(共24张PPT)
秒的认识
俞秉钧
新昌县七星小学
1分钟
30秒
小汽车每秒行55米
喷气式飞机每秒可飞行500米.
人造卫星每秒
可飞行7900米.
激光每秒大约跑30万千米，只要一秒，激光就可以在
新昌和杭州之间跑一千多个来回。
电脑每秒可进行3万亿次运算
神 奇 的 一 秒
500米
7900米
30万千米
3万亿次
刘 翔13.07秒
奥利弗13.18秒
1分钟
我画了 1 个小朋友。
我踢了 25 下。
我能从一层走到三层。
我能从 1 写到 20。
1分钟里，你最多能……
1分钟
我画了 1 个小朋友。
我踢了 25 下。
我能从一层走到三层。
我能从 1 写到 20。
时间有限
价值无限
“做”与“不做”
闯关取宝
时间小屋
1. 填写合适的时间单位。
大约每天睡 9 ( )
大约需要 20 ( )
大约要 25 ( )
时
分
秒
第一关
6月9日
今天我7时10分起床，用了5秒 洗脸刷牙，吃早饭用了10小时，系红领巾用了20分，走了15小时到了学校。见了同学说了一句“早上好！”用了2分钟。
分钟
分钟
小明的数学日记
秒
分钟
秒
第二关
请你先眨一眨眼睛！
你知道“一眨眼”的时间是多少吗？
第三关
秒
十分之一秒：一眨眼的时间就是十分之一秒。
毫秒：千分之一秒：照相机最短的曝光时间就是1毫秒。
微秒：百万分之一秒：光1毫秒传播300米，大约是3个足球场的长度。
时间名言
一寸光阴一寸金，
寸金难买寸光阴。《秒的认识》教学设计
新昌县七星小学：俞秉钧
教学内容：
人教版教材第五册第一单元《秒的认识》。
教材分析：
“秒的认识”时是“数与代数”中“常见的量”中的一部分知识。关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。这是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用；同时，“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用。因此，这部分内容的学习就显得尤为重要。
学情分析：
这部分内容是在学生学会了读、写几时几分，知道1时＝60分的基础上学习的。时间单位，尤其是时间的基本单位“秒”，不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，使学生不易具体感知，同时，学生由于受到年龄特征以及生活经验的限制，对秒的认识并不丰厚，加之时间单位之间的进率也比较复杂，这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度。因此，教学中，教师应注重教学材料的选择及呈现方式，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识，以丰富学生对时间观念的感性认识。
教学目标：
1.通过多种实践活动，使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的时间观念，并深入体验1分钟的价值。
2.初步学会运用观察、直观动作、堆积数据等方式感知并抽象的数学知识，初步感受有限与无限的相对性。
3.教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。
教学重、难点：
初步建立1秒和若干秒的时间观念，知道1分=60秒。
教学用具：
电脑、多媒体课件等。
课前活动：
1.同学们，今天老师给你们带来了一段好听的歌曲，它的时间是1分钟，想听吗？那好，下面我们就边听边看，一块儿来欣赏这1分钟的歌曲。
2.歌曲听完了，从时间的长短来看，你们感觉这1分钟的歌曲怎么样？
教学过程：
一、创设情境，明确目标
1.教师谈话：课前，我们一起欣赏了1分钟的歌曲，大家都感觉这1分钟的歌曲太短了！那你们还想听吗？接下来，我们就用耳朵听、眼睛看，用心来欣赏另一段歌曲。一会儿，我还要请同学从时间的长短上来说一说自己的感受。
2.（课件）播放音乐，学生欣赏。
3.提问：谁能从时间的长短上说说自己的感受？
4.教师小结：和前面的1分钟比，这段歌曲的时间还不到1分钟，也就是比1分钟还要短。在生活中，计量比“分”还要短的时间，一般用“秒”来做单位。时、分、秒都是时间单位，其中的“秒”是时间的基本单位。这节课我们就重点来学习“秒的认识”。（板书课题）
二、感知体验，建立表象
（一）认识1秒
1.感知“1秒”
教师引导发言：认识秒还要用到计量时间的工具——钟表或电子表。
（1）认识“钟面”计量秒的方法。
①教师提问：在钟面上，怎样计量用秒作单位的时间呢？
②学生们自然从颜色、长短、快慢等方面找“秒针”。
③教师提问：在这样的钟面上，多长时间是1秒呢？
④学生发言。
⑤教师利用课件演示说明：“秒针走1个小格的时间就是1秒。”你们看到秒针是怎样变化的？还听到什么了吗？
⑥再次观察：启发学生用手势、用语言描述“1秒”。
（2）认识电子表计量秒的方法。
①教师出示电子表： 9:20（冒号在不断闪烁）。提问：在这种电子表中既没有秒针，有没有滴答的声音，那怎样计量用秒作单位的时间？
②学生观察汇报：冒号每闪烁一下的时间就是1秒。
③要求学生借助语言描述、动作描述电子表上的1秒。
④教师出示电子表：9:25:34（秒在不断变化）。提问：在这种电子表中，冒号不再闪烁，那用什么来计量用秒作单位的时间呢？
⑤学生们观察汇报：最后一部分数字每变化一次就是1秒。
⑥引导学生随着电子表的数字的变化，有节奏地数数，感知1秒1秒地变化。
2.体验1秒的价值
（1）教师提问：在1秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。
（2）课件展示：1秒钟内现代机械工具做的事情。
（3）教师小结：
1秒虽短，但是如果充分利用这1秒，它就会产生意想不到的价值。
（4）课件展示数据：刘翔与奥利弗的110米栏成绩。
（二）认识几秒
1.感知5秒
（1）边看变数。
（2）静默数一数。
（3）自主回答：秒针从（ ）走到（ ）是5秒。
2.采用上述方法，继续感知10秒、15秒、20秒。
3.游戏：估一估
要求：闭上眼睛，老师说“开始”，到宣布“停”，经过的时间大约是多少秒？分别估测10秒——20秒——30秒
（三）感知1分钟与1秒的关系
1.分组观察：秒针走一圈的同时，分针走多少？
2.引导学生交流讨论，归结出：1分=60秒。
三、实践强化，体验价值
1.静候1分钟，谈感受。
2.活动1分钟：
（1）观察：1分钟内，能做什么？
（2）分组在一分钟内写字、算题、数数等。
3.对比两个1分钟的感受。
4.教师小结：时间有限，价值无限。
四、巩固应用，归纳总结
1.填上合适的时间单位。
2.改数学日记。
3.知识拓展：“一眨眼”的时间。
4.齐诵：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！
5.课尾小结：这节课你有什么收获？你最高兴或是印象最深的是什么？
