沪教版二年级上册数学表格式教案-2.10乘法、除法一（分一分与除法）

课题 分一分与除法（第一课时） 课型 新授
教学 目标 通过等量划分（装袋、度量）两种情境，初步理解除法的含义，积累除法的感性认识。 通过“连续取走橙子”、“量彩绳”等情境，思考形如“”，初步体会乘除法之间的关系，初步感悟代数思想。 能结合具体情境，根据图片和文字信息，解决简单的除法应用题问题，感知数学与生活的密切联系。
教学重点 通过“连续取走橙子”、“量彩绳”等情境，思考形如“”，初步体会乘除法之间的关系，初步感悟代数思想。
教学难点 通过实际操作初步理解除法含义。
评价关注点 学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：合作习惯、听说习惯、操作习惯 ；学业成果：简单应用
教学技术与学习资源应用： PPT课件，12根小棒，练习纸
教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点
实践操作、初步认知. 对应目标1：通过装袋的情境，初步理解除法的含义，积累除法的感性认识。 对应目标2：通过“连续取走橙子”、的情境，思考形如“”，初步体会乘除法之间的关系，初步感悟代数思想。 1.创设情境： 现在是金秋十月，是收获的季节，小丁丁和小巧买了12个橙子，准备装袋送给小朋友一起分享。他们想4个橙子装1袋,12个橙子能装几袋 揭题：分一分 3. 实践操作 师：求能装几袋？ 就是求12里有几个4？ 板书：12里有几个4？ 操作要求：请同桌两人合作，用小棒代表橙子，动手分一分。把分的过程记录在书本P27 。 小组合作：实践操作 , 独立探究,填写表格 小组汇报：操作结果——交流核对 4个装1袋 小结：象刚才这样分的过程，我们都可以用减法算式来表示。 讨论交流 师：观察减法算式，你发现了12里有几个4？ 板书： 12里有3个4。 师：我们也可以把“12里有3个4”用乘法算式“12=（ ）×4”来表示，求得的“3”写在括号里。板书：12=（3）×4 师：这里的3和4分别表示什么？ 3表示装了3袋，4表示4个装一袋（每袋装4个） 完整板书 思考：你有其他办法知道12里有几个4吗？ 预设： 生：可以用圈一圈的方法。 生：可以用乘法口诀思考，因为三四十二，所以12里有3个4. 12=（3）×4 ······ 小结：12里有3个4，我们可以用乘法算式12=（3）×4来表示。 5、小探究 那么12个橙子还可以怎么分呢？每袋装几个也正好分完呢？请你用刚才学到的方法，在学习单上圈一圈，填一填，看谁找到的方法多！ 学生汇报 （2）个装一袋。 2-2-2-2-2-2 =0 12里有（6 ）个（2 ） 12=（ ）2 答：可以装（6）袋 （3 ）个装一袋，。 12-3-3-3-3 =0 12里有（ 4 ）个（ 3 ） 12=（ ）3 答：可以装（4）袋 ······ 6.交流 （1）提问：我们来观察这些减法算式。你们有什么发现？ 被减数都是12，每一题都是连续减去相同的数，结果都是0。 总结：都是每次取出相同的数量，正好分完。 （2）思考：这些乘法算式都表示12个里有几个几，那么观察算式，算式中的第一个因数表示什么？第二个因数表示什么？（同桌交流） 第一个因数表示装的袋数，第二个因数表示“每袋装的个数”。 两人积极配合有序地摆放、记录。 在汇报操作结果时，能用减法算式表示分的过程。 通过数和形的角度，对12里面有几个4进行说理。 学会用形如 表示。 交流时做到仔细倾听，积极参与。 能清晰完整地表达自己的想法。
二、等量划分，运用新知 对应目标3 通过等量划分的情境，初步理解除法的含义，积累除法的感性认识。 师：同学们学得真棒！ 小丁丁又要去迎接新的挑战了，请看：这是一根18米的彩绳，小丁丁要确认它的长度，可他只有一根3米长的卷尺，他要量几次可以确认呢？请你预测一下。 书上P28有测量的过程，请你们也去验证一下。 1.用3米长的卷尺去量18米长的彩绳，需要量几次？ 2.学生自行完成书P28，并集体汇报。 每次量3米， 量了6次，18里有（6）个3. 18=（ 6 ）×3 3如果要改用6m的卷尺去量，请你想一想，需要量几次？（手势表示后汇报） 18米长的彩绳，每次量（6）米，需要量（3）次，18里有（3）个6. 18=（ 3）×6 你还有哪些不同的量法吗？ 总结：像这样每次量的长度一样。正好量完。也可以乘法算式得出测量的次数。 试一试 在数射线上量，3格一量，15格需要量几次？书本P28 能正确说出彩绳数射线上，每次测量多少，需要测量几次。 能完整清晰的表达想法。
三、变式练习，巩固新知 1.说一说 我们再来帮忙分一分苹果，这次小丁丁有什么要求，谁来读一读？ 15个苹果，每5个装一盘，可以装几盘？ 15-□-□-□＝0 15里有（ ）个5 15＝( )×5 可以装（ ）盘。 变式“每5个”→“每3个” 同桌互说，个别说。 2.圈一圈，填一填 （1）有16个萝卜分给小兔吃，每只小兔分8个萝卜，可以分给几只小兔？ （2） 28里有（ ）个4 28 ＝（ ）×4 学生独立完成练习,集体汇报。 看图数一数，圈一圈，填一填 1）一共有（ ）个 。 2）（ ）里有（ ）个（ ）。 3）□＝□×□ 能熟练地运用减法和乘法算式解决除法问题。
四、联系生活， 拓展延伸 二（7）班小朋友每8人一组，分成5组，现在要排成每10人一组，可以分成几组？（提示：可以用点图或数射线画一画）
五、课堂总结 1. 今天这节课你学到了什么本领？ 能围绕知识和方法进行清晰、简洁地梳理提炼及总结
板 书 设 计 分一分 12里有几个4？ 12－4－4－4＝0 12里有 3个4 12=（3）×4
非书面作业设计 把24根小棒分一分，每捆（）根，可以分（）捆正好分完。说一说分的过程。
教学反思
分一分与除法 学习单
班级： 姓名： 学号：
一、小探究
（ ）个装一袋 减法算式：12-□-□-□-□-□-□=0 12里有（ ）个（ ） 乘法算式：12=（ ）×2 可以装（ ）袋。
（ ）个装一袋 减法算式：12- =0 12里有（ ）个（ ） 乘法算式：12=（ ）×（ ） 可以装（ ）袋。
（ ）个装一袋 减法算式：12- =0 12里有（ ）个（ ） 乘法算式：12=（ ）×（ ） 可以装（ ）袋。
（ ）个装一袋 12里有（ ）个（ ） 乘法算式：12=（ ）×（ ） 可以装（ ）袋。
二、圈一圈，填一填
1、有16个萝卜分给小兔吃，每只小兔分8个萝卜，可以分给几只小兔？
16－□－□=0
16里有（ ）个8
16＝（ ）×8
2、
（ ）里有（ ）个（ ）
（ ）=（ ）×（ ）
3、看图数一数，圈一圈，填一填
1）一共有（ ）个 。
2）（ ）里有（ ）个（ ）。
3）□＝□×□
4、二（7）班小朋友每8人一组，分成5组，现在要排成每10人一组，可以分成几组？（提示：可以用点图或数射线画一画）
□×□＝（ ）×□ 答：可以分成（ ）组。