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15.故乡（第三课时）
【教学目标】
1. 品味关键词句的含义和作用。
2. 体会结尾议论抒情句对表达主旨作用。
3. 体会作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
【教学重点】
研读文本，品味文章最后三段的含义和作用。
【教学难点】
研读文本，品味关键词句作用
【教学方法】
勾画圈点法、点拨法、讨论法
一．研读文尾，体会含义
1．齐读文尾三段，分析作用？
【点拨】抒情议论，层层深入，表达作者对人生思考，对新生活向往追求，点明主旨，深化主题。
2．三个“辛苦”的含义
【点拨】“辛苦展转” “辛苦”是奔波、劳碌的意思。指“我”的生活。“辛苦麻木” 的“辛苦”是“辛勤、劳苦”的意思，指闰土的生活。、“辛苦恣睢” 的“辛苦“是”处心积虑，挖空心思”之意，指杨二嫂的生活。全句否定了这三中生活，表达希望有“新的生活”的愿望。
3．为什么我想到希望，忽然害怕起来？ ”？为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
【点拨】我对未来充满希望，我的希望是让后辈过幸福的生活，但能否实现怎样实现感到迷惘，实现这一希望又是非常艰巨的，所以我的愿望是“茫远”的，想到希望，忽然害怕起来了。而闰土通过崇拜神鬼的偶像麻木自己，希望自己的生活能够好起来，这种愿望是“切近”的。“手制的偶像”比喻“我”的主观愿望。
4．“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？
【点拨】结尾充满了哲理，作者把希望比作“地上的路”。它告诉人们：只有希望而不去奋斗、追求，希望必然落空，等于没有；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望就有实现可能。
5．作者写宏儿和水生一组人物的目的？
【点拨】作者寄希望于下一代，表达对打破彼此间隔膜，在探人生新路执著追求。小说中水生、宏儿分明是“闰土”与“我”亲密关系延伸。作者执著追求的不仅要重建儿时那种和谐人际关系，而且是一种前所未有崭新“人”生活。
二．结合语境，品味语言
1．两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（本句运用了什么修辞方法？有何表达效果？）
【点拨】比喻；生动形象地写出了杨二嫂的体形之瘦，突出了其尖酸的个性特征。
2．他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。（1）“欢喜”和“凄凉”是否矛盾？为什么？
【点拨】不矛盾。欢喜是因见到儿时的伙伴“迅哥儿”而感到高兴；凄凉是因想到自己贫穷，处境艰难，与“迅哥儿”不属于同一等级，不能再称兄道弟，所以感到悲伤。
3.闰土的那一声“老爷”为什么会使“我”打了一个寒噤？
【点拨】闰土的一声“老爷”，表明了闰土深受封建意识的毒害，心灵世界已变得麻木，这使“我”打了一个寒噤。
4.“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？
【点拨】“可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“障壁”是生活中近于“合理”地存在着的，而且也是精神上伦理上难以打破的。
3.我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。（“我”为何“非常气闷”又“非常的悲哀”？）
【点拨】“非常气闷”是因为故乡的人与“我”之间有了深深的隔膜；“非常的悲哀”是因为曾经充满活力的小英雄，如今成了麻木迟钝的“木偶”，以至于“我”觉得美好生活的希望十分渺茫。
三．品味鉴赏，归纳特点，
1.运用对比，刻画人物，表现主题。
2.运用景物渲染气氛烘托心情。
3.运用描写塑造典型的形象。
四．拓展延伸，巩固提升
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
结合生活实际，谈谈对“路” 的理解。(共14张PPT)
部编版 九年级上
15.故乡（第三课时）
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新知讲解
研
读
文
尾
1．齐读文尾三段，分析作用？
2．三个“辛苦”的含义。
抒情议论，层层深入，表达作者对人生思考，对新生活向往追求，点明主旨，深化主题。
“辛苦展转” “辛苦”是奔波、劳碌的意思。指“我”的生活。“辛苦麻木” 的“辛苦”是“辛勤、劳苦”的意思，指闰土的生活。、“辛苦恣睢” 的“辛苦“是”处心积虑，挖空心思”之意，指杨二嫂的生活。全句否定了这三中生活，表达希望有“新的生活”的愿望。
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3．为什么我想到希望，忽然害怕起来？ ”？为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
我对未来充满希望，我的希望是让后辈过幸福的生活，但能否实现怎样实现感到迷惘，实现这 一希望又是非常艰巨的，所以我的愿 望是“茫远”的，想到希望，忽然害 怕起来了。而闰土通过崇拜神鬼的偶 像麻木自 己，希望自己的生活能够好 起来，这种愿望是“切近”的。“手 制的偶像”比喻“我”的主观愿望。
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4．“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？
结尾充满了哲理，作者把希望比作“地上的 路”。它告诉人们：只有希望而不去奋斗、追求，希望必然落空，等于没有；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望就有实现可能。
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5．作者写宏儿和水生一组人物的目的？
作者寄希望于下一代，表达对打破彼此间隔膜，在探人生新路执著追求。小说中水生、宏儿分明是“闰土”与“我”亲密关系延伸。作者执著追求的不仅要重建儿时那种和谐人际关系，而且是一种前所未有崭新“人”生活。
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品
味
语
言
1．两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（本句运用了什么修辞方法？有何表达效果？）
2．他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。（“欢喜”和“凄凉”是否矛盾？为什么？）
比喻；生动形象地写出了杨二嫂的体形之瘦，突出了其尖酸的个性特征。
不矛盾。欢喜是因见到儿时的伙伴“迅哥儿”而感到高兴；凄凉是因想到自己贫穷，处境艰难，与“迅哥儿”不属于同一等级，不能再称兄道弟，所以感到悲伤。
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3.闰土的那一声“老爷”为什么会使“我”打了一个寒噤？
4.“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？
闰土的一声“老爷”，表明了闰土深受封建意识的毒害，心灵世界已变得麻木，这使“我”打了一个寒噤。
“可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“障壁”是生活中近于“合理”地存在着的，而且也是精神上伦理上难以打破的。
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5.我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。（“我”为何“非常气闷”又“非常的悲哀”？）
“非常气闷”是因为故乡的人与“我”之间有了深深的隔膜；“非常的悲哀”是因为曾经充满活力的小英雄，如今成了麻木迟钝的“木偶”，以至于“我”觉得美好生活的希望十分渺茫。
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写
作
特
色
1.运用对比，刻画人物，表现主题。
2.运用景物渲染气氛烘托心情
3.运用描写塑造典型的形象。
对
比
少年闰土和成年闰土（农民命运的日益悲惨）
我和闰土的关系（封建等级的鸿沟）
杨二嫂前后生活（黑暗社会已病入膏肓）
故乡情景（每况愈下的中国农村经济）
我和闰土的关系与宏儿水生的关系（对未来生活的向往）
闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情
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运用对比刻画人物、突出主题
运用景物渲染气氛，烘托人物感情。
开头景物：
神异图画：
离乡景物：
农村的衰败、“我”的悲凉心情
创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的喜爱
创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。
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课堂练习
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
结合生活实际，谈谈对“路” 的理解。
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