五年级下册第3单元 单元主题阅读三课件(共13张PPT)

(共13张PPT)
综合性学习：遨游汉字王国
单元主题阅读三
谢谢欣赏
分
0-n000世000
e为
(一)非连续性文本一汉字的起源材料三则
材料一：
Y
⊙
》
米
材料二：相传很久很久以前，仓颉是黄帝的史官，他长着跟龙一样的面貌。他很喜欢观察身边
和周围的事物，也非常爱动脑筋想问题。他每天抬头观察天上星日的变化，看乌龟背上的花纹、雀
鸟羽毛的色彩和山川起伏的样子，经常自己描画事物的形体和特征，久而久之就创造了文字。仓
颉在创造文字的时候，天上下起雨，点一样的粟米，怕人们光顾写字不劳作，将来饿肚子。鬼在黑夜
里偷偷地哭泣，龙也躲藏起来，怕人们用文字把他们的丑恶行为记录起来，昭告天下，使他们遗臭
万年。
材料三：关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”“八卦”“图画”“书契”等。
古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统文字工具不可能完全由一
个人剑造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。最近几十年，中国考古界先后发
布了一系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。这些资料显示汉字体系的正式形成
应该是在中原地区。汉字是独立起源的一种文字体系，不依存于任何一种外族文字而存在，但它
的起源不是单一的，是经过了多元的、长期的磨合的。
1.材料一和材料二都提到了仓颉造宇的汉字起源传说。
2.在仓颉创造文字后，鬼在哭泣，龙也躲藏起来，这是因为什么？(B)
A.怕人们光顾写字，不劳动，饿肚子。
书.怕人们用文字记录他们的丑恶罪行使其遗臭万年。
C.仓颉造字感天动地，也感动了他们。
D.仓颉造的字中没有关于他们的文字。
3.材料三提出了哪些造字的方法？
“结绳””八卦”“图画””书契”等。
4.结合材料，下列说法不正确的是哪一项？（A)
A.文字是仓颉一个人创造出来的。
B.汉字的起源不是单一的，而是经过了多元的、长期的磨合。
C.仓颉是通过不断地观察和描摹事物的形体和特征创造文字的。
D.中国考古界发布了一系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。
5.读了以上材料，你想对我们的祖先说点什么呢？
示例：谢谢你们创造了文字，记录了历史，才让我们拥有了博大精深的中国文化。
(二)汉字与中国心
一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”
我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”
汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉
字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的
字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“大地”“海内”“天涯”“芳草”“知己”…
都能使受过中华文化教育的人浮想联翻，心潮难已，这是通过翻译稿读中国文学作品的人所无法
体会的。最能体现汉字的这些特，点的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的
时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷