Unit4 Asking for Help Lesson3 教案（表格式）

教学基本信息
课题 四年级上册Unit 4 Asking for Help
学科 English 学段 中 年级 四年级
教材 出版社：人民教育出版社
教学目标(含重、难点)
教学目标：1、复习第一、第二课时学习的词汇和功能句。2、准确理解短文的内容，能够结合问题查找关键信息。3、能够在多种情景中，选择安全的求助方法，有礼貌地、准确地向别人求助。4、生活情境中培养学生发现问题，独立解决问题的能力。5、鼓励学生能够主动帮助需要帮助的人，奉献爱心。教学重难点：教学重点：准确理解短文的内容，能够结合问题查找关键信息。能够在多种情景中，选择安全的求助方法，有礼貌地、准确地向别人求助。教学难点：生活情境中培养学生发现问题，独立解决问题的能力。
教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
教学过程：一、读前活动：（一）Sing a song（二）Read picture and make a dialogue设计意图：借助歌曲和对话复习本课的交际用语，歌曲能够活跃气氛，为学生流利进行语言表达打基础。读中活动：读图思考，what can you see 学生回答：I can see…What do you know from the picture (The boy is sad. They are in the park…..)What do you want to know about this passage (提示：Who？Where？why What ) (Who are they？Where are they？What are they talking Why is the boy sad？What is the matter with him what happened )（二）默读、听读阅读第一段思考：1.Who？2. Where 3. Is he happy 4.What is the matter with him ）2.学生回答问题，教师板书Steven and a man park He can’t find his father（板书）（三）结合实际情况，引发学生思考：1. If you are Steven what will you do 2.学生自由交流，发表个人观点。设计意图：通过读前的读图活动培养学生的观察力和预测能力。通过阅读中的问题设计，将阅读与学生的生活很好的结合，激发学生的参与欲望，将学生的情感卷入到阅读中，从而引发学生思考，培养学生解决问题的能力。(四)阅读文段，结合问题，查找标划信息。1. Underline. Does he find his father Where is he？How does Steven do 2. 核对答案，板书生：Find his father goes to… asks for phone板书3.提供多个图片情景从意义和读音上处理词汇：Information Centre.4.跟读文段标划:How does he ask for phone ？5.听读录音、核对答案、说明how do you know that 板书6. 情景中表演对话：两人一组，尝试情境中向别人求助。7. 大声朗读文段，完成B项书写（语言准确、大小写正确、书写漂亮）8. 默读文段思考:What do you think of Steven 学生自由发言，教师结合实际情况继续追问：What do you think of Steven Why do you think so Do you think Steven is a __ boy. Do you want to be a ___ and __ boy 设计意图：通过阅读的标划培养学生良好的阅读习惯，落实教学目标。通过情景表演促进语言用。最后，借助主观性问题，培养学生分析、理解、判断能力。侧重文段的梳理，凸显主题。三、读后活动：阅读小壁虎借尾巴的故事，引导学生尝试在情景中体验如何求助。（注重礼貌用语）提供更多的真实情景，学生结合自己的需求，选择情景和自己的伙伴进行情景表演，促进语言应用。（三）最后借助更多的图片提供丰富的情景，丰富学生的求助经验，感受求助和施助的重要性，深化主题，升华情感。设计意图：通过创设故事和真实的语言情景，提升学生的学习兴趣，促进语言应用，培养学生遇到问题，独立解决问题策略的训练。实现学以致用。最后设计情景介绍，培养学生乐于助人，奉献爱心的情感态度。