Unit 1 Hello! B Let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 Hello! B Let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-13 15:32:26 | ||
图片预览
文档简介
PEP小学英语三年级上册 Unit One B Let’s learn
学情分析：
小学三年级的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
本节课的教学目标
1、学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil-box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作
3、.培养学生有计划的学习行为习惯并加以爱惜文具爱生活的情感意识。
本节课的教学重点：
学习pencil-box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇学习。
本节课的教学难点：
本课词汇pencil-box book pen bag的认读
教学过程
1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）Free talk 故事表演，让学生进一步理解teacher和 student的汉意并正确理解Oh no.的意思。
2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)
(1)教学单词pencil-box, book, pen ,bag, 教师把四张单词的图片贴到黑板上，让学生明确这节课我们要学习这四个单词。学生录音并读出任意一个单词。 本环节的设计意图是让学生感受纯正的英语读音，避免教师领读带给学生的偏差，让学生学到地道的英语单词的发音。
（2）教师在教授单词的同事穿插指示语的教学，在教学单词book时，通过肢体语言和动作让学生理解“Open your book 和 Close your book”并要求学生听音并能做出相应的动作。在教学单词pen时，通过肢体语言和动作让学生理解Show me your pen 的意义并能做出相应的动作 。
在教学单词pencil-box时，通过肢体语言和动作让学生理解“Open your pencil-box 、 Close your pencil-box 和 Show me your pen ”并要求学生听音并能做出相应的动作。在教学单词bag时，通过肢体语言和动作让学生理解Show me your bag和Carry your bag的意义并能做出相应的动作. 本环节的设计让学生理解这些动作的指令，能根据指令做出相应的动作，同时避免单纯教授单词带给学生的乏味，还贯彻了英语教学词不离句，句不离词的教学原则。
（3）小组合作练习认读单词 bag book pen pencil-box 。 本环节的设计让学生之间互相帮助，培养学生的合作意识，通过学生的合作学习让没有学会的孩子有补充学习的机会，同时生生合作消除学生的畏惧心理，有利于孩子更好的学习和交流，有助于学生共同提高和进步。
（4）教师检测，通过学生的认读检测学生的学习状况有助于随时调控教学进程。
（5）游戏：根据声音大小提示寻找单词卡片。 本环节的设计有效地巩固学生本节课学习的单词，同时活跃课堂气氛，为学生继续学习增添活力。
（6）let’s do 教师播放录音，学生跟读并理解指示语
Open your pencil-box 、 Show me your pen 、 Close your book 、 Carry your bag。
然后教师发出指令，学生根据指令做出相应的动作。最后教师和学生角色互换，让学生来做小老师发出指令，让其他同学做出相应的动作。
本环节的设计真正让学生成为课堂的主人，教师只是一个示范者和引领者，把课堂真正还给学生。
3、活动、操练 (Activities/ Practice)
（1）游戏：连连看。 通过连连看游戏，调动了学生学习的积极性，巩固了本节课所学的单词。
（2）通过游戏手到擒来复习了所学的句型。
4、作业：
完成本节课同步解析与测评部分练习。
本节课教学反思：
新课程改革倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
本节课教学中我尽量做到：
面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 课堂教学过程中通过创设情景，创造民主、和谐的教学气氛，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题；关注学生情感， 尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮助，做到教学相辅；对学生进行有效的评价 本节课教学完成了教学任务，大部分学生能够掌握教学的重点和难点，达到了预期教学目标，本节课自我感觉课堂气氛不够活跃，大概是在录播室听课教师比较多，学生稍微有些紧张。
课堂教学是一种追求完美但永远也达不到尽善尽美的艺术，我会在追求完美的过程中不断提升自己的教学水平和能力。
学情分析：
小学三年级的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
本节课的教学目标
1、学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil-box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作
3、.培养学生有计划的学习行为习惯并加以爱惜文具爱生活的情感意识。
本节课的教学重点：
学习pencil-box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇学习。
本节课的教学难点：
本课词汇pencil-box book pen bag的认读
教学过程
1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）Free talk 故事表演，让学生进一步理解teacher和 student的汉意并正确理解Oh no.的意思。
2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)
(1)教学单词pencil-box, book, pen ,bag, 教师把四张单词的图片贴到黑板上，让学生明确这节课我们要学习这四个单词。学生录音并读出任意一个单词。 本环节的设计意图是让学生感受纯正的英语读音，避免教师领读带给学生的偏差，让学生学到地道的英语单词的发音。
（2）教师在教授单词的同事穿插指示语的教学，在教学单词book时，通过肢体语言和动作让学生理解“Open your book 和 Close your book”并要求学生听音并能做出相应的动作。在教学单词pen时，通过肢体语言和动作让学生理解Show me your pen 的意义并能做出相应的动作 。
在教学单词pencil-box时，通过肢体语言和动作让学生理解“Open your pencil-box 、 Close your pencil-box 和 Show me your pen ”并要求学生听音并能做出相应的动作。在教学单词bag时，通过肢体语言和动作让学生理解Show me your bag和Carry your bag的意义并能做出相应的动作. 本环节的设计让学生理解这些动作的指令，能根据指令做出相应的动作，同时避免单纯教授单词带给学生的乏味，还贯彻了英语教学词不离句，句不离词的教学原则。
（3）小组合作练习认读单词 bag book pen pencil-box 。 本环节的设计让学生之间互相帮助，培养学生的合作意识，通过学生的合作学习让没有学会的孩子有补充学习的机会，同时生生合作消除学生的畏惧心理，有利于孩子更好的学习和交流，有助于学生共同提高和进步。
（4）教师检测，通过学生的认读检测学生的学习状况有助于随时调控教学进程。
（5）游戏：根据声音大小提示寻找单词卡片。 本环节的设计有效地巩固学生本节课学习的单词，同时活跃课堂气氛，为学生继续学习增添活力。
（6）let’s do 教师播放录音，学生跟读并理解指示语
Open your pencil-box 、 Show me your pen 、 Close your book 、 Carry your bag。
然后教师发出指令，学生根据指令做出相应的动作。最后教师和学生角色互换，让学生来做小老师发出指令，让其他同学做出相应的动作。
本环节的设计真正让学生成为课堂的主人，教师只是一个示范者和引领者，把课堂真正还给学生。
3、活动、操练 (Activities/ Practice)
（1）游戏：连连看。 通过连连看游戏，调动了学生学习的积极性，巩固了本节课所学的单词。
（2）通过游戏手到擒来复习了所学的句型。
4、作业：
完成本节课同步解析与测评部分练习。
本节课教学反思：
新课程改革倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
本节课教学中我尽量做到：
面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 课堂教学过程中通过创设情景，创造民主、和谐的教学气氛，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题；关注学生情感， 尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮助，做到教学相辅；对学生进行有效的评价 本节课教学完成了教学任务，大部分学生能够掌握教学的重点和难点，达到了预期教学目标，本节课自我感觉课堂气氛不够活跃，大概是在录播室听课教师比较多，学生稍微有些紧张。
课堂教学是一种追求完美但永远也达不到尽善尽美的艺术，我会在追求完美的过程中不断提升自己的教学水平和能力。