10.木兰诗
汶阳镇初级中学 刘丽丽
教与学目标
１、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
2、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用，初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。
3、学习本文详略得当的叙事方法。
教与学重难点
１、复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
２、详略得当的写作特点。
教与学方法
1、诵读法。这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗读和背诵。注意语气、语速、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美。在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。
2、自主、合作、探究法
课时：１
教与学过程
一、导入新课：
同学们，你们知道花木兰的故事吗？花木兰女扮男装，代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深受人们喜爱。她究竟是怎样的一个女性呢？今天，就让我们一起学习《木兰诗》，在这个传奇的故事中寻找答案吧。
二、学习新课
（一）初读课文，整体感知
请一位基础较好的学生示范来读，其他学生注意字音（自己不会读的标上注音，同学读错的指出来）
1、学生示范来读，其他学生听、记；
2、老师指出一些难读和容易读错的字音。
杼zhù 军帖tiě 帖花黄tiē 可汗kèhán 愿为市鞍马wéi
鞍鞯ān jiān 辔头pèi 鸣溅溅jiān 鸣啾啾jiū 朔气shuò 金柝tuò
十二转zhuàn
3、学生在疏通字音后，齐读，要求：读对字音，用一句话概括课文内容。
（提示：课文主要内容是木兰女扮男装，代父从军。根据事情的起因、经过、结果，把课文分成几个部分，大致归纳意思。可以同桌讨论，组织文字表达）
主要可以分为：
1—2节 决定从军
3节 从军途中
4节 战争岁月
5——6节 凯旋回家
7节 比喻（比喻的好处是用生动的比喻突出故事的传奇色彩，概括故事的精彩）或者可以分为：木兰忧愁——木兰从军——木兰征战——木兰归来
（设计这个环节的目的是让学生把握故事的主要情节，熟悉故事）
（二）读出自我，合作交流
（探究理解木兰形象）
１、不同的情节下的木兰，心里的心情也是不一样的。试着揣摩感情，选择诗歌中你表达的最好的一节读给同学听，是不是表达出了人物的心情了？
（主要朗读情感处理：1——2节 缓慢低沉；3节 快速又有舒缓的间隔；4节 有力豪迈；5——6节 欢快）
２、花木兰代父从军的故事家喻户晓，她也被称为“巾帼英雄” 。你能从诗歌中的哪些地方看出：木兰有着怎样的英雄气概？
（1）、英勇善战（第4小节）
（2）、有高度的责任感或者忧国忧民、孝敬父母（第1—4小节）
（3）、不贪图名利，热爱和平朴素的生活（第5—6小节）
3、这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？（引导学生分析这首诗详略叙述的恰当）
（学生交流、讨论、回答，教师明确：这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。所以这样详略地处理题材，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末，着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材，非常恰当。）
4、读完此诗，你觉得我们应向木兰学习哪些精神品质？
例：保家卫国，忠孝两全、不畏艰险，英勇善战、不慕荣华，淡泊名利、敢想敢做，敢为人先等。
（三）重点赏读，质疑探究
（重点品味诗歌语言）
１、学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。（从修辞运用的角度分析）列举：
（1） 写木兰征战准备，为什么要分东西南北来写？有什么好处？
明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗
常用的一种写法——互文。东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要注意互相交错补充，从互文修辞角度来认识。全诗大半是类似的铺排式的语句。运用这种铺排手法，使这首诗的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都具有浓郁的民歌情味，增强了艺术感染力。）
（2） “万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，
壮士十年归。”（介绍对偶、夸张、互文）
（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）
（3） 第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）
（4） 第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）
２、学生就本课内容提出自己见解或疑义课堂交流
三、课堂练习
完成课后练习二、三题
四、拓展延伸
民歌的特点是民间流传许久的故事，经文人整理所得，充满传奇色彩是众人的智慧结晶，文学创作需要想象，美国迪士尼再创造的“花木兰”动画片更具有超凡的想象。因此我们也来一次想象训练，各人自选片段（或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”）扩充情节、丰富内容，进行交流。
五、教师总结
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
六、布置作业
背诵整首诗。
七、板书设计
木 兰 诗
故事情节 木兰形象 写作特色
代父从军 孝敬父亲、关心国家 1、详略得当
十年征战 不怕困难、勇于杀敌 2、运用多种写作手法
辞官还乡 不慕富贵 、纯真质朴
八、学后记：
教后记：(共15张PPT)
木 兰 诗
豫剧
香港电影《花木兰》
我们历史上有很多的女中豪杰，巾帼英雄。她们平时 是那么的娇弱，但在国家、民族需要的时候，她们总是义不容辞的挺身而出！正如毛主席所说：“中华儿女多奇志，不爱红妆爱武装！”
在这些巾帼英雄中，花木兰就是其中最杰出的代表！
木兰像
木 兰 诗
《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
《木兰诗》和《孔雀东南飞》被誉为“乐府双 璧”。
机杼
可汗
鞍鞯
辔头
燕山
胡骑
戎机
朔气
金柝
红妆
著我旧时裳
傍地走
zhù
kèhán
jiān
pèi
yān
jì
bàng
zhuó
zhuāng
tuò
shuò
róng
答案
唧唧复唧唧，木兰当户织-------唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞，朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂，策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴， 火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
安徽亳州木兰像
河 南 虞 城 花 木 兰 祠
从军缘由
出征准备
征途思亲
沙场征战
解甲辞官
亲人团聚
巧设比喻
诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？
—— 详 写
—— 略 写
—— 详 写
—— 略 写
—— 详 写
—— 详 写
详写女儿情态
略写英雄气慨
（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性 格，使得人物形象真实感人。
（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
好 处
从军缘由
出征准备
征途思亲
沙场征战
解甲辞官
亲人团聚
两 全
修辞手法的运用
朔气传金柝，寒光照铁衣。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
东市买骏马……北市买长鞭。
军书十二卷，卷卷有爷名。
壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂。
问女何所思，问女何所忆。
旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。
对偶
排比
顶真
复沓
互文
将军百战死，壮士十年归。
开我东阁门，坐我西阁床。
几千年的封建中国，女子历来都是“柔弱”的象征，即使是21世纪的今天，我们有很多人都还存在着“女子不如男”的思想，有这中思想的人，不仅仅是男同学，甚至包括我们女同学！学习本首诗歌以后，你对此问题有没有新的见解，请同学们各抒己见！
