(共25张PPT)
第一课时
天下佳山水，古今推富春。
（元·吴桓赞）
学习目标：
1、朗读课文，积累文言知识。
2、发挥想象力，品味赏析文章之美，熟读并背诵课文。
3、体会作者笔下富春江的特点。
朗读指导：
先体会文章情感和内容特点，确定并标注语段内不同句子的情感语调、节奏停顿、语速快慢，然后有感情地朗读课文。
朗读指导：
a. 重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
b. 节奏——以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。” ；对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。
c. 语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
d. 情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。
读准字音
缥（ ）碧 急湍（ ）
窥（ ）谷 轩（ ）邈（ ）
泠泠（ ）作响 鸢（ ）飞戾（ ）天
经纶（ ） 横柯（ ）上蔽
嘤（ ）嘤成韵 千转（ ）不穷
piǎo
xuān
miǎo
líng
yīng
kē
jīng lún
yuān
lì
kuī
tuān
zhuàn
再读课文，口头翻译课文，画出疑难语句，并在小组内讨论交流，解决疑难问题。
重点词句：
一百许里：
猛浪若奔：
负势竞上：
百叫无绝：
表约数，相当于“光景”，“左右”。
动词活用为名词，飞奔的马
凭借
停止，消失
重点词句：
（1） 急湍甚箭，猛浪若奔。
（2） 鸢飞戾天者，望峰息心。
湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪象飞奔的马。
为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的
山峰也会平息他那功名利禄之心。
第二课时
找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？
是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。
“奇山异水，天下独绝”
全文思路
总 说：
分说
“奇山异水，天下独绝”
奇山
异水
从视觉来写：
作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。
既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
②“从流飘荡，任意东西”
①“风烟俱净，天山共色”
③“夹岸高山，皆生寒树”
一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。
④ “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”
用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”
泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。
从听觉来写：
句式整齐 音韵和谐
琅琅上口 节奏感强
示例：在宽阔的水面上放眼望去，一片青白色。阳光射下来，晶晶亮白得耀眼。湖水清澈，一眼可以望穿，水下如同一个水晶宫般空灵的世界。鱼儿们或形单影孤地游着，或成群结队地追逐嬉闹着。石头在阳光下显得斑斑驳驳，有深深浅浅的光影，像一幅色彩明亮的油画。
你能描绘出你想象到的美景吗？
寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。
拓展延伸：
如果你是一位广告策划人，当你面对富春江的美景，你会创作出怎样的广告词来向人们宣传富春江。
1、任意东西 东西（ ）；
2、猛浪若奔 奔（ ）；
动词—名词，飞奔的马
名词—动词，向东向西
当堂测试：
1、急湍甚箭，猛浪若奔。
一、解释词语：
二、翻译句子：
湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪好像飞奔的马。
2.负势竞上，互相轩邈。
3.鸢飞戾天者，望峰息心。
山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛互相之间都在争着往高处和远处伸展。
那些极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心。
作业：对比阅读比较两文中富春江美景有什么不同
乌篷摇梦到春江（节选）
叶文玲
当年，在青海戈壁滩竟日奔波时，被辉煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我。曾经大发奇想：假如让富春江泻到这儿，那该多么好！
那时，我没有到过富春江，却千百次做过关于她的梦。郁达夫“屋住兰江梦亦看”的诗文和叶浅予墨韵淋漓的画卷，早把我对富春江的梦幻濡染得又浓又甜，那绿沉沉的甜梦中，总是悠荡着乡思绵绵的乌篷船。
我终于圆了梦。回浙江仅两年，两次遂了与她相亲的心愿。两次都是旱路走，水路归。这行程颇使人得其佳妙。
当你迂回山间不胜引颈张目之苦时，突然一条银条素带在前方闪闪烁烁，你兀的眼前一亮，倍觉这碧波粼粼的一江水鲜活可爱；待盼到日程，荡舟起桨开始真正的春江游时，这荡漾漫流的大水，更令你陶然如醉……
我始想，富春江俏，恐怕全在于江流的曲折多姿，从她与新安江、兰江的汇合处下行，越见委婉婀娜；行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。葫芦湾清形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦，壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村舍农居，更添无限情趣。
我还想，富春江的娇，也在于它的色泽，那江水，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。乌篷船行在江上，望两岸，只见千峰染翠，峰峰岭岭都浓浓淡淡的绿进去；立在船头，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅绿出来。
我再想，富春江的美，更在于它无与伦比的静。电站的建成，益发使江水浪敛波平。它虽然还是千里涧水汇清流，但那汇和流，仿佛是在水底暗处悄悄进行的，“临流鼓棹，帆飞若驰”的光景已不复见，那或顺流或逆行的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去。
奇山异水的富春江，钟灵毓秀，风物独绝，而七里泷碑文荟萃的严子陵钓台，尤能偏现它扬古启今的魅力。
我又想，人们到这儿瞻仰、凭吊，大概不在乎已成百丈悬岸的钓台当年是否真能垂钓，而是表达对严子陵不慕富贵不媚皇亲的风骨的敬崇，对今之世风清新的呼唤吧。哦，钓台不仅是一处风景点，更是历史老人垂落在江边的一只巨手……
丰哉，富春江！乌篷摇梦梦越甜，唯愿年年得相见。
注：《乌篷摇梦到春江》原载1988年11月27日《人民日报》，个别文字有改动。
思考：《乌篷摇梦到春江》，比较两文中富春江美景有什么不同。
叶文玲笔下的富春江“俏”“娇”“美”，突出了江流的曲折多姿、江水翡翠般的色泽以及那无与伦比的静，自然景观、人文景观并重。影响力位居国内前列教育资源网
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《与朱元思书》赏析
孙敦虎
《与朱元思书》是梁朝的吴均写的一篇写景小品文。“书”即书信，这篇短文是他写给朋友朱元思的一封信。这封书信几乎通篇都是写景，写了富春江上秋天美丽的景色，也许作者写这封信的目的就是要把观赏到的独特景色告诉朋友。下面让我们跟随作者一同来领略富春江上的美景吧。
“风烟俱净，天山共色”开头八个字点出了秋季的晴爽天气，从大处落笔，勾勒出广阔辽远的境界。“从流飘荡，任意东西”，则表现了作者轻松愉快、舒畅惬意的心情。开头的这四句话是概括地描写，为全篇的开头。以下就要写具体的景物了。
“自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。”富阳、桐庐两个地名就点出了富春江。这条江水，从富阳上溯到建德一段，叫做富春江。文中描写的就是从富阳到桐庐这一百多里之间的富春江上的风景。作者赞美它是“奇山异水，天下独绝”。那么这里的山怎样“奇”，水怎样“异”呢？再看下文的具体描绘。
先看作者眼中的“异水”：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”。是说富春江的水清明澄澈，从水面一直可以看到水底。水底下游来游去的小鱼和砂砾，都能一览无余，历历在目。这四句写出江水的平缓流动时的情景，遇到急流，情况就变了。“急湍甚箭，猛浪若奔”，作者笔锋一转，写出了另一种景象，运用形象的比喻说富春江的水流得比射出的箭还要快，迅猛的浪头就像飞奔的骏马一般，气势格外雄壮。文章先写江水的文静，后写江水的飞动，这样对比鲜明，突出地表现了富春江水的变幻多姿。
上文我们领略了“异水”，那么“奇山”又是怎样的呢？作者又写道：“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”富春江的两岸都是高山，把江水夹在了中间，所以作者首先点出这山的特点。适值秋天，有的树木落了叶子，有的树叶变了颜色，山林中呈现出一片寒冷萧瑟的景象，此之为“寒树”。“负势竞上”是说两岸的山峰都依仗着各自的险要地势，互相争着向高处长去。“互相轩邈”，“轩邈”是高远的意思，说山峰一个比一个高，一层比一层远。“争高直指，千百成峰”两句再一次写山峰的形势。其中“争”和“指”两个动词与前边的“竞”字互相呼应，把山峰的高峻险要描绘得形象逼真。“千百成峰”，又写出了山山相连层峦不尽的图景。以上几句写山势，扣住一个“奇”字，作者巧妙地使用了几个动词，把静止的山峰写活了。
作者写完了“奇山异水”以后，又把人们带入一个视听新世界。“泉水击石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。”在这里，水流、鸟叫、蝉鸣、猿啼，把自然界的声响都集中在一起了。“泠泠”、“嘤嘤”是拟声词，写出作者的实感；“千啭不穷”、“百叫无绝”是说明声音的变化多端和连绵不断。这里所写的声音虽然不是直接写景，但却是自然景物不可缺少的点缀。
下面，作者则直接抒发了他游览了富春江美景以后的感慨：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘返。”上面这个对偶句表达的内容含义是相同的，意思是：富春江上的美丽风景可以使那些在官场占据高位的人们，放弃它们那做官的念头了。在这里，作者否定世俗官场，反映了当时知识分子的普遍的清高隐逸的思想；另外，作者也是用自然美景和社会世俗对比，向往前者，厌弃后者，进一步歌颂了美丽的山水风光。
本来，文章就此可以结束，可作者又附带写了几笔，描写了山林里的树木：“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”。这几句是说，这里的树木繁密茂盛，有时候昏暗深邃，有时候又会从树叶间透出日光来。其实，这几句可有可无，但书信这种形势比较自由，增加这几句也为文章增添了一些风趣。
《与朱元思书》这篇写景散文，风格简淡清新，寥寥一百四十余字，就把富春江的山光水色描绘得生动逼真，使我们恍如游历在富春江上，置身于伟大祖国美丽多娇的奇山秀水之中。
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人教八年级下册第21课《与朱元思书》同步练习
一、基础巩固：
1、给加点字注音
湍（ ） 鸢（ ） 戾（ ） 嘤（ ） 泠（ ）
2、根据课文填空。
（1）风烟俱净，_________________________。________________________，任意东西。
（2）负势竞上，________________________，_________________________，千百成峰。
3、下面句中含有通假字的是（ ）
A.千丈见底 B.有时见日 C.窥谷忘反 D.泠泠作响
4、解释句中加点的词。
①一百许里（ ） ②急湍甚箭（ ）
③经纶世务者（ ）④任意东西（ ）
5、用现代汉语翻译下列句子。
（1）风烟俱净，天山共色。
译文：
（2）鸢飞戾天者，望峰息心。
译文：
6、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写____________________之美，概括为"_____________，_____________"八个字；第二段承"异水"二字，抓住"_________"和"________"的特点，具体生动地描绘；第三段承"奇山"二字，多层次多角度展示_________________________之美。
7、在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。
视觉：
听觉：
表达效果：
二、阅读理解
（一）
[甲] 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”（《三峡》）
[乙] 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（《与朱元思书》）
8、解释下列加点的词。
（1）沿溯阻绝（ ） （2）猛浪若奔（ ）
（3）故渔者歌曰（ ） （4）经纶世务者（ ）
9、用现代汉语翻译下列句子。
（1）素湍绿潭，回清倒影。
__________________________________________________________________________
（2）鸢飞戾天者，望峰息心。
__________________________________________________________________________
10、找出甲、乙两文中所使用的通假字各1个，并写出其意思。
（1）甲文中_______通_______，意思是____________________________________________
（2）乙文中_______通_______，意思是____________________________________________
11、文言文语句中常常省略了一些部分。请在下面括号里填入被省略的部分。
（1）负势竞上，（ ）互相轩邈 （2）急湍甚（ ）箭
12、甲、乙两文都写了水流的湍急，但描写的侧重点有所不同，甲文侧重于写水流之_____________，乙文侧重于写水流之____________；甲、乙两文都描写了难见天日之景，但着眼点却不同，甲文以“不见曦月”来突出_____________，乙文以“有时见日”来突出____________。
（二）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
13、下列加点词词义相同的一组是（ ）
A．自 自富阳至桐庐 B．从 从流飘荡
自非亭午夜分 隶而从者，崔氏二小生
C．绝 猿则百叫无绝 D．日 有时见日
空谷传响，哀转久绝 日光下澈
14、解释下列加点词词义。
①天山共色（ ） ②一百许里（ ） ③互相轩邈（ ） ④窥谷忘反（ ）
15、简答（不得直接摘抄原文句子）
（1）说说富春江景色的总体特征。
（2）请运用比喻的修辞手法描述富春江水流之急。
三、中考链接：（2010甘肃省兰州市）
16、阅读下面的文言文选段，完成：
游之日，风日清和，湖平于熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练上。取酒共
酌，意致闲淡。亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也。
（1）解释下列加点词的意思。
①予始四望惨淡 予： ②泫然不能自已也 已：
（2） 眼前的景物不同，作者的心情也不同，请根据上面语段加以概括。
①风渐劲时： ②风大起时：
(3)请用自己的语言描写出“时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练上”的景象。
人教八年级下册第15课《喂---出来》同步练习答案
一、1、ｔｕáｎ ｙｕāｎ ｌì ｙīｎɡ ｌíｎɡ
2、（1）天山共色。从流飘荡(2) 互相轩邈，争高直指
3、BC
4、①左右 ②水势急 ③筹划，治理④向东，向西
5、（1）没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。
（2）看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心。
6、富春江山水 奇山异水 天下独绝 清 急 富春江两岸群山
7、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 表达效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。
二、（一）8、（1）逆流而上 （2）飞奔的马 （3）所以 （4）筹划
9、1）白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映出各种景物的影子。
（2）极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。
10、（1）“阙”通“缺”，中断 （2）“反”通“返”，归，回去。（另有：“转”通“啭”等，只要找到两个即可。）（2分，每小题1分）
11、（1）负势竞上，（山峦）互相轩邈 （2）急湍胜（于）箭（2分，各1分）
12、疾或快 急或猛 山之高 树之密（4分，各1分）
（二13、（2分）C
14、（4分）①同样 ②左右、多 ③往高处伸展（只写“高”扣0.5分）④同“返”返回
15、（6分，每题3分）示例：（1）山水风光（山光水色）奇异，是天下独一无二的。
（2）富春江激流飞腾，比射出去的箭还快；波浪汹涌，像骏马在奔腾。
16、 (1) ①我②停止 (2) 亦甚雄快（愉快） 愀然以悲，泫然不能自已（悲伤，泪流不止）(3)抓住特征描写1分，语言优美1分。
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人教八年级下册第21课《与朱元思书》教学设计
【教学目标】：
1、朗读课文，积累文言知识。
2、发挥想象力，品味赏析文章之美，熟读并背诵课文。
3、体会作者笔下富春江的特点。
【教学重难点】：
1、在朗读中品味文章之美，
2、理解作者流露出来的思想感情。
【教学方法】：
朗读法、合作探究法、美点寻踪法。
【教具准备】：多媒体
【课时安排】：2课时
【教学过程】：
第一课时
课前活动：曾经学过的写景诗文交流。（通过学生回忆曾经学过的美文为本课寻美奠定基础）
一、检查学案中预习情况。（组长检查，教师引导）
二、导入：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为之歌唱，山水景物曾经引起他们无限的情思，也给我们后人留下了不少的传世之作，大家回想一下，我们曾经学过了哪些山水作品？（学生回忆以前所学过的《三峡》、《答谢中书书》，引入到本文的文句，以激发学生学习本文的兴趣。）“好山好水遍天下”，元朝吴桓赞曰“天下佳山水，古今推富春”今天就让我们跟着作者吴均一起游览富春江。（诗意导入，激发学生品美赏美的兴趣）板书课题
三、朗读课文，整体感知。
1、明确本节学习目标。
2、指导学生反复诵读，体会文章音乐美。
①学生自由诵读，互相订正生字读音，小组内一听一读式朗读交流，也可自选方式（如一人演读，男女生两人分读，三人接读，四人齐读）。
要求：先体会文章情感和内容特点，确定并标注语段内不同句子的情感语调、节奏停顿、语速快慢，然后有感情地朗读课文。（引导学生在个人朗读基础上小组合作朗读，注意把握字音、节奏）
指导：
a. 重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
b. 节奏——以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。” ；对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。
c. 语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
d. 情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。
②班内朗读展示。
四、再读课文，理解文意。
①学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句，并在小组内讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
②各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。
③交流落实。
（发挥学生自主、合作积极性，在自己翻译的基础上，组内交流，再到班内交流，让每一个学生参与进来。）
重点词句：
一百许里
猛浪若奔
负势竞上
百叫无绝
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
急湍甚箭，猛浪若奔。
游鱼细石，直视无碍。
五、作业
背诵《与朱元思书》。
第二课时
一、导入：复习导入。
在上一节课我们一起初步感知了吴均的《与朱元思书》富春江之美，本节课我们要进行“美点寻踪”，看看文章所写究竟美在何处？
1、齐读课文。
2、重点字词巩固。
二、理清结构，美点寻踪。（深入文本）
1、找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？
2、富春江山水之美，吴均的文章亦美。请用“文章的______美,美就美在________”的句式说出最触动你心扉的“美点”与大家交流。（提示：可以从语言、山水、情趣，也可以从富春江之美交流）。（通过交流最触动学生心扉的地方，引导学生把握文章之美，激发学生的想象力，用自己的话描绘心中之景。）
预设：
1、“奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。
2、①文章语言（山水）美，美就美在“奇山异水”，如：写“异水”的部分，先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动中有静，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。
文中写“奇山”部分，首先从视觉的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂；其次从听觉的角度写空山天籁之奇，泉声、鸟声、蝉声、猿声，这些声音汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界——山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气；最后从视觉的角度写山林中“在昼犹昏” 以及“有时见日”的神奇景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。（引导学生发挥想象力，描绘美景例：在宽阔的水面上放眼望去，一片青白色。阳光射下来，晶晶亮白得耀眼。湖水清澈，一眼可以望穿，水下如同一个水晶宫般空灵的世界。鱼儿们或形单影孤地游着，或成群结队地追逐嬉闹着。石头在阳光下显得斑斑驳驳，有深深浅浅的光影，像一幅色彩明亮的油画。）
②文章情趣美，美就美在写景时直抒感情，如：作者在描绘“奇山异水”的景色时，插入了两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句话不仅从侧面衬托出“奇山异水”夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
三、拓展延伸：
如果你是一位广告策划人，当你面对富春江的美景，你会创作出怎样的广告词来向人们宣传富春江。（通过设计宣传语，进一步把握文章之美，培养学生语言运用能力。）
四、总结。（学生小结本节收获）
五、当堂测试：
六、作业：比较阅读（通过比较找到两篇文章不同的着力点）
乌篷摇梦到春江（节选）
叶文玲
当年，在青海戈壁滩竟日奔波时，被辉煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我。曾经大发奇想：假如让富春江泻到这儿，那该多么好！
那时，我没有到过富春江，却千百次做过关于她的梦。郁达夫“屋住兰江梦亦看”的诗文和叶浅予墨韵淋漓的画卷，早把我对富春江的梦幻濡染得又浓又甜，那绿沉沉的甜梦中，总是悠荡着乡思绵绵的乌篷船。
我终于圆了梦。回浙江仅两年，两次遂了与她相亲的心愿。两次都是旱路走，水路归。这行程颇使人得其佳妙。
当你迂回山间不胜引颈张目之苦时，突然一条银条素带在前方闪闪烁烁，你兀的眼前一亮，倍觉这碧波粼粼的一江水鲜活可爱；待盼到日程，荡舟起桨开始真正的春江游时，这荡漾漫流的大水，更令你陶然如醉……
我始想，富春江俏，恐怕全在于江流的曲折多姿，从她与新安江、兰江的汇合处下行，越见委婉婀娜；行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。葫芦湾清形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦，壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村舍农居，更添无限情趣。
我还想，富春江的娇，也在于它的色泽，那江水，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。乌篷船行在江上，望两岸，只见千峰染翠，峰峰岭岭都浓浓淡淡的绿进去；立在船头，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅绿出来。
我再想，富春江的美，更在于它无与伦比的静。电站的建成，益发使江水浪敛波平。它虽然还是千里涧水汇清流，但那汇和流，仿佛是在水底暗处悄悄进行的，“临流鼓棹，帆飞若驰”的光景已不复见，那或顺流或逆行的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去。
奇山异水的富春江，钟灵毓秀，风物独绝，而七里泷碑文荟萃的严子陵钓鱼台，尤能偏现它扬古启今的魅力。
我又想，人们到这儿瞻仰、凭吊，大概不在乎已成百丈悬岸的钓台当年是否真能垂钓，而是表达对严子陵不慕富贵不媚皇亲的风骨的敬崇，对今之世风清新的呼唤吧。哦，钓台不仅是一处风景点，更是历史老人垂落在江边的一只巨手……
丰哉，富春江！乌篷摇梦梦越甜，唯愿年年得相见。
注：《乌篷摇梦到春江》原载1988年11月27日《人民日报》，个别文字有改动。
学生阅读《乌篷摇梦到春江》，比较两文中富春江美景有什么不同。
提示：叶文玲笔下的富春江“俏”“娇”“美”，突出了江流的曲折多姿、江水翡翠般的色泽以及那无与伦比的静，自然景观、人文景观并重。
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徜徉山水间
──《与朱元思书》赏析
假日出游已成时尚。当我们徜徉山水间，再手捧美文一卷，自然多一份雅趣。有没有想写点什么的冲动？有时有了一些想法，想与亲朋好友分享，是不是又苦于不知怎么来布局谋篇是好？南朝文学家吴均，文工写景，尤以小品书札见称；《南史·吴均传》记载，“均文体清拔有古气，好事者或效之，谓为吴均体”。其《与朱元思书》就是这样的杰作。
１、音韵美：
本文是一篇骈体文。全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。绝大多数是四字句，切分如XX／XX。（即如“猿则百叫无绝”“鸢飞戾天者”等句，内部也可以按此切分）主体本来先写山，后写水；但作者偏先不说“异水奇山”，说成“奇山异水”，以使“水”与“天下独绝”之“绝”压韵，局部照应与整体照应周延。音韵谐和，琅琅上口，易诵好记；缓慢读之出节奏。
２、结构美：
全文３段，第１段总写。写景记游，叙事描态，均于简洁明了之中，表达了作者的赞美之情。而以“奇山异水”一语为全文纲领，总起下文。写“异水”，重在视觉；先缓后急，前详后略。写“奇山”，先写整体形象；再把静态的山势写活；再写音响情趣；接下来由景生情，因情明志；最后还写景，像电影一样“淡出”镜头。视听结合，加深了感受，使人如同亲临其境。
３、风景美：
全文以写景为主，写浙江境内富春江的秋景。自古逢秋多寂寥，而吴均眼里，“风烟俱净，天山共色”，景象明丽而又宁静。等到“从流飘荡，任意东西”，赏玩“奇山异水”，人在景中而从容怡然。想那水，“皆缥碧”，色调清纯。那树，色调苍翠，逼人生寒意。“负、竞、轩、邈、争、指”诸字，把原本静态的重山叠岭，描摹得态势生动，又催人生比拼之念。好鸟与蝉鸣，暂且不说；只那泉声，特别是猿声，历来多“属引凄异”。可是在作者笔下，简直是一支自然交响曲，各种声调不同的音响如此和谐地一时齐发，引人入胜，感觉山间处处勃发着生机。即使是最后四句，明中有暗，感觉仍不甚消极；反倒更显快乐逍遥。
４、言辞美：
作者写山水，记游历，敏锐地把握山水的特征，简明扼要地描摹出来。例如写水流，仅用８字。抓住“急”来写，是“湍”而急，是“浪”而猛，直接描绘江流湍急、惊涛骇浪的阵势。“若奔”把柔软之水比作奔马，造语新奇。“甚箭”有比喻，也有比较，迅疾不可当。均使人恍若亲见其滚滚向前的生动形象。“负势……”四句写山，亦复栩栩如生。作者人在船中，船“飞”水上，如此而观察山势，感觉不是“我”在动；而是山在动，树在动。这其实只是一种相对运动的幻觉。在车船快速行驶时，人们往往会感觉四周景物在不断地向后移动，例如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”（鲁迅《社戏》）。这种状态下，人往往是忘情的；可见作者对祖国河山非愁惧而尽热爱之深情。
５、情意美：
本文看起来相对完整，其实只是作者给友人信中的一段话。看似随兴所至，实则极合那时之人的习惯，在往还书信中好用景语作点缀，且盛意为之。至于吴均到底为何这么写，欠缺实证。或亦用典型的景象打动友人，如丘迟的《与陈伯之书》之“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”；或借景物烘托写信人的心情，如六朝人伪托《李陵答苏武书》之“凉秋九月，塞外草衰，夜不能寐，侧耳远听，胡笳互动，牧马悲鸣，吟啸成群，边声四起”这一段。不过，作者直接表现情感态度的语句，在“鸢飞”等句，宗旨可能是自明本志；也可能是婉言规劝朋友，希望其早日离开官场过上隐居生活。
不管怎么样，在今天，诵读古人的美文，领受作者的好意，自多一份雅致。要是再多多投身大自然，于身心未尝不是一次放假，一件盛事、雅事。
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意境清新情韵悠长
──读吴均《与朱元思书》
诸定国
齐梁时代作家的作品大多文风浮艳，以典故辞藻争胜，重形式而轻内容，吴均的诗文却以真情实感、清新挺拔见长，在当时独树一帜。《与朱元思书》是他用骈体形式写给友人朱元思的一封书信的节录，是一篇清新自然的写景散文。文章用简练传神、富有情韵的笔触，描绘出一幅充满诗情画意的美妙图画，读后令人悠然神往，仿佛身临其境。文章采用总提分承的结构形式，构思缜密，意境清新。总写特征鲜明，分叙情韵悠长。
开头一段总叙自富阳至桐庐的景色，空灵清澄，境界开阔。以“奇山异水，天下独绝”八个字总揽胜景，勾勒出这幅山水画卷独有的韵味，特征鲜明，意境清新，不仅使山水宛然在目，而且引人入胜，令人油然而生向往之情。在总写张本之后，下文紧承“异水”“奇山”，分两层对碧水奇峰进行生动传神的描绘。
第一层写“异水”。作者以清新精练的笔触，从静、动两个方面描绘了富春江的江水之美。先对江水作正面描写：“水皆缥碧，千丈见底。”“漂碧”，强调了水的青绿、澄净。一个“皆”字，说明举目所及，一概如此。“千丈见底”，用夸张手法极力表现江水的清澄明净。接着从侧面烘托：“游鱼细石，直视无碍。”动的游鱼可见，静的细石可睹。如此渲染，给人以身临其境之感，又生动传神地描绘出满江碧水澄净透明的特征，展现出富春江水的静态美。接着从动态角度来摹写：“急湍甚箭，猛浪若奔。”这两句以“箭”“奔”作比，即是说急流快如飞箭、猛浪势若奔马，用比喻的方法再现了急流、猛浪的奔腾气势，从而逼真地表现出富春江水飞动雄奇的动态美。对江水所作的一静一动的描写，收到了对照鲜明、相得益彰的效果，又表现出江水娴静的秀丽美和飞动的雄奇美，淋漓尽致、生动传神地展示出富春江水千姿百态、“天下独绝”的个性特色。
第二层写“奇山”。作者对富春江两岸峻峭秀美山岳的描写达到了出神入化的地步。文章从以下四个方面进行了描写：1.山势之奇：“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”两岸峻岭绵延，紧逼江流。一个“夹”字，写出了高峻的山势，加之树木葱郁，身居此境，更觉幽深寒凉。这是以“寒树”来衬托两岸群山的峻拔秀丽。而山势之奇，更奇在“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”。这几句层层推进，不仅画出了峰峦迭起、层出无穷的磅礴气势，而且运用拟人手法，化静为动，把无生命的群山写得生机勃勃，活跃飞动。2.山音之奇：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”作者抓住山音不同的音响特点，表现出不同声音的实感。泉响、鸟鸣、蝉转、猿啼，长短错落，高低交替，连绵不绝。这大自然的天籁，汇成了一首悦耳怡神的山林交响曲。这里以声衬静，即以山音的奇美衬托山林的幽美，表现出富春江两岸山间的无限情趣。3.山意之奇：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这两句语意相同，互为补充。意思是说那些为了名利极力攀高结贵的人，看到这些奇伟的山峰，就会平息追名逐利的欲望；那些终日碌碌、经营政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。这里的议论、抒情，是作者“望峰”“窥谷”的主观感受，既透露出失意文人清高隐逸的思想，又反映了对庸俗官场和动乱社会的厌恶之情。此处虚写山水，实写世人，情、景、理俱出。人置身于奇峰深谷之中，顿觉心旷神怡，思想感情得以净化，一洗鄙俗尘世之念。平日孜孜以求的功名富贵，亦自爽然若失。作者厌倦官场生活、陶醉于大自然的情态，正好烘托出富春江一带山谷的幽静、美好及其诱人的魅力。4.山林之奇：“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”“在昼犹昏”，状其密处昏暗；“有时见日”，描其疏处漏光。枝条掩映，明暗相间，状出船穿行于丛林下雅致幽静的境界。山上郁郁葱葱的林木，不仅给山峦罩上了一层青纱，给群峰增添了生机，增加了迷人的色彩，而且使文章的结尾富有浓郁的诗意，给读者以遐思无穷、余韵不尽的味道。以上四个方面，是“奇山”的具体内容，从山之“奇”这一侧面突现了富春江“天下独绝”的景物特征。
山水分写，交互生辉。水有山相映，更显其空灵之性；山有水相映，更增勃勃生机。这山水相映之美，既突出了各自的特点，又将它们融为一个有机的整体，共同创造出一种清新而深幽的“独绝”意境。人若置身其间，纵目骋怀，无不为富春江的秀美景色而心旷神怡、陶醉倾倒了。
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