苏教版 二年级上册数学教案-8.3数据的收集和整理
文档属性
| 名称 | 苏教版 二年级上册数学教案-8.3数据的收集和整理 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-11 17:27:46 | ||
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文档简介
数据的收集和整理
教学目标：
（知识与技能）：经历数据的收集、整理和分析的过程，学习分类整理的方法并用符号按标准整理数据，体会统计结果在不同标准下的多样性。
（过程与方法）：在运用数据描述信息，提出并解决一些简单实际问题的过程中，发展初步的统计概念。
（情感态度与价值观）：在情境探究中，激发求知欲，形成互助、探究的意识，并且体会互助学习的快乐，了解到生活中处处有数学。
教学重点：
经历数据的收集、整理和分析的过程，学习分类整理的方法并用符号按标准整理数据，体会统计结果在不同标准下的多样性。
教学难点：
在运用数据描述信息，提出并解决一些简单实际问题的过程中，发展初步的统计概念。
教学准备：
教师：多媒体课件，板贴等
学生：学习单
教学过程：
一、导入新课
今天，老师想跟小朋友们一起来研究一节课，名字叫做数据的收集和整理，你们愿意吗？
（板书课题）
二、合作学习、互助探究
1、交流讨论，互助完善
师：首先跟着老师一起来到校园一角——童心园。（出示例一教学图）仔细看。
提问：你看到了什么？和你的同桌互相说一说，看谁说得多（ppt隐去背景，展示只有人物的PPT）现在呢？和你的同桌说一说，看看谁回答的最完整。
2、引发冲突，寻找方法
师：看着这幅图，你能提出哪些和数学有关的问题吗？
生1：学生有多少人？老师有多少人？
生2：学生比老师多多少人？
生3：做游戏、看书、下棋的各有多少人？
……
师：同学们想出了很多很棒的问题？可是，要想一下子解决这么多的问题，我们该怎么办呢？
预设：（1）生1：一个一个问题解决。
（2）生2：把图中的人物进行分类。
（板书：分类整理）
小组合作，分类整理
师：那图中的人物我们可以按照什么标准来分类呢？先和你的同桌说一说
生1：按照老师和学生分成两类。（板书：老师 学生）
生2：按照活动项目分成三类。（板书：看书 下棋 做游戏）
生3：按照男生、女生分成两类。（板书：不同标准）
师：同学们说的真棒，我们先来看按老师和学生这个分类标准来分（板贴老师学生图画），问：老师有几个？老师只带了一个老师和学生的图画，那剩下的得自己画了（一边画一边看学生，问：你们有什么想说？），
预设：
1.画出来太麻烦了，可以用图形表示
2.数一数用数字表示
师：你说的太好了，老师怎么没想到呢，给他掌声！
师：好，我们一起用这种方法来试一试，我用黄色星星来表示一位老师，也想用黄色星星来表示一位学生，你们知道为什么吗？
预设: 1.前面已经规定了学生和老师
2.都表示一个人
师：符号表示的是一个人，一个老师是一个人，一个学生也是一个人
请一位同学上台帮忙数出老师学生人数，由教师完成黑板上的表格。
请同学们选择自己喜欢的图形来完成第二个表格，并根据表格回答学习单上的4个问题，请一位同学到上面来完成表格。（在做之前有两个小提醒）
4、汇报结果，动口归纳
师：同学们，大家一起来看看板书同学的完成情况和你一样吗？
老师 ○○○
学生 ○○○○○○○○○○○○
看书 □□□□□
下棋 □□□□
做游戏 □□□□□□
师：下面让我们根据已经完成的表格再回头看看刚才我们提出的问题
Q：
（1）图中有多少位老师？多少位学生？
（2）学生比老师多多少人？
（3）参加每种活动的分别有多少人？
（4）下棋的和看书的一共有多少人？
……
预设:
生1：根据老师、同学的统计表，我知道，老师有3人，同学有12人，学生比老师多9人。
生2：根据活动项目分类的统计表，我知道，下棋的有4人，看书的有5人，做游戏的有6人。下棋和看书的一共有9人。
……
师：那小朋友们，回顾分类整理的过程，你们有什么发现吗？
预设：（1）生1：不同的分类标准，得到的统计表是不一样的。（板书：不同结果）
（2）生2：利用统计表，我们可以看得更加清楚。（板书：更加清楚）
三、巩固练习，内化提高
1、互助练习，深化认知
师：同学们已经学会了如何对数据进行收集和整理，老师要检验一下大家学习成果。瞧，这是老师搭的积木城堡，用你喜欢的符号表示不同颜色和图形，并完成学习单，比一比，谁完成的又快又好。
红 △△△△
黄 △△△
蓝 △△△△△△
长方体 正方体 圆柱体 球
√√√√√ √√√ √√ √√√
生汇报统计结果。
2、难度升级，自主探究
师：老师还带来了我精心收集的邮票，可是啊，这些邮票摆放的乱七八糟，你能帮助老师将这些杂乱的邮票分类整理一下吗？看看哪位小朋友想的办法最多，数据收集的最完整！
四、归纳总结、评价激励
1、今天这节课，你收获了哪些？
你觉得这一节课你表现得如何？
2.师：小朋友们，下课了，我们该如何走出教室呢？
想要有序的走出教室，我们可以先把教室里同学进行分类。
（1）男生、女生
（2）按不同小组走出教室1、2、3、4 ...
3、布置课后作业。
（附）板书设计：
数据的收集和整理
分类整理 更加清楚
不同标准 不同结果
老师 ○○○
学生 ○○○○○○○○○○○○
看书 □□□□□
下棋 □□□□
做游戏 □□□□□□
教学目标：
（知识与技能）：经历数据的收集、整理和分析的过程，学习分类整理的方法并用符号按标准整理数据，体会统计结果在不同标准下的多样性。
（过程与方法）：在运用数据描述信息，提出并解决一些简单实际问题的过程中，发展初步的统计概念。
（情感态度与价值观）：在情境探究中，激发求知欲，形成互助、探究的意识，并且体会互助学习的快乐，了解到生活中处处有数学。
教学重点：
经历数据的收集、整理和分析的过程，学习分类整理的方法并用符号按标准整理数据，体会统计结果在不同标准下的多样性。
教学难点：
在运用数据描述信息，提出并解决一些简单实际问题的过程中，发展初步的统计概念。
教学准备：
教师：多媒体课件，板贴等
学生：学习单
教学过程：
一、导入新课
今天，老师想跟小朋友们一起来研究一节课，名字叫做数据的收集和整理，你们愿意吗？
（板书课题）
二、合作学习、互助探究
1、交流讨论，互助完善
师：首先跟着老师一起来到校园一角——童心园。（出示例一教学图）仔细看。
提问：你看到了什么？和你的同桌互相说一说，看谁说得多（ppt隐去背景，展示只有人物的PPT）现在呢？和你的同桌说一说，看看谁回答的最完整。
2、引发冲突，寻找方法
师：看着这幅图，你能提出哪些和数学有关的问题吗？
生1：学生有多少人？老师有多少人？
生2：学生比老师多多少人？
生3：做游戏、看书、下棋的各有多少人？
……
师：同学们想出了很多很棒的问题？可是，要想一下子解决这么多的问题，我们该怎么办呢？
预设：（1）生1：一个一个问题解决。
（2）生2：把图中的人物进行分类。
（板书：分类整理）
小组合作，分类整理
师：那图中的人物我们可以按照什么标准来分类呢？先和你的同桌说一说
生1：按照老师和学生分成两类。（板书：老师 学生）
生2：按照活动项目分成三类。（板书：看书 下棋 做游戏）
生3：按照男生、女生分成两类。（板书：不同标准）
师：同学们说的真棒，我们先来看按老师和学生这个分类标准来分（板贴老师学生图画），问：老师有几个？老师只带了一个老师和学生的图画，那剩下的得自己画了（一边画一边看学生，问：你们有什么想说？），
预设：
1.画出来太麻烦了，可以用图形表示
2.数一数用数字表示
师：你说的太好了，老师怎么没想到呢，给他掌声！
师：好，我们一起用这种方法来试一试，我用黄色星星来表示一位老师，也想用黄色星星来表示一位学生，你们知道为什么吗？
预设: 1.前面已经规定了学生和老师
2.都表示一个人
师：符号表示的是一个人，一个老师是一个人，一个学生也是一个人
请一位同学上台帮忙数出老师学生人数，由教师完成黑板上的表格。
请同学们选择自己喜欢的图形来完成第二个表格，并根据表格回答学习单上的4个问题，请一位同学到上面来完成表格。（在做之前有两个小提醒）
4、汇报结果，动口归纳
师：同学们，大家一起来看看板书同学的完成情况和你一样吗？
老师 ○○○
学生 ○○○○○○○○○○○○
看书 □□□□□
下棋 □□□□
做游戏 □□□□□□
师：下面让我们根据已经完成的表格再回头看看刚才我们提出的问题
Q：
（1）图中有多少位老师？多少位学生？
（2）学生比老师多多少人？
（3）参加每种活动的分别有多少人？
（4）下棋的和看书的一共有多少人？
……
预设:
生1：根据老师、同学的统计表，我知道，老师有3人，同学有12人，学生比老师多9人。
生2：根据活动项目分类的统计表，我知道，下棋的有4人，看书的有5人，做游戏的有6人。下棋和看书的一共有9人。
……
师：那小朋友们，回顾分类整理的过程，你们有什么发现吗？
预设：（1）生1：不同的分类标准，得到的统计表是不一样的。（板书：不同结果）
（2）生2：利用统计表，我们可以看得更加清楚。（板书：更加清楚）
三、巩固练习，内化提高
1、互助练习，深化认知
师：同学们已经学会了如何对数据进行收集和整理，老师要检验一下大家学习成果。瞧，这是老师搭的积木城堡，用你喜欢的符号表示不同颜色和图形，并完成学习单，比一比，谁完成的又快又好。
红 △△△△
黄 △△△
蓝 △△△△△△
长方体 正方体 圆柱体 球
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生汇报统计结果。
2、难度升级，自主探究
师：老师还带来了我精心收集的邮票，可是啊，这些邮票摆放的乱七八糟，你能帮助老师将这些杂乱的邮票分类整理一下吗？看看哪位小朋友想的办法最多，数据收集的最完整！
四、归纳总结、评价激励
1、今天这节课，你收获了哪些？
你觉得这一节课你表现得如何？
2.师：小朋友们，下课了，我们该如何走出教室呢？
想要有序的走出教室，我们可以先把教室里同学进行分类。
（1）男生、女生
（2）按不同小组走出教室1、2、3、4 ...
3、布置课后作业。
（附）板书设计：
数据的收集和整理
分类整理 更加清楚
不同标准 不同结果
老师 ○○○
学生 ○○○○○○○○○○○○
看书 □□□□□
下棋 □□□□
做游戏 □□□□□□