Unit 4 Pets Let's Spell 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Pets Let's Spell 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 647.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-13 18:01:11 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
人教版《新起点英语》三年级上册
Unit 4Pets
Let’s spell
一、指导思想与理论依据
“多元智能理论”指出，每个人的智力倾向都是有所不同的，并且每种智能都是彼此互补、统整运作的。本课借助多媒体课件，在大脑视觉系统与听觉系统的共同配合下，调动学生多感官学习，让学生体验参与，在提升学习英语的兴趣与积极性同时，促进学生在各项语言技能的发展。
二、教材分析
本课为第四单元自然拼读教学。本课主要学习字母o在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词。
本课分为四个板块。A项呈现字母Oo在闭音节中的单词。通过图文结合的方式介绍元音字母Oo在闭音节单词中的发音规律；让学生通过尝试拼读，听读，认读，朗读单词等途径，体会并了解单词中红色字母组合的发音。B项为听音辩词。通过听、判断、选择等任务，进一步体会本课字母组合的发音。C项为听音写词。进一步巩固所学字母组合的发音规律。D项朗读韵文。通过听音、模仿、跟读等形式，体会本课所学字母组合在单词中的读音，同时体会语言的节奏和韵律。
三、学情分析
1.教学对象：
三年级学生正处于认知发展的具体运算阶段，已经具有了抽象概念，但仍离不开具体事物的支持思维表象化。他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、注意力不持久、自我约束能力差。
三、教学目标
1. 学生了解字母Oo在闭音节单词中的发音规律,并能够读出符合该发音规律的单词。
2.学生尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
3.学生通过听录音模仿，较流利的朗诵小韵文。
4.学生通过掌握语音规律，更好的学习词汇，培养学生的英语语感。
四、教学重点
学生了解字母Oo在闭音节单词中的发音规律，并能够读出符合该发音规律的单词的发音。
五、教学难点
学生能够运用上述规律拼读和记忆单词。
板书设计如下：
教学过程：
环节一、热身激趣，激活旧知（用时2分钟）
活动1.观看短片，激活旧知
课堂伊始，我播放有关辅音字母发音的小视频，帮助学生激活旧知。
设计意图：针对三年级学生特点，利用有趣的语音视频鼓励学生动脑思考，主动参与和表达，激发学生的兴趣，并快速激活已有知识。
环节二、尝试拼读，学习新知（用时9分钟）
活动1.感知字母o的发音
出示甜甜圈和水果orange的图片，请同学观察并读一读。明确本课所学字母，并感知字母Oo在本单词词首的发音。
活动2.尝试读出A项的单词
活动3.听录音，体会字母Oo的发音。
教师播放三遍视频，学生按要求完成任务。
最后教师进行提问How to pronounce O in these words
设计意图：运用歌谣整体呈现所学语音，学生尝试读词、跟读、模仿、拼读的方式，感受目标语音的发音规律。通过教师提问并引导，学生归纳目标语音的发音规律，为之后的练习奠定基础。
环节三、学习新知，拼读组合（用时9分钟）
活动1.学习新知
教师使用大卡片示范拼读o. x –ox, b. ox-box, f. ox-fox, s. ox-sox
第二组由学生自己尝试拼读o.t–ot, h.ot-hot, n.ot-not, p.ot-pot
活动2.试拼组合
学生利用手中自制的字母卡片做词汇拼读练习
设计意图：通过教师指导，学习目标语音的发音规律。通过试拼活动，强化读音规则，有利于学生掌握英语单词的读音规律。
环节四、游戏竞赛、书写练习(用时9分钟)
活动1. 游戏竞赛
教师通过翻动自制日历牌，两组间进行比赛。
活动2. 书写练习
1. 拓展-op字母组合发音
2. 完成书中的书写练习
3. 学生展示
设计意图：通过小竞赛活动，增加趣味性的同时，检查学生掌握目标语音在单词中发音的情况；通过书写练习，检查学生在四线三格中书写单词的情况。
环节五、跟读韵文，拓展练习（用时7分钟）
活动1.学习韵文
1.学生尝试朗读小韵文
2.教师播放两遍视频，学生按要求完成任务。
1st time：just listen
2nd time：listen and repeat
3.小组活动
4.小组展示
活动2.拓展练习
1．教师播放有关op, ob, od, og, om字母组合的小韵文，学生跟读。
2. 教师播放语音绘本故事Fox on a Box
设计意图：根据学生朗读的个性特点，通过具有重复性和节奏感的小韵文，增加趣味性的同时，体会语言的节奏和韵律；利用绘本故事，促成学生在相应的语境中进行语音和词汇的学习巩固，培养学生的英语语感。
环节六、本课小结（用时2分钟）
活动1. 总结本课所学内容
人教版《新起点英语》三年级上册
Unit 4Pets
Let’s spell
一、指导思想与理论依据
“多元智能理论”指出，每个人的智力倾向都是有所不同的，并且每种智能都是彼此互补、统整运作的。本课借助多媒体课件，在大脑视觉系统与听觉系统的共同配合下，调动学生多感官学习，让学生体验参与，在提升学习英语的兴趣与积极性同时，促进学生在各项语言技能的发展。
二、教材分析
本课为第四单元自然拼读教学。本课主要学习字母o在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词。
本课分为四个板块。A项呈现字母Oo在闭音节中的单词。通过图文结合的方式介绍元音字母Oo在闭音节单词中的发音规律；让学生通过尝试拼读，听读，认读，朗读单词等途径，体会并了解单词中红色字母组合的发音。B项为听音辩词。通过听、判断、选择等任务，进一步体会本课字母组合的发音。C项为听音写词。进一步巩固所学字母组合的发音规律。D项朗读韵文。通过听音、模仿、跟读等形式，体会本课所学字母组合在单词中的读音，同时体会语言的节奏和韵律。
三、学情分析
1.教学对象：
三年级学生正处于认知发展的具体运算阶段，已经具有了抽象概念，但仍离不开具体事物的支持思维表象化。他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、注意力不持久、自我约束能力差。
三、教学目标
1. 学生了解字母Oo在闭音节单词中的发音规律,并能够读出符合该发音规律的单词。
2.学生尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
3.学生通过听录音模仿，较流利的朗诵小韵文。
4.学生通过掌握语音规律，更好的学习词汇，培养学生的英语语感。
四、教学重点
学生了解字母Oo在闭音节单词中的发音规律，并能够读出符合该发音规律的单词的发音。
五、教学难点
学生能够运用上述规律拼读和记忆单词。
板书设计如下：
教学过程：
环节一、热身激趣，激活旧知（用时2分钟）
活动1.观看短片，激活旧知
课堂伊始，我播放有关辅音字母发音的小视频，帮助学生激活旧知。
设计意图：针对三年级学生特点，利用有趣的语音视频鼓励学生动脑思考，主动参与和表达，激发学生的兴趣，并快速激活已有知识。
环节二、尝试拼读，学习新知（用时9分钟）
活动1.感知字母o的发音
出示甜甜圈和水果orange的图片，请同学观察并读一读。明确本课所学字母，并感知字母Oo在本单词词首的发音。
活动2.尝试读出A项的单词
活动3.听录音，体会字母Oo的发音。
教师播放三遍视频，学生按要求完成任务。
最后教师进行提问How to pronounce O in these words
设计意图：运用歌谣整体呈现所学语音，学生尝试读词、跟读、模仿、拼读的方式，感受目标语音的发音规律。通过教师提问并引导，学生归纳目标语音的发音规律，为之后的练习奠定基础。
环节三、学习新知，拼读组合（用时9分钟）
活动1.学习新知
教师使用大卡片示范拼读o. x –ox, b. ox-box, f. ox-fox, s. ox-sox
第二组由学生自己尝试拼读o.t–ot, h.ot-hot, n.ot-not, p.ot-pot
活动2.试拼组合
学生利用手中自制的字母卡片做词汇拼读练习
设计意图：通过教师指导，学习目标语音的发音规律。通过试拼活动，强化读音规则，有利于学生掌握英语单词的读音规律。
环节四、游戏竞赛、书写练习(用时9分钟)
活动1. 游戏竞赛
教师通过翻动自制日历牌，两组间进行比赛。
活动2. 书写练习
1. 拓展-op字母组合发音
2. 完成书中的书写练习
3. 学生展示
设计意图：通过小竞赛活动，增加趣味性的同时，检查学生掌握目标语音在单词中发音的情况；通过书写练习，检查学生在四线三格中书写单词的情况。
环节五、跟读韵文，拓展练习（用时7分钟）
活动1.学习韵文
1.学生尝试朗读小韵文
2.教师播放两遍视频，学生按要求完成任务。
1st time：just listen
2nd time：listen and repeat
3.小组活动
4.小组展示
活动2.拓展练习
1．教师播放有关op, ob, od, og, om字母组合的小韵文，学生跟读。
2. 教师播放语音绘本故事Fox on a Box
设计意图：根据学生朗读的个性特点，通过具有重复性和节奏感的小韵文，增加趣味性的同时，体会语言的节奏和韵律；利用绘本故事，促成学生在相应的语境中进行语音和词汇的学习巩固，培养学生的英语语感。
环节六、本课小结（用时2分钟）
活动1. 总结本课所学内容