沪粤版物理八年级下册 7.4. 探究物体受力时怎样运动 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪粤版物理八年级下册 7.4. 探究物体受力时怎样运动 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤沪版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-12 17:02:17 | ||
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文档简介
课题 粤教沪科八年级下 7.4探究物体受力时怎样运动
教学目标 一、知识与技能：1. 理解二力平衡的条件。2. 能运用二力平衡的知识解决生产和生活中遇到的实际问题。二、过程和方法：1. 通过实验探究，学生自己得出二力平衡的条件。2. 通过实验、观察、讨论等学习活动，感性认识物体受平衡力作用时运动状态的情况。三、情感、态度和价值观：在逐步深入探究运动和力的关系的过程，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探索精神。
重点难点 重点：理解二力平衡的条件。难点：1.引导学生通过实验探究，得出二力平衡的条件。2．能运用二力平衡的知识解决生产和生活中遇到的实际问题。
教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法、小组合作学习法
教具学具 教具：小魔术道具、篮球、二力平衡实验小车器材、二力平衡实验卡片器材学具：二力平衡实验小车器材、二力平衡实验卡片器材
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境温故知新 通过悬浮的地球仪引入新课回顾牛顿第一定律的内容 观察、思考为什么地球仪悬浮，让地球仪悬浮的力有什么特点？得到物体不受力时静止的物体保持静止状态，运动的物体保持匀速直线运动状态 通过复习“不受力”引出“受力”的思考，环环相扣、步步深入，既符合认知规律，又能激发学生的学习兴趣和求知欲。
思维启发 提问学生能否由物体处于静止状态或匀速直线运动状态得到物体不受力的结论。引导学生：1.观察P56页7-37三张图片。2.分析图片中的小鸟、托起的杂技演员、匀速下降的跳伞运动员是否受力？3.如有受力，画出受力示意图。 学生举例、思考、回答、画图，并分析总结。
新课教学 一、什么是二力平衡提问：为什么物体受到两个力的作用，其运动状态跟不受力时一样，也能保持静止或匀速直线运动状态呢？引出二力平衡的概念归纳前面的例子，二力平衡的状态下的物体保持静止状态或匀速直线运动状态即平衡状态，引出平衡力的概念二、二力平衡的条件物体受到两个力的作用，是不是一定就会平衡呢？那么两个力满足什么条件才能互相平衡呢？活动1：探究二力平衡的条件提出问题：二力平衡要满足什么条件？猜想：（提示：从力的三要素来考虑）设计实验探究多个变量的实验用什么实验方法？介绍实验器材：要求学生观察并记录纸片的运动情况（运动、静止）、受力情况（所受拉力的大小、方向、作用点）(1)、探究二力平衡你的研究对象是什么？定滑轮的作用？(2)、你们小组探究的是静止状态下的二力平衡还是匀速直线运动状态的二力平衡，为什么？(3)、小组探究的是水平方向上的二力平衡还是竖直方向上的二力平衡？（4）、小车组选用带轮的一侧还是不带轮的一侧？卡片组选用塑料卡片还是纸卡片？为什么？实验结论由学生总结得到结论，老师进行概括概括：同体、等大、反向、共线对照实验和误差分析两组实验器材都有什么局限，如何改进实验器材。三、非平衡力和物体非平衡力和物体运动状态的变化与学生进行一个互动，分析在篮球运动的三个过程中受力情况和运动状态变化情况 学生总结：这是由于物体受到的两个力的作用效果相互抵消的缘故，相当于物体不受力。齐读二力平衡定义在三个生活场景举例中找到使物体处于平衡状态的两个力 学生表示质疑受两个力的物体不一定处于平衡状态。可以通过实验探究二力平衡的条件。猜想：两个力的大小可能要相等两个力的方向可能要相反两个力可能要在一条直线上两个力应该在同一物体上控制变量法学生分为两大组，一组同学使用二力平衡实验小车器材，另一组同学使用二力平衡实验卡片器材小组合理分工，做实验的同时填写实验表格，记录实验结果。学生带在问题进行实验，可能会得到静止状态比较便于观察，实验探究的是水平方向上的二力平衡，在实验中发现滚动摩擦代替滑动摩擦可以减小摩擦力带来的影响，用轻质纸片代替塑料片可以减轻重力带来的影响，而且可以研究平衡力作用在一个物体上等结论。分析得到结论二力平衡的条件：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并作用在同一直线上，则这两个力就相互平衡。受力分析，观察现象篮球由静止到运动，篮球运动方向发生改变，篮球由运动变静止总结物体受非平衡力运动状态发生改变 通过学生画图、分析，帮助学生理解“平衡力的概念”，同时又为探究二力平衡的条件打下坚实基础。把探究问题抛给学生，引导学生思考、分析，提出自己的猜想，并结合实际设计出可行性的实验方案，由此提高学生分析问题、解决问题的能力；加深学生对知识、结论的理解。培养了学生的动手能力和团队合作能力。通过两组实验的对比，学生对二力平衡条件进一步理解，同时培养正确的科学观培养学生归纳、总结的能力，加深他们对二力平衡条件的理解。
学以致用 下列情况，两力平衡了吗？为什么？在平直的公路上行驶的汽车，如果受到的牵引力和阻力相等，汽车怎样运动？揭秘地球仪悬浮的原因 分析回答，认真完成练习归纳使地球仪悬浮的磁力的特点即平衡力的特点 及时巩固，加深学生对新知识的理解；提高学生运用知识解决实际问题的能力。
课堂小结 小结运动和力的关系朗诵二力平衡关系歌 学生进行总结，推理默读、记忆 回顾主干内容加深记忆
板书设计 7.4探究物体受力时怎样运动一、什么是二力平衡二力平衡——静止或匀速直线运动——平衡状态 二、二力平衡的条件同体、等大、反向、共线三、非平衡力物体运动状态发生改变
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教学目标 一、知识与技能：1. 理解二力平衡的条件。2. 能运用二力平衡的知识解决生产和生活中遇到的实际问题。二、过程和方法：1. 通过实验探究，学生自己得出二力平衡的条件。2. 通过实验、观察、讨论等学习活动，感性认识物体受平衡力作用时运动状态的情况。三、情感、态度和价值观：在逐步深入探究运动和力的关系的过程，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探索精神。
重点难点 重点：理解二力平衡的条件。难点：1.引导学生通过实验探究，得出二力平衡的条件。2．能运用二力平衡的知识解决生产和生活中遇到的实际问题。
教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法、小组合作学习法
教具学具 教具：小魔术道具、篮球、二力平衡实验小车器材、二力平衡实验卡片器材学具：二力平衡实验小车器材、二力平衡实验卡片器材
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境温故知新 通过悬浮的地球仪引入新课回顾牛顿第一定律的内容 观察、思考为什么地球仪悬浮，让地球仪悬浮的力有什么特点？得到物体不受力时静止的物体保持静止状态，运动的物体保持匀速直线运动状态 通过复习“不受力”引出“受力”的思考，环环相扣、步步深入，既符合认知规律，又能激发学生的学习兴趣和求知欲。
思维启发 提问学生能否由物体处于静止状态或匀速直线运动状态得到物体不受力的结论。引导学生：1.观察P56页7-37三张图片。2.分析图片中的小鸟、托起的杂技演员、匀速下降的跳伞运动员是否受力？3.如有受力，画出受力示意图。 学生举例、思考、回答、画图，并分析总结。
新课教学 一、什么是二力平衡提问：为什么物体受到两个力的作用，其运动状态跟不受力时一样，也能保持静止或匀速直线运动状态呢？引出二力平衡的概念归纳前面的例子，二力平衡的状态下的物体保持静止状态或匀速直线运动状态即平衡状态，引出平衡力的概念二、二力平衡的条件物体受到两个力的作用，是不是一定就会平衡呢？那么两个力满足什么条件才能互相平衡呢？活动1：探究二力平衡的条件提出问题：二力平衡要满足什么条件？猜想：（提示：从力的三要素来考虑）设计实验探究多个变量的实验用什么实验方法？介绍实验器材：要求学生观察并记录纸片的运动情况（运动、静止）、受力情况（所受拉力的大小、方向、作用点）(1)、探究二力平衡你的研究对象是什么？定滑轮的作用？(2)、你们小组探究的是静止状态下的二力平衡还是匀速直线运动状态的二力平衡，为什么？(3)、小组探究的是水平方向上的二力平衡还是竖直方向上的二力平衡？（4）、小车组选用带轮的一侧还是不带轮的一侧？卡片组选用塑料卡片还是纸卡片？为什么？实验结论由学生总结得到结论，老师进行概括概括：同体、等大、反向、共线对照实验和误差分析两组实验器材都有什么局限，如何改进实验器材。三、非平衡力和物体非平衡力和物体运动状态的变化与学生进行一个互动，分析在篮球运动的三个过程中受力情况和运动状态变化情况 学生总结：这是由于物体受到的两个力的作用效果相互抵消的缘故，相当于物体不受力。齐读二力平衡定义在三个生活场景举例中找到使物体处于平衡状态的两个力 学生表示质疑受两个力的物体不一定处于平衡状态。可以通过实验探究二力平衡的条件。猜想：两个力的大小可能要相等两个力的方向可能要相反两个力可能要在一条直线上两个力应该在同一物体上控制变量法学生分为两大组，一组同学使用二力平衡实验小车器材，另一组同学使用二力平衡实验卡片器材小组合理分工，做实验的同时填写实验表格，记录实验结果。学生带在问题进行实验，可能会得到静止状态比较便于观察，实验探究的是水平方向上的二力平衡，在实验中发现滚动摩擦代替滑动摩擦可以减小摩擦力带来的影响，用轻质纸片代替塑料片可以减轻重力带来的影响，而且可以研究平衡力作用在一个物体上等结论。分析得到结论二力平衡的条件：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并作用在同一直线上，则这两个力就相互平衡。受力分析，观察现象篮球由静止到运动，篮球运动方向发生改变，篮球由运动变静止总结物体受非平衡力运动状态发生改变 通过学生画图、分析，帮助学生理解“平衡力的概念”，同时又为探究二力平衡的条件打下坚实基础。把探究问题抛给学生，引导学生思考、分析，提出自己的猜想，并结合实际设计出可行性的实验方案，由此提高学生分析问题、解决问题的能力；加深学生对知识、结论的理解。培养了学生的动手能力和团队合作能力。通过两组实验的对比，学生对二力平衡条件进一步理解，同时培养正确的科学观培养学生归纳、总结的能力，加深他们对二力平衡条件的理解。
学以致用 下列情况，两力平衡了吗？为什么？在平直的公路上行驶的汽车，如果受到的牵引力和阻力相等，汽车怎样运动？揭秘地球仪悬浮的原因 分析回答，认真完成练习归纳使地球仪悬浮的磁力的特点即平衡力的特点 及时巩固，加深学生对新知识的理解；提高学生运用知识解决实际问题的能力。
课堂小结 小结运动和力的关系朗诵二力平衡关系歌 学生进行总结，推理默读、记忆 回顾主干内容加深记忆
板书设计 7.4探究物体受力时怎样运动一、什么是二力平衡二力平衡——静止或匀速直线运动——平衡状态 二、二力平衡的条件同体、等大、反向、共线三、非平衡力物体运动状态发生改变
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