Unit 9 What does he look like 教学设计（Period 1）

What does he look like 教学设计（Period 1）
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够：学会一些常见的关于人的身材、发型、服饰的描述词；能用英语询问并描述外表。
（一）知识与能力
1. 学习并掌握外貌方面关于身材，高矮和头发的描述方式。
2. 学会根据描述判断对应的人物。
3. 能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。
（二）过程与方法
使用情景交际法进行词汇和口语教学：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。比如在1c中间使用Pairwork问答，在2d中间使用Role-playing的方式。任务型语言教学法为学生提供真实语境：设计猜人游戏，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。
使用开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的教师图片、影片等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。
（三）情感态度与价值观
通过描述自己、同学、亲人、偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。教育学生要多发现别人的优点，友好地描述别人的形象。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握本课新单词、句型和怎样描述一个人的外貌。
2. 训练在听力过程中抓住关键词的技能。
（二）教学难点
1. 掌握正确运用have动词和be动词的描述人物外貌的方法。
2. 初步感知多个形容词作定语的用法。
三、教学策略
词汇教学：采取图片进行教学，让学生在比较中操练、理解含义，并学会运用；口语教学：采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学：采取听后回答问题和记录关键信息等方式；设计贴近学生生活情景的活动对目标语言进行训练。
四、教学过程
Step 1: Lead-in
首先让学生通过一些描述猜测两位名人（李安，英国前首相玛格丽特撒切尔），引入本节课的主题。
【设计意图】通过活动引入新课，贴近日常生活，激发学习兴趣，让学生进而通过对目标语言的学习和运用最终达到教学目的。
Step 2: Presentation
Activity1: 利用图片逐步呈现身高、体型和头发的描述表达。tall, short, be of medium height, thin, heavy, be of medium build, straight, curly, long等。
【设计意图】学习外貌基本特征的描述方法。图片形象直观。
Activity 2: 1a
【设计意图】通过图片与外貌描述表达的匹配，使学生回顾刚才学习的词汇。
Step 3: Listening practice
Activity 1：学生听1b，完成记录关键信息tall和curly hair。
【设计意图】训练学生抓住关键信息，练习在听力过程中寻找关键词，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。
Activity 2: 根据图片，简单描述人物。
【设计意图】让学生初步尝试使用所学表达方式来描述人物。
Activity 3: 听2a对话回答问题。
Activity 4：听2b对话并根据对话内容填空。
【设计意图】通过2a-2b的听力对话对外貌描述更加深入多样，涉及到使用is或是has与其他词汇搭配，其中还呈现了选择问句。
Step 4: Summary
Activity：通过让学生填空来总结归纳is和has在表达中的不同用法。
He ___ tall and ___ beautiful hair.
She ___ of medium height, and she ___ short curly hair.
She ___ very short, and she ___ very young.
He ___ straight hair and he ___ of medium build.
He ____ two big eyes and a round face.
【设计意图】运用多媒体的直观性，使学生快速大量获得语言的操练，在比较中掌握正确的表达形式。
Step 5: Role-playing
Activity 1：通过听力对话的形式，让学生进行填空练习。
【设计意图】训练学生抓住关键信息，练习在听力过程中寻找关键词，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。
Activity 2: 通过role-paying的形式，让学生进行对话练习。
【设计意图】进一步熟悉和掌握对外貌描述的句型。
Step6: Guessing game
Activity: 为学生提供他们的任课教师的生活集体照片，让学生通过描述猜出所描述的对象。
【设计意图】让学生体会所学语言在真实语境中的使用情况，并为学生模仿语言和进一步拓展该话题提供了平台。另外，以游戏的方式来检测学生对本部分单词和句型的掌握情况。学习内容符合学生的认知，达到呈现的目的，增强教学的实效性，增进师生感情。
Step7: Homework
写下对照片中某两位教师的外貌描述内容。
【设计意图】笔头巩固所学目标语，有利于学生写作能力的提高。