时间的脚印 课件（共18张PPT）

(共18张PPT)
SHI JIAN DE JIAO YIN
时间的脚印
人教版初中语文八年级教学课件
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？
作者简介
ZUO ZHE JIAN JIE
01
课文赏析
03
拓展学习
04
认字识词
02
REN ZI SHI CI
KE WEN SHANG XI
TUO ZHAN XUE XI
录
目
CONTENTS
作者简介
ZUO ZHE JIAN JIE
01
作者
ZUO ZHE
陶世龙
祖籍：四川安岳
此处可插入作者本人照片
历任教务处科长、副处长，学报副主编、编审，地质学史研究室主任，图书馆馆长等职
文学、科普作家
参与主编了《科普创作》、《科技写作》、《黄河文化》等
主要作品：揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》
认字识词
REN ZI SHI CI
02
词语积累·1
刨 刮 ( páo )
装 置 ( zhì )
腐 蚀 ( shí )
砂 砾 ( lì )
山 麓 ( lù )
粗 糙 ( cāo )
龟 裂 ( jūn )
帷 幕 ( wéi )
海枯石烂 ( kū )
楔 形 ( xiē )
沟 壑 ( hè )
词语积累·2
山 麓：山脚下
帷 幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕
龟 裂：裂开许多缝子
海 枯 石 烂：海水干涸、石头粉碎。形容经历久远的时间；多指意志坚定、永不改变
悬 崖 绝 壁：形容山势险峻
课文赏析
KE WEN SHANG XI
03
本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，根据大量的事实和科学原理，对岩石为什么能记录时间， 怎样记录时间，记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。
请用简洁的语言概括课文内容。
（1）
（2）
文章开篇引用出自高士其《时间伯伯》的四句诗有何作用？
这四句诗一下子使读者的思绪从现实中激扬起来，感叹时间的魔力，同时产生追寻“时间的脚步”、了解它的踪迹的兴趣，真是别开生面，独具匠心。
（3）
作者的写作思路是什么？
第1—4自然段
漫谈时间，引出话题∶岩石可以记录时间。
第5—30自然段
岩石是怎样记录时间的。
岩石的“毁灭”和“新生”导致的厚度和顺序可以记录时间。
岩石通过保存历史痕迹来记录时间
第31自然段
岩石记录时间的意义。
找出本文所举实例，理解举例这一说明方法在本文中的作用？
（4）
01 记录时间踪迹的方法
举钟表、日历为例，意在以人们生活中常见的事物起笔，引起人们关注大自然记录时间踪迹的方法。
03 岩石被破坏的原因
以我国建筑兰新铁路时几分钟内炸掉一个山头为例，说明人的作用。
05 化石是历史的见证人
举出海洋生物三叶虫的化石能告诉我们“在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作‘寒武纪’的时代，等案例
02 岩石能够记录时间
举北京故宫铜壶滴漏的计时装置为例，为下文展开科学知识的说明作铺垫。
04 记录古代生物的状况
举出长毛象、琥珀等化石。
06 读懂岩石好处多
举出“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿;“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。
请找出课文中承上启下的句子，说说它们各自承启了哪些内容。
（5）
岩石是怎样记下时间的呢？
作者把时间的概念从人们的日常生活中引申到自然界中，总启下文，引出文章要说明的对象：岩石是怎样被自然界中的各种因素改变着，由此记载下时间的。
真的有“海枯石烂”的时候。
开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。
岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
承上启下，承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新
形成了岩石。
这个独句段总括了上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的历程。
化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史
的发展过程。
承上文，化石的作用；启下文，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球的发展过程的。
准确性、严密性
“根据计算,大约3 000到10 000年的时间,可以形成1米厚的岩石。”这里如果去掉“根据计算”“大约”,就太武断,而人类读懂岩石年龄的科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知,这体现了作者严谨的科学态度,语言准确、严密。
生动有趣
拟人化写法的大量运用。 如“炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷z冻着它,风吹着它,雨打着它……”; “狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了”。如此生动的语言,向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面,甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。
本文的语言既准确严密又生动有趣。请同学们结合语句进行分析
（6）
拓展学习
TUO ZHAN XUE XI
04
匆 匆
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢 ——是有人偷了他们罢:那是谁 又藏在何处呢 是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢
我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁汗涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢 早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢 只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢 过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初日蒸融了;我留着些什么痕迹呢 我何曾留着像游丝样的痕迹呢 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢 但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢
朱自清
从文体、主旨、表达方式等角度，比较阅读《匆匆》与《时间的脚印》两篇文章？
文体不同
《时间的脚印》是一篇科普作品，属于说明文；
《匆匆》是一篇散文。
主旨不同
《时间的脚印》主要介绍了岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣；
《匆匆》主要表达惜时的主题。
表达方式不同
《时间的脚印》以介绍说明为主；
《匆匆》主要是写景抒情。
课后作业
完成课后“读读写写”的生字词。
以“时间”为话题，写一篇不少于300字的短文。