湘美版三年级美术下册《9 恐龙世界》教学设计
文档属性
| 名称 | 湘美版三年级美术下册《9 恐龙世界》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-06-13 23:37:09 | ||
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文档简介
《恐龙世界》第一课时
教学目标：
1、了解恐龙的形态、生活状态及年代，开阔眼界，增长科学知识。
2、在认识的基础上提高观察、想象、表现的能力和合作学习能力。
3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，激发科学探索精神，培养创作兴趣，增强环保意识。
教学重点：在认识的基础上把握恐龙外部形态及生活环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。
教学难点：在绘画中充分发挥想象力把握恐龙形态及环境。
设计理念：在本节课中以学生感兴趣的“恐龙”为载体，调动学生的视觉、触觉、听觉等多种感官，通过说一说、看一看、画一画等形式，激发学生学习美术的兴趣及在广泛的文化情境中认识美术这些基本理念，更强调大胆创作，激发学生丰富的想象力及创造愿望。
课前准备：范画、绘画工具等
教学过程：
一、情趣导入
在很久很久以前，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们曾主宰者这个星球，其他一切动物都无法和它们对抗，是名符其实的霸主，他们是……？（恐龙） （板书--恐龙世界）
二、初步感知
1、恐龙简介：恐龙是大约2.3亿年前到6500万年前生活在地球上最早的爬行动物。这些惊人的动物形状和大小各不相同，有的像5层楼房那么高，有的却像猫一样小。
恐龙名字的原意是：恐怖的蜥蜴，它与现代爬行动物很像，它们都生活在陆地上，长着鳞状的皮肤，在巢穴中产卵。大多数的恐龙主要以植物为食，少数的恐龙是肉食动物或者杂食动物。
2、观看影片《恐龙世界》，那现在就让我们回到恐龙的世界去看看它们的生活。仔细观察恐龙生活的环境及恐龙的特点。
师：提问：看完介绍之后，你能和大家分享你看到了什么？恐龙生活的环境的明显特征有哪些？
身体庞大 尾巴粗壮 四肢发达 牙齿锋利 长脖子 头部小等等
3、进一步了解关于恐龙的知识：
恐龙的种类很多，可分为两大类，一类是鸟龙类，一类是蜥龙类，还可以分为食肉类和食草类。有在天上飞的，有在水里游的，有在陆上爬的。
今天老师带领大家穿越时空，参加恐龙们的聚会。
三、恐龙的结构分析
陆地恐龙都是由五个大的部分组成，谁能说说是哪些部分？（头，颈，躯干，四肢，尾巴）（展示）
四、各种恐龙，对比观察：
1、找出鹦鹉嘴龙最大的特征是什么？（它的四肢是后肢着地，前肢不发达；背部的花纹是绿色的，猜一猜它的生活环境，生活在树林草丛中。）
2、 观察三角龙,说说它们头上角有什么不同？（三角龙：头上长了三只角。）
3、哈哈，你们认识我吗？背上有像剑一样的刺，还有花纹。（我是谁？剑龙）
出示对比图片，说说背上的形状和花纹？有的背上长满了刺，有的背上长了像扇形的，有的花纹像泼了液体在上面；有的看到上面的花纹，让人联想到它们的生活环境。
4、甲龙， 名字意为“装甲”或“僵硬的蜥蜴”，是出现在白垩纪晚期草食性中等体型恐龙。它的背部有厚重的被板，尾巴如棍棒。所有的骨头紧紧相连，甚至没有多余的空间容纳脑部。甲龙可长达10 公尺，重达7 吨。
5、霸王龙，又名暴龙，是一种凶猛的食肉恐龙。体长15米，仅头部就有1.5米长，身高达6米。张开大口，有长约15厘米的利齿，极为发达。颈骨较短，其构造特点是短宽型。两颊肌肉发达，颈部短粗，身躯结实，尾巴不算太长，后肢强健粗壮。
6、马门溪龙，从尾巴稍到鼻子尖的总长度为22米，其中11米是它的脖子。它是到目前为止曾经生活在地球上的脖子最长的动物。马门溪龙若站在地面上，它的头会很容易的伸进三层楼上房间的窗户内。它脖子上的肌肉相当强壮，支撑着它蛇一样的小脑袋。
五、猜一猜、展示不同恐龙形态，让学生判断是什么恐龙？进一步了解恐龙习性环境。
教师引导学生发挥想象，构思恐龙的生活环境，并小组讨论。
六、欣赏学生作业
1、对比作品指导欣赏。
2、浏览优秀作品。看一看其他同学画的恐龙故事 大火吞噬新德里自然艺术博物馆 (印度首都)
。。。。。。
七、指导作画步骤及要求。
1、构图。 画面要饱满，主体物要突出。
2、添画。 丰富画面内容， 添画其他恐龙， 注意近大远小的关系和构图的紧凑性。
3、配景。 想象一下恐龙生活的背景，注意远近虚实关系、前后遮挡以及疏密变化。
4、涂色。最后涂上颜色，注意明暗层次的变化，同时也要突出主体，颜色尽量丰富多彩。
八、学生创作，教师巡视、辅导
九、作业展评
（1）集体展示：将各自作品粘贴到黑板上组成一幅恐龙大世界。 （设计意图：提高学生的成就感，帮助学生解决实际困难）
（2）看看哪位同学画得最生动、最有趣？
（3）谁画的恐龙的结构特征最突出？比较一下。
（4）谁画的花纹最细致、最生动？
（5）展示一些不完善的学生作业，分析作业中存在的问题。
十、 作业课后延伸
今天我们看了恐龙世界，也画了恐龙世界，在神秘的恐龙世界里还有很多值得我们了解的知识，只要大家乐于探索和发现，一定会得到更多的收获。
《恐龙世界》第二课时 教学目标： 1、学生通过学习了解恐龙的形态、生活状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。 2、学生在认识的基础上把握恐龙的形态，捏塑一个泥恐龙。 3、在对恐龙世界的了解与表现过程中培养学生的想象力、表现力和探索精神。 教学重难难点：在认识的基础上把握恐龙外部形态，运用捏、压、拼等方法捏塑一个恐龙。 设计理念：在本节课中以学生感兴趣的“恐龙”为载体，调动学生的视觉、触觉、听觉等多种感官，通过说一说、看一看、捏一捏等形式，激发学生学习美术的兴趣及在广泛的文化情境中认识美术这些基本理念，更强调大胆创作，激发学生丰富的想象力及创造愿望。 课前准备：、范画、绘画工具等 教学过程： 一、观摩导入 1、出示上一堂课后画恐龙的优秀作业，师生互动观摩、简评。 2、引入课题。这些作业共同的优点是：构图合适，恐龙较生动，都把握了恐龙的特点：体大，尾巴长，从头至尾脊椎呈流线型，后腿粗壮。 3、今天我们将用泥塑的方法来表现恐龙的特点。 二、观察了解 1、展示恐龙图片，教师提问：这是些什么恐龙？你是用什么方式区分它们的？学生回答。 2、在你熟悉的恐龙中，哪些恐龙给你留下了深刻印象？它们生活在什么时代？是什么模样的？ 三、方法指导 1、讲解泥塑恐龙的制作方法，教师演示： 用合适的大块橡皮泥塑出恐龙的身体和头颈部分，把苏出来的多余橡皮泥分别捏塑出前肢、后肢和尾巴。注意前后肢和尾巴之间的大小和长短，后腿粗壮一些，前肢较小，尾巴较长。 2、也可以分别捏出恐龙身体的各部分，然后拼装捏合。 3、泥塑恐龙欣赏。 四、布置作业 请同学们选择自己最喜欢的恐龙，用最拿手的泥塑方法捏塑一头恐龙。合作完成独立完成均可。要求：必须抓住恐龙的大致特点，想象头部五官、尾巴和四肢并进行装饰刻画。 五、学生创作 六、展示作品 七、课后延伸 恐龙在统治了地球亿万年之久后，终因环境的恶化而灭绝了，人类，会不会有一天也因环境的原因而灭绝呢？我们应该怎样做？关注地球，保护生态，禁止砍伐，从现在做起，从身边做起。
教学目标：
1、了解恐龙的形态、生活状态及年代，开阔眼界，增长科学知识。
2、在认识的基础上提高观察、想象、表现的能力和合作学习能力。
3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，激发科学探索精神，培养创作兴趣，增强环保意识。
教学重点：在认识的基础上把握恐龙外部形态及生活环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。
教学难点：在绘画中充分发挥想象力把握恐龙形态及环境。
设计理念：在本节课中以学生感兴趣的“恐龙”为载体，调动学生的视觉、触觉、听觉等多种感官，通过说一说、看一看、画一画等形式，激发学生学习美术的兴趣及在广泛的文化情境中认识美术这些基本理念，更强调大胆创作，激发学生丰富的想象力及创造愿望。
课前准备：范画、绘画工具等
教学过程：
一、情趣导入
在很久很久以前，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们曾主宰者这个星球，其他一切动物都无法和它们对抗，是名符其实的霸主，他们是……？（恐龙） （板书--恐龙世界）
二、初步感知
1、恐龙简介：恐龙是大约2.3亿年前到6500万年前生活在地球上最早的爬行动物。这些惊人的动物形状和大小各不相同，有的像5层楼房那么高，有的却像猫一样小。
恐龙名字的原意是：恐怖的蜥蜴，它与现代爬行动物很像，它们都生活在陆地上，长着鳞状的皮肤，在巢穴中产卵。大多数的恐龙主要以植物为食，少数的恐龙是肉食动物或者杂食动物。
2、观看影片《恐龙世界》，那现在就让我们回到恐龙的世界去看看它们的生活。仔细观察恐龙生活的环境及恐龙的特点。
师：提问：看完介绍之后，你能和大家分享你看到了什么？恐龙生活的环境的明显特征有哪些？
身体庞大 尾巴粗壮 四肢发达 牙齿锋利 长脖子 头部小等等
3、进一步了解关于恐龙的知识：
恐龙的种类很多，可分为两大类，一类是鸟龙类，一类是蜥龙类，还可以分为食肉类和食草类。有在天上飞的，有在水里游的，有在陆上爬的。
今天老师带领大家穿越时空，参加恐龙们的聚会。
三、恐龙的结构分析
陆地恐龙都是由五个大的部分组成，谁能说说是哪些部分？（头，颈，躯干，四肢，尾巴）（展示）
四、各种恐龙，对比观察：
1、找出鹦鹉嘴龙最大的特征是什么？（它的四肢是后肢着地，前肢不发达；背部的花纹是绿色的，猜一猜它的生活环境，生活在树林草丛中。）
2、 观察三角龙,说说它们头上角有什么不同？（三角龙：头上长了三只角。）
3、哈哈，你们认识我吗？背上有像剑一样的刺，还有花纹。（我是谁？剑龙）
出示对比图片，说说背上的形状和花纹？有的背上长满了刺，有的背上长了像扇形的，有的花纹像泼了液体在上面；有的看到上面的花纹，让人联想到它们的生活环境。
4、甲龙， 名字意为“装甲”或“僵硬的蜥蜴”，是出现在白垩纪晚期草食性中等体型恐龙。它的背部有厚重的被板，尾巴如棍棒。所有的骨头紧紧相连，甚至没有多余的空间容纳脑部。甲龙可长达10 公尺，重达7 吨。
5、霸王龙，又名暴龙，是一种凶猛的食肉恐龙。体长15米，仅头部就有1.5米长，身高达6米。张开大口，有长约15厘米的利齿，极为发达。颈骨较短，其构造特点是短宽型。两颊肌肉发达，颈部短粗，身躯结实，尾巴不算太长，后肢强健粗壮。
6、马门溪龙，从尾巴稍到鼻子尖的总长度为22米，其中11米是它的脖子。它是到目前为止曾经生活在地球上的脖子最长的动物。马门溪龙若站在地面上，它的头会很容易的伸进三层楼上房间的窗户内。它脖子上的肌肉相当强壮，支撑着它蛇一样的小脑袋。
五、猜一猜、展示不同恐龙形态，让学生判断是什么恐龙？进一步了解恐龙习性环境。
教师引导学生发挥想象，构思恐龙的生活环境，并小组讨论。
六、欣赏学生作业
1、对比作品指导欣赏。
2、浏览优秀作品。看一看其他同学画的恐龙故事 大火吞噬新德里自然艺术博物馆 (印度首都)
。。。。。。
七、指导作画步骤及要求。
1、构图。 画面要饱满，主体物要突出。
2、添画。 丰富画面内容， 添画其他恐龙， 注意近大远小的关系和构图的紧凑性。
3、配景。 想象一下恐龙生活的背景，注意远近虚实关系、前后遮挡以及疏密变化。
4、涂色。最后涂上颜色，注意明暗层次的变化，同时也要突出主体，颜色尽量丰富多彩。
八、学生创作，教师巡视、辅导
九、作业展评
（1）集体展示：将各自作品粘贴到黑板上组成一幅恐龙大世界。 （设计意图：提高学生的成就感，帮助学生解决实际困难）
（2）看看哪位同学画得最生动、最有趣？
（3）谁画的恐龙的结构特征最突出？比较一下。
（4）谁画的花纹最细致、最生动？
（5）展示一些不完善的学生作业，分析作业中存在的问题。
十、 作业课后延伸
今天我们看了恐龙世界，也画了恐龙世界，在神秘的恐龙世界里还有很多值得我们了解的知识，只要大家乐于探索和发现，一定会得到更多的收获。
《恐龙世界》第二课时 教学目标： 1、学生通过学习了解恐龙的形态、生活状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。 2、学生在认识的基础上把握恐龙的形态，捏塑一个泥恐龙。 3、在对恐龙世界的了解与表现过程中培养学生的想象力、表现力和探索精神。 教学重难难点：在认识的基础上把握恐龙外部形态，运用捏、压、拼等方法捏塑一个恐龙。 设计理念：在本节课中以学生感兴趣的“恐龙”为载体，调动学生的视觉、触觉、听觉等多种感官，通过说一说、看一看、捏一捏等形式，激发学生学习美术的兴趣及在广泛的文化情境中认识美术这些基本理念，更强调大胆创作，激发学生丰富的想象力及创造愿望。 课前准备：、范画、绘画工具等 教学过程： 一、观摩导入 1、出示上一堂课后画恐龙的优秀作业，师生互动观摩、简评。 2、引入课题。这些作业共同的优点是：构图合适，恐龙较生动，都把握了恐龙的特点：体大，尾巴长，从头至尾脊椎呈流线型，后腿粗壮。 3、今天我们将用泥塑的方法来表现恐龙的特点。 二、观察了解 1、展示恐龙图片，教师提问：这是些什么恐龙？你是用什么方式区分它们的？学生回答。 2、在你熟悉的恐龙中，哪些恐龙给你留下了深刻印象？它们生活在什么时代？是什么模样的？ 三、方法指导 1、讲解泥塑恐龙的制作方法，教师演示： 用合适的大块橡皮泥塑出恐龙的身体和头颈部分，把苏出来的多余橡皮泥分别捏塑出前肢、后肢和尾巴。注意前后肢和尾巴之间的大小和长短，后腿粗壮一些，前肢较小，尾巴较长。 2、也可以分别捏出恐龙身体的各部分，然后拼装捏合。 3、泥塑恐龙欣赏。 四、布置作业 请同学们选择自己最喜欢的恐龙，用最拿手的泥塑方法捏塑一头恐龙。合作完成独立完成均可。要求：必须抓住恐龙的大致特点，想象头部五官、尾巴和四肢并进行装饰刻画。 五、学生创作 六、展示作品 七、课后延伸 恐龙在统治了地球亿万年之久后，终因环境的恶化而灭绝了，人类，会不会有一天也因环境的原因而灭绝呢？我们应该怎样做？关注地球，保护生态，禁止砍伐，从现在做起，从身边做起。