意识和合作交流的能力。感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
教学重点:会认、读、写一位小数，初步认识小数的含义。
教学难点: 理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其含义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的含义，有一定的困难。教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
教学内容分析：从整数到分数再到小数，是学生学数的一次飞跃。学习这部分内容既可以在实际中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。教材在编排上突出了与学生生活实际的联系，创设了较为丰富的实际情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的实际含义。本节课以抢红包导入，用元、角、分等常用的计量单位的知识作为学习小数的形象支柱，将原本抽象的数学知识具体化，直观化。
教学过程
一、生活感知，认读小数：
1.游戏引出小数
同学们，喜欢玩抢红包的游戏吗？ 我们一起去抢红包。
5.38元，0.01元，14.51元，0.1元
师：静静地观察一下，这些数和我们之前学的数有什么不一样？
有小数点。(小圆点) 大家都有一双善于发现的眼睛。
师：这些数都叫做小数。
师：今天我们就走进数学王国来学习小数的初步认识。
介绍小数点：这个小圆点就是小数点,它是小数的重要标志。小数点把小数分成了两部分，小数点的左边是（停顿）整数部分，右边呢？--是小数部分。
小数是由整数部分，小数点，小数部分三部分组成。
2.读小数
师：这些小数，你会读吗？试试看。你们读得跟他一样吗？
师：读小数要注意什么？
师：同学们真了不起，读小数时，整数部分跟整数的读法一样，小数点读作点，右边的小数部分是依次读出每个数字。
3.写小数
小数你会读了，你会写小数吗？请你拿出学习单，写在学习单上。
老师说一个数字，你能把它写出来吗？
写小数要注意什么？
先写整数部分，再写点，最后依次写出小数部分的数字。
4.理解各个数字的意义
师：你知道每个数字表示什么意思吗？
5.38元 （5表示5元，3表示3角,8表示8分）
0.01元 （1表示1分）
14.51元 （14表示14元，5表示5角，1表示1分）
0.1元 （1表示1角）
二、探究新知
（一）认识0.1元
刚刚我们说0.1元是1角。如果老师用这张纸条表示1元，你能想办法标出1角的准确位置吗？先怎么做。（平均分成十份）（板书）
请拿出老师发给你们的《学习单》。涂一涂，填一填，说一说。
（学生完成学习单，教师巡视指导）（指名汇报）
师：你是怎么想的？
生：把1元平均分成10份，取其中的1份，就是1角。
师：1角是？（生：）
师：还可以写成？（生：0.1元）
师：元表示？
师：0.1元表示？
师：1角，元，0.1元都是表示？
都是把 1 元平均分成 10 份，取其中的一份。
师：那它们三个之间是什么关系？
预设：相等
（二）其他的0.1元
师：在这幅图里，你还能找到其他的 0.1元吗？
刚刚我们通过学习找到了1角=
你能像我这样子说一说吗？
（把 1 元平均分成 10 份，取其中的1份，1角=元=0.1元）
你还能在这个图中找到其他的等式吗？
取三份，用什么表示？3角=
取八份，8角=
观察三个等式，你发现了什么？
分母是10的分数，可以写成一位小数。
（三）认识0.01元
0.01元是1分。你能在纸条上找到1分的准确位置吗？
1分是怎么找的？（把1元平均分成100份，取其中的1份，就是1分）
1分是
它们之间有什么关系。
1分=
取3份，取18份呢？
你发现了什么？
分母是100的分数，可以写成两位小数。
（四）活动二。
同学们，刚刚通过抢红包我们认识了这么多与小数有关的知识。生活中，除了表示价格时会用到小数,你还在哪里见到过小数。
身高，身高是1.5米。1表示什么，5表示什么？
电视柜：0.55米。5表示什么？（5分米）5表示什么？（5厘米）
师：如果我们把这张纸条想象成1米，也平均分成10份，你能找到小数吗？平均分成100份，你能找到小数吗？试试看。
请你打开学习单，完成活动二。
你是怎么想的？
（五）看书质疑。
今天我们学习的知识就是书本的76页和77页。请你翻开书本看一看。
三、巩固练习
1.把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来。
2.数轴题
3.学以致用
小华写了一篇随笔。他想把它们化成用米，元作单位的小数，你能帮帮他吗？
4.观看大小蜗牛的爬杆比赛。
5.思考题。
一个长方形平均分成5份，可以用哪个小数表示。
四、总结
你学到了什么知识？
五、布置作业
板书设计
(
1
元
)
(
整数部分
)
(
小数部分
) (
小数点
) 1角=元=0.1元 1分=
3角= 3分=
8角= 18分=
写作：1 4 . 5 1
(
100
份
) (
10
份
) (
取其中的
1
份
) (
把一元平均分成
)读作：十四点 五 一