青岛版 二年级上册数学教案-4.16的乘法口诀
文档属性
| 名称 | 青岛版 二年级上册数学教案-4.16的乘法口诀 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 60.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-11 17:25:52 | ||
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文档简介
《6的乘法口诀》教学设计
教学内容：
青岛版2011课标二年级上册第四单元凯蒂学艺--6的乘法口诀。
教材分析：
《6的乘法口诀》是青岛版2011课标二年级上册第四单元凯蒂学艺第一课时的内容。它的教学是在学生掌握了2—5的乘法口诀的基础上学习的，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
学情分析：
学生已经掌握并熟记了1至5的乘法口诀，而且部分学生已经对6的乘法口诀有了初步的认识。本节课主要运用教学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面。所以这节课我着重要求学生能独立写出乘法算式，并编出乘法口诀。要求学生理解6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的计算，最主要的是让学生能够在编口诀的过程中进一步了解各种图形的含义，能让学生独立完成任务。
教学理念：
1、从学生的生活经验和已有的知识经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握6的乘法口诀，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课的教学中，让学生以独立思考或小组合作的形式进行试编6的乘法口诀的活动，鼓励学生说出自己的意见，并与同伴进行合作，从而体会成功的喜悦。
教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。
（2）能正确和比较熟练地运用6的乘法口诀计算两个数的相乘的积。
2、过程与方法目标：
通过学生观察、独立思考、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。
3、情感态度与价值观目标：
（1）通过学生的学习活动，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，并体会成功的喜悦。
（2）通过适时的评价，鼓励学生树立学好数学的自信心。
教学重点、难点：
重点：通过动手操作、合作交流等活动，使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。
难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
教具、学具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习准备
背诵“小青蛙儿歌”、背诵1-5的乘法口诀。
二、引导探索，交流新知
1、创设情境，导入新课
通过出示学生熟悉的“打沙包”活动激发学生的学习兴趣。请同学们认真观察，缝一个沙包需要几个面？一个沙包需要几块布，就是1个6。缝两个沙包用几块布...6个沙包用几块布。请学生独立完成表格。
交流探讨
3、编6的乘法口诀
（1）编“一六得六”口诀
1个6是6，用乘法算式怎样表示？
板书：1×6=6 6×1=6
根据这两道乘法算式编一句乘法口诀。板书：一六得六
提问：“一六得六”这句乘法口诀表示什么？（“一六得六” 表示1和6相乘，积是6。）
（2）编“二六十二”口诀
2个6是12，用乘法算式怎样表示？
板书： 6×2=12
根据这两道乘法算式编一句乘法口诀。板书：二六十二
提问：“二六十二”这句乘法口诀表示什么？（“二六十二” 表示2和6相乘，积是12。）
（3）编制剩余乘法口诀：
根据表格写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。汇报、交流（同时提出让学生书写规范的要求）：
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2＝12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
教师指着黑板上的乘法口诀，让学生齐读一遍。
提问：为什么“六六三十六”只有一个算式？（因为两个乘数相同）
找一句自己喜欢的乘法口诀用图形表示这句乘法口诀的含义。
④请同学们认真观察这些口诀，你能发现什么规律呢？
预设讨论结果有：
1、后一句口诀的得数比前一句口诀的得数多6。
2、第一列是：一、二、三、四、五、六，第二列都是六。
3、后一句口诀比前一句口诀多了一个6。每两句乘法口诀的积都相差6，所以我们把这6句口诀叫做6的乘法口诀。
⑤帮助学生记忆6的乘法口诀。
乘法口诀里的哪一句积最大，哪一句的积小？如果忘记其中的一句可以想前一句口诀的得数加6，也可以想后一句口诀的得数减6。）
4、用多种形式诵读口诀
全班快速读一次；男女对读；学生默读，熟记；师生对口诀等形式。
三、巩固深化，尝试应用
1、蜜蜂每次飞到哪？
借助“数轴”这个直观模型，以蜜蜂在数轴上6个6个的飞跃的形式出现，看看蜜蜂每次飞到哪里。
2、练习十三第2题
说同学们要快高长大，就要多吃水果，尤其是苹果。以摘苹果的游戏形式，应用6的乘法口诀进行计算。指名学生说出是用哪句口诀计算的。
3、练习十三第1题
6×3+6= 6×4+6= 6×5+6=
6×4= 6×5= 6×6=
引导同学们认真观察这些式子，比较每一列上下两道题有什么关系，并说说为什么算式不同而得数相同的。这到题突出了相邻两句乘法口诀间的关系，帮助学巩固记忆6的乘法口诀。
4、给乘法口诀归位
5、补充“小青蛙”儿歌，应用6的乘法口诀
6、出示生活中的“6”，应用6的乘法口诀来自己编制儿歌。
四、总结提升
让学生说说这节课学到了什么，同时强调，在“6的乘法口诀”中相邻两句口诀的积之间相差6。
板书设计：
6的乘法口诀
1个6 1×6=6 一六得六 6×1=6
2个6 2×6=12 二六十二 6×2＝12
3个6 3×6=18 三六十八 6×3=18
4个6 4×6=24 四六二十四 6×4=24
5个6 5×6=30 五六三十 6×5=30
6个6 6×6=36 六六三十六
教学内容：
青岛版2011课标二年级上册第四单元凯蒂学艺--6的乘法口诀。
教材分析：
《6的乘法口诀》是青岛版2011课标二年级上册第四单元凯蒂学艺第一课时的内容。它的教学是在学生掌握了2—5的乘法口诀的基础上学习的，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
学情分析：
学生已经掌握并熟记了1至5的乘法口诀，而且部分学生已经对6的乘法口诀有了初步的认识。本节课主要运用教学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面。所以这节课我着重要求学生能独立写出乘法算式，并编出乘法口诀。要求学生理解6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的计算，最主要的是让学生能够在编口诀的过程中进一步了解各种图形的含义，能让学生独立完成任务。
教学理念：
1、从学生的生活经验和已有的知识经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握6的乘法口诀，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课的教学中，让学生以独立思考或小组合作的形式进行试编6的乘法口诀的活动，鼓励学生说出自己的意见，并与同伴进行合作，从而体会成功的喜悦。
教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。
（2）能正确和比较熟练地运用6的乘法口诀计算两个数的相乘的积。
2、过程与方法目标：
通过学生观察、独立思考、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。
3、情感态度与价值观目标：
（1）通过学生的学习活动，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，并体会成功的喜悦。
（2）通过适时的评价，鼓励学生树立学好数学的自信心。
教学重点、难点：
重点：通过动手操作、合作交流等活动，使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。
难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
教具、学具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习准备
背诵“小青蛙儿歌”、背诵1-5的乘法口诀。
二、引导探索，交流新知
1、创设情境，导入新课
通过出示学生熟悉的“打沙包”活动激发学生的学习兴趣。请同学们认真观察，缝一个沙包需要几个面？一个沙包需要几块布，就是1个6。缝两个沙包用几块布...6个沙包用几块布。请学生独立完成表格。
交流探讨
3、编6的乘法口诀
（1）编“一六得六”口诀
1个6是6，用乘法算式怎样表示？
板书：1×6=6 6×1=6
根据这两道乘法算式编一句乘法口诀。板书：一六得六
提问：“一六得六”这句乘法口诀表示什么？（“一六得六” 表示1和6相乘，积是6。）
（2）编“二六十二”口诀
2个6是12，用乘法算式怎样表示？
板书： 6×2=12
根据这两道乘法算式编一句乘法口诀。板书：二六十二
提问：“二六十二”这句乘法口诀表示什么？（“二六十二” 表示2和6相乘，积是12。）
（3）编制剩余乘法口诀：
根据表格写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。汇报、交流（同时提出让学生书写规范的要求）：
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2＝12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
教师指着黑板上的乘法口诀，让学生齐读一遍。
提问：为什么“六六三十六”只有一个算式？（因为两个乘数相同）
找一句自己喜欢的乘法口诀用图形表示这句乘法口诀的含义。
④请同学们认真观察这些口诀，你能发现什么规律呢？
预设讨论结果有：
1、后一句口诀的得数比前一句口诀的得数多6。
2、第一列是：一、二、三、四、五、六，第二列都是六。
3、后一句口诀比前一句口诀多了一个6。每两句乘法口诀的积都相差6，所以我们把这6句口诀叫做6的乘法口诀。
⑤帮助学生记忆6的乘法口诀。
乘法口诀里的哪一句积最大，哪一句的积小？如果忘记其中的一句可以想前一句口诀的得数加6，也可以想后一句口诀的得数减6。）
4、用多种形式诵读口诀
全班快速读一次；男女对读；学生默读，熟记；师生对口诀等形式。
三、巩固深化，尝试应用
1、蜜蜂每次飞到哪？
借助“数轴”这个直观模型，以蜜蜂在数轴上6个6个的飞跃的形式出现，看看蜜蜂每次飞到哪里。
2、练习十三第2题
说同学们要快高长大，就要多吃水果，尤其是苹果。以摘苹果的游戏形式，应用6的乘法口诀进行计算。指名学生说出是用哪句口诀计算的。
3、练习十三第1题
6×3+6= 6×4+6= 6×5+6=
6×4= 6×5= 6×6=
引导同学们认真观察这些式子，比较每一列上下两道题有什么关系，并说说为什么算式不同而得数相同的。这到题突出了相邻两句乘法口诀间的关系，帮助学巩固记忆6的乘法口诀。
4、给乘法口诀归位
5、补充“小青蛙”儿歌，应用6的乘法口诀
6、出示生活中的“6”，应用6的乘法口诀来自己编制儿歌。
四、总结提升
让学生说说这节课学到了什么，同时强调，在“6的乘法口诀”中相邻两句口诀的积之间相差6。
板书设计：
6的乘法口诀
1个6 1×6=6 一六得六 6×1=6
2个6 2×6=12 二六十二 6×2＝12
3个6 3×6=18 三六十八 6×3=18
4个6 4×6=24 四六二十四 6×4=24
5个6 5×6=30 五六三十 6×5=30
6个6 6×6=36 六六三十六