沪教版 五年级下册数学表格式教案-1.1四则混合运算复习

“学习设计”备课方案
课题 四则混合运算复习
学情分析 学习教材分析：（课程标准、学习材料的特点、重难点、先前教学经验反思等） 四则混合运算学生从二年级开始逐步接触，到五年级已经把四则混合运算的运算顺序以及运算定律和运算性质都完整地学习了。但在以前的教学中或练习中发现学生对于四则混合运算的运算顺序不是非常严谨地执行，而是想先算什么就先算什么，特别是现在小数出现了，有些陷阱题就是故意出现能凑整的两个数，有部分学生会上当。运算定律中乘法分配律有的学生还不能很好地掌握。 教学重点：比较系统地掌握运算定律和性质。教学难点：使用运算定律、运算性质进行合理、灵活地计算。学生情况分析：（学生认知基础、学习能力、习惯、学习兴趣及差异状况等）学生对于计算题在心理上有点不重视，认为这些都是我会做的。但事实上学生在做计算题时很容易做错，原因有些是该巧算的没有巧算，有些巧算了但没用最优化的巧算。有些学生会出现抄错数据，抄错符号等现象。因此，要让学生在态度上对计算重视起来。知识点方面，讲清运算定律的特点。
学习目标 （三维目标有机整合）1. 熟练掌握四则混合运算的运算顺序。2. 回忆并掌握运算定律和性质。3. 会使用学过的运算定律、运算性质进行合理、灵活地计算。
学习任务及要求 学习过程的导学要点 学习评价及反馈 备注
教师根据课前的学情分析确立若干有逻辑联系的具体明确的学习任务 （为学生完成学习任务，达到任务目标，教师整合各种要素所设计的引导学生学习的各个环节） （用什么方法、形式判断是否达成学习目标及反馈矫正） 设计说明，生成性问题及处置、课后反思、教学一得等。
回忆四则混合运算的计算法则 1.说出下列各题的运算顺序：（1）（79.4－34.92÷2.4）×0.01（2）[20－(8.25÷0.6＋2.25）] ×1.62. 四则混合运算顺序是什么？小结：在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要从左到右计算。如果既有加减法，又有乘除法时，要先乘除后加减。在有括号的算式里，一般要先算括号里的，再算括号外的。 3.练习（1）下列各题中， 可以乘法与除法同时计算的A、48×5÷4+32 B、48÷5+32×4 C、72－49÷7×5 D、（34+57）×（61－9）（2）125×8÷125×8的最后一步是计算 A、和 B、差 C、积 D、商 学生独立练习，汇报交流 为后面的练习铺垫。
复习，回忆运算定律和性质的有关知识 1. 回忆所学的运算顺序的含义和字母表达 交换律 a＋b=b＋a 交换律 a×b=b×a加法 结合律 a＋b＋c=a＋（b＋c 乘法 结合律 a×b×c=a×（b×c） 分配律 （a＋b）×c= a×b＋ a×c小结：加法交换律、结合律只能在连加时运用，乘法交换律、结合律只能在连乘时运用。 除法的性质a÷b÷c=a÷（b×c）减法：减法的性质 a－b－c=a－（b＋c 除法商不变的性质a÷b=（a×d）÷（b×d）2. 填空：（1）92×125×8=92×（125×8），这是应用了 定律（2）（Δ+ ☆）×□= × + × ，这是应用了 定律
通过练习，进一步熟练各种运算定律的运用 用简便方法计算。17.28＋5.5＋82.72＋4.5 36.5×219＋782×36.5－36.512.5×3.2×0.25 98－36.78-43.2299800÷5÷20 4.4÷2.5说一说每一题所运用的运算定律
再一次熟练计算 递等式计算（1）32×125×7 （2）47.4－（3.8－2.6）＋6.2（3）7.6×（1.25×8） （4） 201×47－407（5）4600÷（23×25） （6）1.25×（0.8＋4）×2.5（7）64×38－14×38 （8）4.78×10.2－0.478 ×0.2着重讲解（2）、（3）、（6）题
总结所学知识 通过今天的学习你有何收获？