《数字变变变》说课

《数字变变变》说课
今天，我说的课是《数字变变变》，这个内容是义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材一年级上册第11课。
一说教材
本课以数字的外形作为联想、发现和创意的依托，巧妙不牵强地在数字上稍加变化，使之成为各种有趣的数字画，是一节以思维训练为主要学习内容的美术课，对之后的美术学习也有很大的影响。把美术与其余的学科联系起来，体现了美术学习与学生心智发展的相容性。课上教师一定要着眼于“培养学生的发散思维”，牢牢把握美术课程趣味性和综合性的特点，充分激发学生的想象力。
二说学生
一年级学生刚进入校园，对所有的事物感到新奇，他们有着很丰富的想象力，本课充分的抓住了一年级学生的特点，让他们从自己的感官世界大胆的去理解数字，并创造出新的形象。再者，孩子们设计制作一些他们学习中能够用到的简单作品，在玩中学习，让他们认为学习数学是一件轻松快乐的事情。促进学习活动的展开，从而使美术课也变得充满乐趣。
为了提高学生的学习兴趣，我拟定了以下的教学目标。
三教学目标
1 充分发挥学生的想象力，根据数字的外形进行联想，创造出新的绘画形象。
2 让学生根据数字不用的外形特点，展开想象，在头脑中再造出新形象的训练。
3 在美术活动中体验到造型游戏的乐趣，并在各种评价中提高学生的审美能力。
四教学重点难点
重点：从数字的外形大胆的进行联想，变成一幅幅有趣的数字画。
难点：所变的数字和变化的形象要有一定的相似、相近之处。
五教法与学法
教法：以充分发挥学生的想象力为中心，激活联想是教学的着眼之处。教学过程中采用情景法，营造一个活跃、引人思索的教学氛围。
学法：自主探究，体验模仿，用合作交流的方式达到教学目标。
六教学设计
1．为了激起学生的兴趣， 同时又能马上锁定学生的视线，我设计了这样的导入情景——今天数字王国要举行一场化妆舞会，要请小朋友们来帮助数字化妆。再利用多媒体慢慢显示从数字到形似物体的演变来吸引学生的注意力和兴趣，把学生带入到一个故事中，让学生对本堂课的内容有一个初步的认知，在这个过程中拟用梯次教学法，让学生逐步感受从简单的形到形色完美结合的过程，先出示数字，再到联想的外形，之后再到色的融合，数字变形了要怎样看上去会漂亮，其间教学生如何打扮装饰数字，解决学生在绘画技术中常常会遇到的问题，课件中还设计了一个个的提问，以此来激发学生的好奇心。接着课件上出示一些变好形的数字图片，从图到数字，让学生猜猜看，这些图形是哪些数字化妆的，进一步感受数字巧妙的变形，提高学生对数字想象的感知，发散学生的思维。　　
2．为了训练学生的思维，并且培养学生自主合作的精神，之后将学生分成4个大组进行活动，课件上展示一个不会化妆的数字，请求学生的帮助。让学生发挥帮助精神，展开积极的讨论，随意地展开联想，并说说各自的想法。教师每个大组选一个学生，让学生上台即兴画出来，师生共同讲评，并在此过程中纠正数字变形中经常容易犯的错误，特别注意学生在联想事物与数字上的差别，从形似着手。　　　
3．之后为使学生活学巧用，进一步在掌握数字变形的基础上，加强思维的发散，出一组数字和图片，让学生在其中找到和数字形象符合的生活中的物品，并分好类。激活了大脑中储存的形象记忆，发散了学生的思维，打开学生的创作之门，让学生体会到随意想像的乐趣，帮助学生在下面的练习过程中能放手创作。　
4．在课的结尾，采用多种评价方式对学生的练习进行评价，可以先让师生共同评价，欣赏一小部分练习，再让学生拿着自己的作业到同学中进行自评和互评，提高学生的审美能力和语言能力。 　
总之，在这节以思维训练为重要学习内容的课中，激活联想是本课教学的着眼之处，我鼓励了学生展开广阔的联想，孩子们的发散性思维也得到了一定的启发，他们掌握了这种联想的方法后还能运用到以后的学习中去。
以上便这一课的教学设计思路有不足之处，敬请各位同行不惜言词，提出宝贵的意见。谢谢！