Unit10 Touch your head. 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit10 Touch your head. 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 63.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘少版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-13 16:29:15 | ||
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文档简介
湘少版小学三年级上册Unit 10 Touch your head.
教材分析
本节课要求学生掌握身体各个部分的英语单词和能够听,说重点句型“Touch/Raise your ---”,并对其发出的指令能够及时地正确地做出反应。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。此节课对于同学们熟悉英文指令，掌握身体各个部位的英文表达有着重要的学习意义，为接下来的英语学习奠定了基础。
教学目标
1.单词：1)复习单词: eye, mouth, nose, ear and so on.2)学习新单词：head, leg arm, neck, hand, foot, feet, touch, raise. 2.短语：复习：重点句型“What’s this It’s a/an---”学习：能听懂会说重点句型“Touch your head/arm/neck/ feet. Raise your hands/leg.”并能作出较快的反应.3．语言技能目标：1）能听说并认读本课的单词、词组和句型。2）能用本课的词组发出指令并做出相应的动作。3）能听说认读理解课文。4.情感态度目标：在学习和练习过程中增强学习英语的兴趣与热情。5.学习策略目标：1).通过游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。2).对于Touch your head…等指令性的用语，采用TPR教学，既满足学生好动的天性又帮助学生理解和记忆这些用语。
教学重点及难点
教学重点：1.词汇：head, leg arm, neck, hand, foot, feet, touch, raise. 2. 句型：Touch your---. Raise your ---.教学难点：1.单词的准确发音，如head, hand.2.head, hand 发音的异同。3.foot 的发音以及其复数形式“feet”的发音的异同与分辨。4.词组的准确理解及正确运用。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
Step1 Warm-up(5 min) 1.Greetings:Hello!Good morning,boys and girls.Nice to meet you. Now let’s sing a song.2.播放律动歌曲，Head,shoulders,knees and toes.3.老师依次播放有关于五官的图片并用“What’s this Do you know it ”来提问，引导学生回答“It’s a/an---” Greet with the teacher happily.1.Sing the song and clap the hands.2.Review the key sentence: “What’s this ”and led the Ss answer the sentence “It’s a/an---” 1.用与本节课有关的英语歌曲热身,以唱歌的形式创造轻松的学习氛围并复习了第九课的单词“ear, eye, nose, mouth”并且提前输入了本课即将要学习的新单词“head”2.在热身歌曲带动下，用屏幕再次播放有关于第九课学过的单词与句型，使学生们的课堂活动由动转静，进而快速进入唤醒已学知识从而顺利过渡到积极学习本课新知识的状态。
Step2Presentation （15min） 讲授新知：老师在大屏幕上播放自己的身体各个部位的图片从而引出新单词“head，neck,arm,foot---feet（复数）”在教授新单词的同时不停输入重点句型“This is my head/neck/arm/feet. Touch my head. /neck/arm/ feet.”教师在输入句型“Touch my head.”之后又引导学生理解“Touch your head.” T: “Now, touch your head.”引导学生做动作并理解这个句子。随后进行此句型的操练(read after T/read it one by one)Play games:fast reaction 教师请一些同学上台来做游戏“fast reaction.”T shows the pictures on the screen again to teach the new words“ hand, leg ” 在教授新单词的同时不停输入重点句型“Raise my hands/leg.”and then led Ss Guess The meaning of “raise”T: “Now, raise your hands.”引导学生做动作并理解这个句子。随后进行此句型的操练(read after T/read it one by one)Play games:fast reaction 1.看图直观地学习身体各个部分的英文表达图文并茂，模仿读音，形象记忆。2.教师教授新单词的发音时用游戏的方式操练新单词,使用到的游戏有“magic fingers, high and low voice, read the words one by one”3.在单词的操练游戏中教师可以选择一到两种游戏来引导同学们来操练单词，在输入重点句型时，要引导学生们猜出“touch”的意思，并能听懂 “Touch my head.”为下一步顺利转化为句型“Touch your head.”打下基础。4.在进行“Touch your--”的句型输出时，可以玩“fast reaction ”的游戏：例如，教师说指令，同学们根据指令快速地做出相应地动作，做对的同学可以得到奖励。5.在同学们参与课堂游戏或活动时，既要给与积极参与的同学们表现的机会，同时也要照顾到那些不善于表现自己甚至羞于表现的同学。多给予他们成功体验的愉悦感。6. 在进行“Raise your--”的句型输出时，可以玩“fast reaction ”的游戏：例如，教师说指令，同学们根据指令快速地做出相应地动作，做对的同学可以得到奖励。 1.图片直观形象教学新知，图片因为用的是他们熟悉的人，可以极大地吸引学生的注意，以词带句，非常自然地过度到了重点句型的教学当中来了。2.利用同学们喜欢玩游戏的特征，给简单容易操作的游戏融入英语课堂的教学，极大地激起学生学习新知地兴趣，他们积极主动地参与新知的学习中来，并且有着在游戏竞赛中获胜的愿望，这样会更加突显他们主动学习，也更能体现他们学习主人翁的身份。3.在重点句型“Touch your---”的输出时可以用到“你说我做”的教学游戏来检验同学们的单词与句型掌握情况，这个游戏在同学们掌握新单词和新句型不是很牢固的情况下，最好采用“师说生动”形式来实现操作，以达到初步检验学生们是否能正确地分辨新单词与理解新句型。4.在玩“fast reaction ”可以以小组或搭档的形式完成游戏，这样可以增强同学们在学习时的互动性，有利于发扬他们团结合作的学习精神。
Step3 Practice (10min) 1.Have a rest.(Sing a song.)2. 设定情景：假如现在在上体育课，教师在带同学们在做课前的热身运动。播放视频录音让同学们回答屏幕上给出的问题。3. 教师核对学生答案后，让他们分组或分男女组读课文。4．同学们跟读视频内容。5.pairwork:教师说指令，同学们做动作，随后教师请表现好的同学上台来当小老师发出指令，其他的同学听指令做出相应的动作。最后教师请同学们以小组为单位营造一个情景，一人化身成为体育老师组织其他同学们做课前热身。随后教师请他们到讲台前来表演。6.“我为配音狂”教师组织同学们根据屏幕上两位同学的无声短片配上合乎情景的话语。 1.在教师唱英文歌的同时加入了小组之间的竞赛。2.教师化身成为体育老师，组织同学们做课前的热身活动。在屏幕上播放课文A部分视频录音的同时还给出了一些问题请他们回答。3.教师让同学们以小组为单位自行组织情景练习，一人为体育教师，来组织同学们的课前热身，教师在说出指令的同时，要求同学们跟着小老师重复说出指令并且做相应的动作。4.教师呈现的配音游戏极大地吸引了同学们地眼球，同学们争先恐后地积极参与到这个游戏中来，教师在此过程中要引导他们积极将本课所学知识运用到游戏的场景中来，并提醒他们要注意用适合的语音语调来最大限度地还原短片中的两位同学所说的话。 1.在让同学们得到短暂休息的同时，加入了小组竞赛的元素，既暂时放松了他们的集中的注意力，同时还加入了人竞赛的环节，使他们还继续保持了学习的状态。2.让同学们在体育课热身活动的情境中学习课文内容，这能让他们更好地理解本课的内容，将课文新知联系实际生活，增强了新知在生活中地实用性与运用性。3.在听录音前给出的问题能帮助他们有重点地有针对性地学习课文内容。4.让同学们自行组织情景对话，让他们积极地参与到新知与生活实际紧密相连地学习中来，不仅让他们感到极大的兴趣，而且也让他们在集体合作中学会自主学习与体验到成功的过程是多么的愉悦！5.“我为配音狂”这个游戏可以将本课所学的知识与当下流行的娱乐节目联系在一起。顿时，这些知识的运用马上变得具有娱乐性与趣味性，极大地吸引了同学们的眼球，使得他们乐于主动地去运用知识，同时借助这些知识去表现自我和展现个性。
Step4Summary(5min) Summary 1.教师引导学生总结本节课所学内容2．运用本课所学词组和同学玩指令性游戏。3.自我评价表的自测与向老师作书面汇报。 1.让学生自己总结本堂课的重点与难点，便于培养他们自主学习和发现思考学习的意识与能力。2. 运用本课所学词组和同学玩指令性游戏，让他们在课后复习本课教学内容并将他们运用于生活实际。4.自我评价表的设计与完成可以帮助教师得到更多的同学们课后的学习情况的反馈。
板书设计Unit 6 Touch your headTouch head. your neck. arm. foot/feet. Raise leg. your hands.
教材分析
本节课要求学生掌握身体各个部分的英语单词和能够听,说重点句型“Touch/Raise your ---”,并对其发出的指令能够及时地正确地做出反应。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。此节课对于同学们熟悉英文指令，掌握身体各个部位的英文表达有着重要的学习意义，为接下来的英语学习奠定了基础。
教学目标
1.单词：1)复习单词: eye, mouth, nose, ear and so on.2)学习新单词：head, leg arm, neck, hand, foot, feet, touch, raise. 2.短语：复习：重点句型“What’s this It’s a/an---”学习：能听懂会说重点句型“Touch your head/arm/neck/ feet. Raise your hands/leg.”并能作出较快的反应.3．语言技能目标：1）能听说并认读本课的单词、词组和句型。2）能用本课的词组发出指令并做出相应的动作。3）能听说认读理解课文。4.情感态度目标：在学习和练习过程中增强学习英语的兴趣与热情。5.学习策略目标：1).通过游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。2).对于Touch your head…等指令性的用语，采用TPR教学，既满足学生好动的天性又帮助学生理解和记忆这些用语。
教学重点及难点
教学重点：1.词汇：head, leg arm, neck, hand, foot, feet, touch, raise. 2. 句型：Touch your---. Raise your ---.教学难点：1.单词的准确发音，如head, hand.2.head, hand 发音的异同。3.foot 的发音以及其复数形式“feet”的发音的异同与分辨。4.词组的准确理解及正确运用。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
Step1 Warm-up(5 min) 1.Greetings:Hello!Good morning,boys and girls.Nice to meet you. Now let’s sing a song.2.播放律动歌曲，Head,shoulders,knees and toes.3.老师依次播放有关于五官的图片并用“What’s this Do you know it ”来提问，引导学生回答“It’s a/an---” Greet with the teacher happily.1.Sing the song and clap the hands.2.Review the key sentence: “What’s this ”and led the Ss answer the sentence “It’s a/an---” 1.用与本节课有关的英语歌曲热身,以唱歌的形式创造轻松的学习氛围并复习了第九课的单词“ear, eye, nose, mouth”并且提前输入了本课即将要学习的新单词“head”2.在热身歌曲带动下，用屏幕再次播放有关于第九课学过的单词与句型，使学生们的课堂活动由动转静，进而快速进入唤醒已学知识从而顺利过渡到积极学习本课新知识的状态。
Step2Presentation （15min） 讲授新知：老师在大屏幕上播放自己的身体各个部位的图片从而引出新单词“head，neck,arm,foot---feet（复数）”在教授新单词的同时不停输入重点句型“This is my head/neck/arm/feet. Touch my head. /neck/arm/ feet.”教师在输入句型“Touch my head.”之后又引导学生理解“Touch your head.” T: “Now, touch your head.”引导学生做动作并理解这个句子。随后进行此句型的操练(read after T/read it one by one)Play games:fast reaction 教师请一些同学上台来做游戏“fast reaction.”T shows the pictures on the screen again to teach the new words“ hand, leg ” 在教授新单词的同时不停输入重点句型“Raise my hands/leg.”and then led Ss Guess The meaning of “raise”T: “Now, raise your hands.”引导学生做动作并理解这个句子。随后进行此句型的操练(read after T/read it one by one)Play games:fast reaction 1.看图直观地学习身体各个部分的英文表达图文并茂，模仿读音，形象记忆。2.教师教授新单词的发音时用游戏的方式操练新单词,使用到的游戏有“magic fingers, high and low voice, read the words one by one”3.在单词的操练游戏中教师可以选择一到两种游戏来引导同学们来操练单词，在输入重点句型时，要引导学生们猜出“touch”的意思，并能听懂 “Touch my head.”为下一步顺利转化为句型“Touch your head.”打下基础。4.在进行“Touch your--”的句型输出时，可以玩“fast reaction ”的游戏：例如，教师说指令，同学们根据指令快速地做出相应地动作，做对的同学可以得到奖励。5.在同学们参与课堂游戏或活动时，既要给与积极参与的同学们表现的机会，同时也要照顾到那些不善于表现自己甚至羞于表现的同学。多给予他们成功体验的愉悦感。6. 在进行“Raise your--”的句型输出时，可以玩“fast reaction ”的游戏：例如，教师说指令，同学们根据指令快速地做出相应地动作，做对的同学可以得到奖励。 1.图片直观形象教学新知，图片因为用的是他们熟悉的人，可以极大地吸引学生的注意，以词带句，非常自然地过度到了重点句型的教学当中来了。2.利用同学们喜欢玩游戏的特征，给简单容易操作的游戏融入英语课堂的教学，极大地激起学生学习新知地兴趣，他们积极主动地参与新知的学习中来，并且有着在游戏竞赛中获胜的愿望，这样会更加突显他们主动学习，也更能体现他们学习主人翁的身份。3.在重点句型“Touch your---”的输出时可以用到“你说我做”的教学游戏来检验同学们的单词与句型掌握情况，这个游戏在同学们掌握新单词和新句型不是很牢固的情况下，最好采用“师说生动”形式来实现操作，以达到初步检验学生们是否能正确地分辨新单词与理解新句型。4.在玩“fast reaction ”可以以小组或搭档的形式完成游戏，这样可以增强同学们在学习时的互动性，有利于发扬他们团结合作的学习精神。
Step3 Practice (10min) 1.Have a rest.(Sing a song.)2. 设定情景：假如现在在上体育课，教师在带同学们在做课前的热身运动。播放视频录音让同学们回答屏幕上给出的问题。3. 教师核对学生答案后，让他们分组或分男女组读课文。4．同学们跟读视频内容。5.pairwork:教师说指令，同学们做动作，随后教师请表现好的同学上台来当小老师发出指令，其他的同学听指令做出相应的动作。最后教师请同学们以小组为单位营造一个情景，一人化身成为体育老师组织其他同学们做课前热身。随后教师请他们到讲台前来表演。6.“我为配音狂”教师组织同学们根据屏幕上两位同学的无声短片配上合乎情景的话语。 1.在教师唱英文歌的同时加入了小组之间的竞赛。2.教师化身成为体育老师，组织同学们做课前的热身活动。在屏幕上播放课文A部分视频录音的同时还给出了一些问题请他们回答。3.教师让同学们以小组为单位自行组织情景练习，一人为体育教师，来组织同学们的课前热身，教师在说出指令的同时，要求同学们跟着小老师重复说出指令并且做相应的动作。4.教师呈现的配音游戏极大地吸引了同学们地眼球，同学们争先恐后地积极参与到这个游戏中来，教师在此过程中要引导他们积极将本课所学知识运用到游戏的场景中来，并提醒他们要注意用适合的语音语调来最大限度地还原短片中的两位同学所说的话。 1.在让同学们得到短暂休息的同时，加入了小组竞赛的元素，既暂时放松了他们的集中的注意力，同时还加入了人竞赛的环节，使他们还继续保持了学习的状态。2.让同学们在体育课热身活动的情境中学习课文内容，这能让他们更好地理解本课的内容，将课文新知联系实际生活，增强了新知在生活中地实用性与运用性。3.在听录音前给出的问题能帮助他们有重点地有针对性地学习课文内容。4.让同学们自行组织情景对话，让他们积极地参与到新知与生活实际紧密相连地学习中来，不仅让他们感到极大的兴趣，而且也让他们在集体合作中学会自主学习与体验到成功的过程是多么的愉悦！5.“我为配音狂”这个游戏可以将本课所学的知识与当下流行的娱乐节目联系在一起。顿时，这些知识的运用马上变得具有娱乐性与趣味性，极大地吸引了同学们的眼球，使得他们乐于主动地去运用知识，同时借助这些知识去表现自我和展现个性。
Step4Summary(5min) Summary 1.教师引导学生总结本节课所学内容2．运用本课所学词组和同学玩指令性游戏。3.自我评价表的自测与向老师作书面汇报。 1.让学生自己总结本堂课的重点与难点，便于培养他们自主学习和发现思考学习的意识与能力。2. 运用本课所学词组和同学玩指令性游戏，让他们在课后复习本课教学内容并将他们运用于生活实际。4.自我评价表的设计与完成可以帮助教师得到更多的同学们课后的学习情况的反馈。
板书设计Unit 6 Touch your headTouch head. your neck. arm. foot/feet. Raise leg. your hands.