《活板》教学设计
年级：八年级 学段：第二学期第三单元
学科：语文 版本：苏教版
教学目标：
1. 掌握“为”、“就”、“印”、“旋”等文言词语的词义和用法，初步认识文言文中一词多义的现象。
2.学习文章抓住事物特点，运用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。
3.了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义热情。
教学预备：
阅读课文，理解活字印刷“活”的特点。
教学过程：
第一部分 整体理解，把握文意
教师出镜 同学们好！大家都知道，我国古代有着闻名世界的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由古代的中国人发明，并相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。今天，就让我们随着沈括的《活板》一文来感受活板印刷的魅力所在。ppt1（展示课题）
同学们，对于印刷术及活字印刷术，你们了解多少呢? ppt2
停3秒
ppt3在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。
ppt4宋代庆历年间，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。 可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。
ppt5 所以后人称毕昇是“中国整部科学史上最卓越的人物”
ppt6瞧，这就是根据《梦溪笔谈》的记载复原的泥活字板。
ppt7这些就是泥活字。
ppt8 同学们，你们对沈括了解多少? 停3秒
ppt9沈括是北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。著有《梦溪笔谈》一书。《宋史?沈括传》说他“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，皆有所论著。”
ppt10《梦溪笔谈》是沈括晚年隐居润州（今江苏省镇江市）梦溪时所作。 其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学等几乎无所不包。其中以自然科学为主。被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。
接下来我们一起来学习沈括在《梦溪笔谈》里，介绍毕昇活字印刷的文章《活板》。
老师先来把文章读一遍。
ppt11板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。ppt12若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，—板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每—字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。ppt13有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者⑤，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为予群从所得，至今保藏。
ppt14 下面就请同学们读课文，老师有具体的要求：1、读正字音 2、读准节奏 请大家开始读 （等待10秒）
?ppt15 老师认为，这篇课文中有一些生字的读音同学们要注意。
毕昇shēng? ?昇是后鼻音 ?就火炀之的炀 yáng ?
用讫的讫 qì 字平如砥的砥dǐ??????? ???? ?
木格贮之的贮 ?zhù??? 不若燔土的燔 ?fán????? ???
ppt16 还有一些多音字，我们也要掌握。比如：又为活板wéi?
薄如钱唇?báo??????????以松脂蜡和纸灰huò???????更互用之gēng????
以纸帖之 tiē??? ??予群从zòng
要读准这些多音字，便于理解文章。
ppt17除了读准字音，我们朗读文言文时，还要把握好文章的节奏。同学们你们能读准这些句子的节奏吗？ （停5秒 教师读这些句子，注意停顿）
已 后/典 籍/皆 为 板 本
其 上/以 松 脂、蜡 和 纸 灰 之 类/冒 之
则/以 一 铁 范/置 铁 板 上
以 备/一 板 内/有 重 复 者
用 讫/再 火/令 药 熔
其 印/为 予 群 从 所 得
ppt18老师在字词读音、语句节奏方面给同学们提出了要求，下面就请大家根据老师的提示，将《活板》一文齐读一遍。 停10秒
ppt19接下来，就请同学们对照书下注解，尝试理解全文。遇到不懂的地方，可以和同座位同学讨论。尤其要注意注释中的重点词语的理解。 停15秒
同学们觉得哪些词语理解很重要？我来考考你们。
Ppt20盛为之：大规模地做这件事 之是代词，指这件事
布衣：平民
火烧令坚：用火烧，使它坚硬 令坚，使坚硬
以松脂、蜡、和纸灰之类冒之：用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好 和，是混合的意思 冒，是动词，表示盖
铁范：铁框子 范，框子
一板已自布字：另一块板已经另外在排字模了 自，另外
Ppt21第二板已具：第二板已经准备好了 具，准备好
更互：交替，轮流
瞬息可就：极短的时间内就可以完成 就，完成
每一字皆有数印：每一个字都有多个字模 数，多个
以纸帖之：用纸条做标签分类标出它们 帖，用标签标出 木格贮之：用木格把它们贮存起来 贮，存
ppt22有奇字素无备者：遇到平时没有准备的生僻字
奇字，生僻字 素，平时
旋刻之：马上把它刻出来 旋，即刻
文理：纹理
不若燔土：不像用胶泥烧制的字模 若，像 燔，烧
用讫：用完 讫，完毕
殊不沾污：一点也不会被弄脏 殊不，一点也不
群从：弟侄辈
本文中，一词多义现象比较多。一词多义就是指同一个词语，在文中不同的句子中，有着不同的意思。我们先看“为”这个词在文中不同的用法。ppt23
唐人尚未盛为之：唐朝人还没有大规模地这么做 为，使用 又为活板：又发明了活字版 为，是创造的意思
满铁范为一板：排满一铁框就成为一块印板 为，作为
未为简易：不能算是简便 为，认为是
极为神速：极其快速 为，加强语气
不以木为之者：不用木料制作活字模的原因 为，刻
其印为予群从所得：他的字模被我的堂兄弟和侄子们得到了 为，表被动，被的意思
ppt24在文中还有一些一词多义的词语。
五代始印五经：印，是用雕版印刷的意思
每字为一印，密布字印，此印者才毕，其印自落，其印为予群从所得，这几个句子中的印都是印模的意思。
ppt25持就火炀之：这个句子中，火是名词
火烧令坚：这里的火是“用火”，名词做状语
用讫再火令药熔：这里的“火”是用火烧的意思，名词作动词用。
ppt26 持就火炀之：这里的“就”是靠近的意思
瞬息可就：“就”指完成
文言文中，通假字很常用。ppt27通假字：
活板：板，通“版”
已后典籍皆为板本：已，通“以”
若止印三二本：止，通“只”
ppt28 接下来就请同学们翻译课文，注意重点字词、一词多义、以及通假字的理解。 （停5秒钟）
第二部分 结构分析，文体探索
教师出镜 同学们，想要深入了解何为“活板”，那就得分析文章结构，理清文章的思路。Ppt29
我们先来看第一段：“板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。” 用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。五代的时候才用雕版印刷五经，以后的经典文献都是雕版印刷的本子了。很明显，这一段没有提及活板印刷术，是在介绍活板印刷术的前身——雕版印刷。
Ppt30 我们来看第二段，第二段是文章的主体部分，大家想一想，这一段具体讲了什么内容？这一段具体说明了活板的制作、使用方法等有关事项。具体分析下去，我们会发现，这些介绍也是很有层次的。这个主体段落还可以再细分下去。
Ppt31 “庆历中有布衣毕昇，又为活板。”这个“又”字，值得引起我们的注意。何为“又”？再一次，在这里，是伟大的再一次的发明。这一句话介绍了活板发明的时间——庆历年间，发明人的身份——布衣，发明人的姓名——毕昇。是第二段介绍活板印刷术的第一层。
Ppt32 “其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，—板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。”这个部分，具体介绍了活字印刷的制版印刷程序。
Ppt33 第一步，先设一铁板；第二步，“以松脂、蜡和纸灰之类冒之”，用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖在铁板上；第三步，“欲印，则以一铁范置铁板上” ，想要印刷，就拿一个铁框子放在铁板上；第四步，“乃密布字印，满铁范为一板。” 在铁框内密密地排上字模，排满一铁框就成为一块印板；第五步，“持就火炀之”，把排满字模的铁板拿到火上烘烤；第六步，“药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥”，等到铁板上的药物稍微熔化，就拿一块平板按压字模上面，那么所有排在板上的字模就像磨刀石一样平。
排版工作完成，接下来就是印刷。Ppt34一板印刷，一板已自布字，更互用之,瞬息可就。印刷与排版交替进行，节省时间，所以印刷几十本乃至百千本时，速度非常快。
Ppt35 所以“其法到更互用之，瞬息可就。”这个部分介绍了活字印刷的制版印刷程序，应该是第二段的第二层。
Ppt36 我们继续往下看，“每—字皆有数印，如“之”、“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。”这一段首先介绍了每一个字都刻上好几个字模以备印刷时使用；还清楚地说明了活字的贮存——按韵字隔开，用木格贮存；如果遇到生僻字，就当场制作。活字多印、活字贮存、 奇字速印，这应该是第二段的第三层。
Ppt37 看后面的内容，“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。”这里介绍了不宜用木料制活字、进行印刷的原因：文理不均、沾水不平、与药相粘，并且与燔土为材进行对比，劣势明显。这部分内容是第二段的第四层。
Ppt38第三段：“昇死，其印为予群从所得，至今保藏。”最后交代字模的下落：被我的堂兄弟和侄子们得到了。
Ppt39整篇课文分为三段，以第二段为主体，思路清晰，简洁明了。
Ppt40 现在我就要考考同学们听课的认真程度了：你们能不能根据第二段的结构示意图，用自己的语言描述活字印刷术的过程和特点？
活板印刷首先要刻字模。字模的原料用的是胶泥，用胶泥刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。字模就此完成。
印刷的时候要排版。先设置一块铁板，它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就拿一个铁框子放在铁板上，便在铁框内密密地排上字模，排满一铁框就成为一块印板，把它拿到火上烘烤；等到铁板上的药物稍微熔化，就拿一块平板按压字模上面，那么所有排在板上的字模就像磨刀石一样平。
活板印刷的过人之处在于，印刷几十乃至成百上千本时速度非常快。印刷时，通常制作两块铁板，这一块板正在印刷，另一块板已经另外在排字模了，这一块印刷刚刚印完毕，第二板已经准备好了，两块相互交替使用，极短的时间就可以完成。
老师刚才就详细说明了活板印刷的工作顺序。我对活板印刷的理解，源于课文。其实课文就是一篇说明文。Ppt41说明文以“说明”为主要表达方式，介绍事物，阐明事理，往往以传授知识为根本任务，从而说明事物运动、变化、发展的规律。因此，阅读说明文，自然也应该抓住说明的对象及说明对象的特征，看看它是如何来“说”的。《活板》一文，说明的对象是“活板”，说明对象的特点是“活”。那么活板的“活”具体体现在何处呢？请同学们到课文中找一找，并加以概括。
Ppt42每字为一印——每个字刻一个字模——字模是活的，字模之间可以随意组合；
密布字印——在铁框内密密地排上字模——排版是活的，根据需要印刷的内容，着实进行排版；
每字皆有数印——每个字都有几个字模——字印数目是活的，常用字，比如“之”、“也”，在文章中用得比较多，就多刻一些，以备用；不常用字就少刻一些，字印数目很活；
有奇字素无备者，旋刻之——印刷时，如果遇到了平时没有准备的生僻字，不用急，马上就现场制作，把它刻出来——做法是活的，灵活使用；
更互用之——根据需印刷的文章内容，先将一块铁板排版结束，然后立刻印刷，印刷的同时，准备下面内容的排版。两块排好字模的铁板相互交替使用，不耽误时间，也就加快了印刷的速度——用法是活的
以手拂之，其印自落——印刷结束后，用手轻轻擦拭，字模就会从铁板上自行脱落——拆法是活的
这篇说明文具体说明，并突出了活板印刷“活”的特点。我们不禁要对毕昇的伟大创举竖起大拇指。
提到说明文，我们肯定要提到说明文的说明顺序。Ppt43同学们先思考一下：《活板》一文使用了什么说明顺序？ （停5秒） 其实本文的说明顺序不可笼统而谈。我们先看第二段中具体说明印刷过程的部分，是按备字、排版、印刷、拆版的顺序写的，所以印刷过程的说明是按时间顺序来写的。再来看整个第二段Ppt44，从制作到印刷再到补充说明，应该是按照逻辑顺序写的。这也提醒我们，在分析说明文的说明顺序时要仔细一些。
再来看看本文的说明方法。Ppt45同学们找一找：分别用了哪些说明方法？（停10秒） 第一种，举例子。 “每—字皆有数印，如“之”，“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。”举了之、也这两个常见字，具体说明每一个字都刻好几个字模。
Ppt46第二种，列数字。“若印数十百千本”，“每字有二十余印…… ”这些句子都用了具体的数字来使文章更加真切，更具准确性。
Ppt47 第三种，打比方。“薄如钱唇”、“字平如砥”，两个比方生动形象地说明了字模的形状特点——薄、排版的要求——平。
Ppt48 第三种，作比较。“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。”
Ppt49 再看看《活板》这篇说明文的语言特点。准确、简洁、平实，仅用了300多字，把一件有划时代意义的科技发明介绍得清清楚楚。
没有铺张的形容和绚丽的描绘，只用朴实无华的语言说明活板的印刷过程，解释胶泥活字的性质、特点。
第三部分 培养创新，激发热情
教师出镜 Ppt50《活板》一文详细介绍了毕昇发明的活板印刷术的特点和优越性，赞颂了我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。
Ppt51我们再来看另外一位有着高度智慧和创造精神的发明家，蔡伦。看《后汉书·蔡伦传》里的一段文字。
自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之。帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。
其中，“缣”即按书写需要裁好的丝织品 ；“造意”指发明、创造 “元兴元年”指汉和帝年号。接下来就请同学们试试翻译和理解这篇短文。 等10秒
这段文字介绍的是蔡伦造纸。
自古以来都是把字写在或刻在竹片上，再编成册，那种用来写字的丝绸叫做纸。丝绸很贵而竹简又太笨重，并且不便于人们使用。蔡伦于是想出一种方法，用树皮、麻头以及破布、鱼网造成纸。元兴元年上奏皇帝，皇帝夸赞他的才能，从此都采用他造的纸，所以天下都说“蔡侯纸”。
同学们想想看，蔡伦是在什么情况下发明了纸张？普通百姓用竹片写字，编成册，但是很重；而轻便的丝绸又太贵。为了解决这样的问题，蔡伦从身边常见的、普通的原料入手，屡经尝试，最终发明了“蔡侯纸”，为普通百姓解决了纸张的问题。
那我们能从蔡伦身上学到什么呢？ 等5秒 我们经常会遇到棘手的事，常常感觉某样东西使用不便，这时，我们是不是可以向蔡伦学习呢？Ppt52学习他发现问题善于思考，勇于动脑，努力解决问题的精神。学习他不断创新的思维。这样，我们才能充分发挥自己的聪明才智。如果同学们都能做到这样，那你们将会创造无穷发展的空间，祖国也会因你们而自豪！
课件52张PPT。活 板 沈括 印刷术及活字印刷术,你了解多少呢? 我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的： 宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。 可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。毕昇:
中国整部科学史上最卓越的人物
你对沈括了解多少? 沈括：北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。著有《梦溪笔谈》一书。
《宋史?沈括传》说他“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，皆有所论著。” 《梦溪笔谈》： 是沈括晚年隐居润州（今江苏省镇江市）梦溪时所作。 其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学等几乎无所不包。其中以自然科学为主。被著名的英国学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。 活板
沈括
板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，—板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每—字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为予群从所得，至今保藏。自读课文，要求： 1、读正字音 2、读准节奏 生字 ??
毕昇shēng?? ?就火炀之yáng? ?
用讫qì? 字平如砥dǐ??????? ???? ?
木格贮之?zhù??? 不若燔土?fán?????多音字 ??wéi? ?báo??????????huò????? 又为活板?????薄如钱唇???蜡和纸灰?????
gēng???? tiē??? ??zòng 更互用之??? ???以纸帖之????予群从
已 后 典 籍 皆 为 板 本
其 上 以 松 脂、蜡 和 纸 灰 之 类 冒 之
则 以 一 铁 范 置 铁 板 上
以 备 一 板 内 有 重 复 者
用 讫 再 火 令 药 熔
其 印 为 予 群 从 所 得///////////你能读准节奏吗?齐读课文 对照书下注解，理解全文，不懂的可同位讨论。自学课文重点词：
盛为之：
布衣：
火烧令坚：
以松脂、蜡、和纸灰之类冒之：
铁范：
一板已自布字：
大规模地做这件事平民使坚硬框子另外混合 盖重点词：
第二板已具：
更互：
瞬息可就：
每一字皆有数印：
以纸帖之：
木格贮之：
准备好交替，轮流完成多个用标签标出贮存重点词：
有奇字素无备者：
旋刻之：
文理：
不若燔土：
用讫：
殊不沾污：
群从：
生僻字 平时即刻烧完毕一点也不纹理弟侄辈像一词多义——为
唐人尚未盛为之：
又为活板：
满铁范为一板：
未为简易：
极为神速：
不以木为之者：
其印为予群从所得：
使用创造作为认为是加强语气刻被一词多义——印
五代始印五经 ：
每字为一印：
密布字印：
此印者才毕：
其印自落：
其印为予群从所得：
用雕版印刷印模一词多义——火
持就火炀之：
火烧令坚：
用讫再火令药熔：
用火，名词做状语用火烧，名词做动词火，名词一词多义——就
持就火炀之：
瞬息可就：
靠近完成通假字：
活板：
已后典籍皆为板本：
若止印三二本：
板，通“版”已，通“以”止，通“只”翻译课文，注意重点字词。文章结构 介绍活板印刷术的前身——雕版印刷。第一段：
板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。文章结构 说明活板的制作、使用方法等有关事项。第二段：
庆历中有布衣毕昇，又为活板。第一层 介绍活板发明的时间、
发明人的身份、姓名 其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，—板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。1.先设一铁板
2.以松脂、蜡和纸灰之类冒之
3.欲印，则以一铁范置铁板上
4.乃密布字印，满铁范为一板。
5.持就火炀之
6.药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥
一板印刷
一板已自布字
更互用之,瞬息可就。
其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚……更互用之，瞬息可就。第二层 介绍活字印刷的制版印刷程序 每—字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。第三层：介绍活字多印、活字的贮存、奇字速印 不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。第四层：介绍木制活字不宜印刷的原因文章结构 交代字模的下落第三段：
昇死，其印为予群从所得，至今保藏。 文章结构 3、交代字模的下落 1、介绍活板发明的时间、发明人的身份、姓名 2、说明活板的制作、使用方法等有关事项。描述制板印刷活字原料活字刻法活字特点活字成型印刷的工作程序一板单印二板更互替之刻字排板设铁板冒药物排字模就火炀平模面这是一篇说明文说明对象：活板对象特点：活每字为一印——字是活的 密布字印
——排版是活的每字皆有数印——字印数目是活的 有奇字素无备者，旋刻之做法是活的 更互用之——用法是活的 以手拂之，其印自落——拆法是活的 说明顺序 第二段印刷具体过程是按备字、排版、印刷、拆版的顺序写的
时间顺序说明顺序 逻辑顺序整个第二段 从制作到印刷再到补充说明说明方法举例子： 每—字皆有数印，如“之”
“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。说明方法列数字：数十百千本，
每字有二十余印…… 说明方法打比方：? “薄如钱唇”
“字平如砥” ???????说明方法作比较：? 不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 ???????说明语言 仅用了300多字，把一件有划时代意义的科技发明介绍的清清楚楚。 没有铺张的形容和绚丽的描绘，只用朴实无华的语言说明活板的印刷过程，解释胶泥活字的性质、特点。
准确、简洁、平实 《活板》是一篇说明文。
详细介绍了毕昇发明的活板印刷术的特点和优越性，赞颂了我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。
自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之。帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。
《后汉书·蔡伦传》 善于思考
不断创新
