Unit 2 Boys and Girls Story Time 教案

Unit2 Boys and girls教学设计
教学背景:
第1单元学习了家庭成员的称呼，第2单元开始学习单数的人称代词和物主代词，本单元的核心句型有，friend classmate he she what's his name His name is...本课堂是借班上学，对学生不是十分了解，也刚好借助这一真实的生活情境相互熟悉，课前调查多运用小韵诗来进行互动，教师要尽量使用简单语句，并且适当做中文翻译，另外学生也要有相互合作的能力。
教学依据:
现代外语教学注重语言的学习过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，以学生为主体培养学生思维，感受英语学习的乐趣，引导学生用英语做事，在真实做事的同时，关注英语语言背后文化内涵和蕴含其中的情感教育。
教学目标:
能够借助录音、图片、文字及教师的讲解;
读懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。
教学重点：
读懂本课的小故事，初步尝试表演小故事。
教学难点：
初步体会语言在情境中的使用，并且能够迁移到生活中，让孩子们相互，了解彼此，了解友谊的重要性。
教学环节
1.热身活动
（1）引导学生说唱第一课时歌谣，复习本单元词汇。One little boy looking at me.Who is he who is he He is a boy He's ...
（2）教师和学生进行free talk，用本单元的功能句及故事中出现的句式与学生进行对话。如：教师首先出示一张B模糊的轮廓图片，问： Is she a girl？然后把轮廓呈现得清晰一些，问： Is he a boy 最后把图片完整地呈现出来，问： Boy or girl？引导学生回答：A boy教师可接着
问：What＇ his name？并引导学生回
答： His name is...
Title:Boys and girls.齐读课题。
2．呈现故事
（1）引导学生观察图1，并提出问题：What animals can you see in the picture
What colour are they Where are they now？让学生快速浏览故事猜测故事大意。
（2）出示小兔子和小鸭子惊讶的照片，问孩子们看到了怎样的小动物，引出Scared。带入情感去朗读，Ahhh.和No.....
3．学习故事
（1）教师逐图播放故事录音，借助图片或课件及讲解，帮助学生理解故事大意。可以参考以下问题进行提问 :
1.What colour is the elephant,firstly
2.Are they happy to see the elephant
来越近，越变越大，所以兔子和小鸭子才从最开始的by猜到man，继而猜到老虎，语气上也应该是越来越害怕的。
图7和图8： What＇s his name？ Why is the
rabbit so surprised Do you like this name Do you want to give him a new
（2）让学生听录音跟读故事语言。在指导学
生模仿录音跟读时，引导学生注意语音语调，
读出人物的语气。
4．朗读、熟悉故事
（1）教师和学生分角色朗读故事。
（2）男女生分角色朗读故事。
（3）学生两人结对朗读故事。
5．表演故事
（1）教师带领两个学生分角色表演故事，进行示范。
（2）请学生三人一组尝试表演故事。在此过程中教师要进行巡视，必要时给予学生帮助
（3）随机挑选几组学生上台表演故事。表演过程中引导其他学生认真观看，最后投票选出最佳表演小组。
5.概括总结
He and she,he and she
boy and girl ,you and me
He and she,he and she,
we are friends,we like to play
6. 拓展故事“My friends”
绘本引入，之前学习了小动物们朋友，又介绍了自己的伙伴，一起来看看这位小伙伴的朋友是谁？
What can you see in the cover Who is Lily's friend？
What does it look like （什么模样)What can they do （他们一起可以做什么)