18 童年的水墨画 教学设计

教学目标
1.会认“墨、染、碎”等6个字，会写“墨、染、竿”等11个字。正确读写“葫芦、蘑菇”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵《溪边》。感受童年快乐的生活和美好的愿望。
3.运用“联系上下文”的方法，说说“人影给溪水染绿了”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”两句诗的意思。（重点）
4.能够在理解诗歌内容的基础上说出“在溪边、江上、林中”分别看到了什么画面。体会儿童丰富的想象力，激发读儿童诗和写儿童诗的兴趣。（难点）
教学重点
运用“联系上下文”的方法，说说“人影给溪水染绿了”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”两句诗的意思。
教学难点
能够在理解诗歌内容的基础上说出“在溪边、江上、林中”分别看到了什么画面。体会儿童丰富的想象力，激发读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1．童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！请讲给大家听听，一起分享一下吧！
学生畅所欲言。
3.板书课题：童年的水墨画
二、初读感知，学习生字、新词
这三首诗大概讲了什么内容？大家肯定想亲自去看看。请你自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
1.多形式朗读。
a.学生试读。
b.指名分自然段朗读。
2.相机认读字、词，指导书写。
（1）分小组认读生字新词。全班齐读。
（2）将生字脱离词语，指名认读，全班跟读。
（3）指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“墨、染、腾、拨、蘑、菇”的写法，以及“浪、爽”的笔顺，并在黑板田字格中示范。
a．引导学生观察田字格中的字，说说自己的发现。
　　“腾、碎、拨、浪、”都是左右结构，并且都是属于左窄右宽的字。
“墨、染、竿、葫、蘑、菇” 它们都是上下结构的字
“爽”属于镶嵌结构，四个“×”注意排列。
b.学生写字。
3.检查课文整体感知情况。
a.快速默读课文，在每个标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
b.汇报交流。
三、课堂练习
呈现课堂练习，与学生共同完成。
四、布置作业
课下思考，读过这组诗后，你有什么感觉？
第二课时
一、复习旧课，导入新课
　　1．默写生字新词，检查生字新词掌握情况。
2．抛出上课疑问——读了这组诗后，你有什么感觉？
二、分诗研读，探究解疑
　　1．学习《溪边》。
　　a.轻声读第一段，分小组合作交流：读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
　　b.学生分小组合作交流，全班展示。
　　可引导学生从溪边美丽的景色，孩子们溪边钓鱼的情景来讲述。
　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
　　教师评点后再指名练习。
　　d.全班齐读。
　　2．学习《江上》。
　　a．江上又可以玩什么呢？请轻声朗读《江上》，想象一下大江上戏水是一个怎样的场景呢。
　　b.学生各自读课文，然后交流。
　　教师引导学生想象补充，譬如：戏水的孩子那么地调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了。还没等大家反应过来，水中突然出现一阵水花，一个调皮的孩子从水花中钻出来，笑嘻嘻地露出两对小虎牙。多么快乐的戏水儿童！
c．边想象边朗读小诗。
d． 全班齐读。
　　4．学习《林中》
a．在雨后的林中玩耍，是一种什么感受呢？让我们赶快到林中看一看，感受一下吧。自由朗读《林中》，想象林中此时是怎样的画面呢？
教师引导学生想象：捡蘑菇的孩子，那样快乐。雨后的山林清爽又安静，松树的松针上还挂着一串串亮晶晶的雨珠。一个个刚刚钻出泥土的小蘑菇像带着斗笠的小孩子一样可爱，又像树下开放的一朵朵山花。这时不知道谁一声欢叫，松针上的一串串水珠震落了下来。
b.质疑：这组诗歌是怎么描绘出童年生活的场景的？小组合作探究。
　　c．再次抒情地齐读三首诗,注意读出感情。
三、品读感悟，学习语言表达
1．诗歌写得很美，你喜欢哪一部分？小组内读一读，说一说。
2．出示例句，评析。
a.人影给溪水染绿了。
引导学生采用联系上下文的方式理解句子：联系上文“山溪像绿玉带一样平静”，知道作者写山溪是一条平静的绿玉带，它是绿色的。人影倒映在绿色的山溪里，就像画布一样被溪水染绿了，生动形象地写出了溪水的绿。
b.草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
抓住关键词“蹦跳”体会孩子们心情的快乐。
c.只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
引导学生采用联系上文来理解诗句的意思：上句写了刚钻出泥土的小蘑菇，头顶的部分就像带着斗笠一样，带着斗笠的孩子就像刚出土的小蘑菇，生动形象地写出了孩子们的可爱。
四、课堂练习
呈现课堂练习，与学生共同完成。
板书设计：
(
童年生活的快乐和自由自在
) 溪边：垂柳 山溪 人影 蜻蜓 鱼儿 笑声——动静结合
江上：鸭群 浪花 水葫芦 银牙 ——动态画面
童年的水墨画 林中：松树 松针 蘑菇
一声欢叫 一个个斗笠 动静结合