Unit4 Asking for Help Lesson1 教案
文档属性
| 名称 | Unit4 Asking for Help Lesson1 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-13 18:40:06 | ||
图片预览
文档简介
Unit4 第1课时教学设计
一、教学内容分析
本课为人教版（一年级起点）四年级上册Unit4 Asking for Help. Lesson 1.本单元的主要学习话题为学习文具和有关于寻求别人帮助，向别人借还东西的功能句型：Do you have... 及其答语。本课的讲述的是Joy,bill和Lily在超市采购，与售货员交流的情境。
二、学情分析
本册教材面对的是小学四年级的学生，他们活泼好动，爱唱爱跳，表达欲望很强，愿意积极参与课堂的教学活动，但由于年龄特点，长时间的注意力集中较难。所以课上要设计多种多样的教学活动，保持学生的学习兴趣。并且教师要多鼓励学生，肯定学生的表现成果，帮助学生树立自信心。
三、教学目标
1. 能够听懂、会说pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper等表示文具的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能够使用结构：Do you have ... 向他人借东西，并根据实际情况作出肯定或否定回答：Yes, we do. / No, we don’t.
3. 能够根据语境，使用本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
4.培养学生在生活中乐于助人，以及在有困难的时候学会向他人寻求帮助，感受合作的成就感。
四、教学重难点
教学重点:
1、能够听说认读四会单词。
2、能够运用功能语句Do you have ... 向他人询问并作出准确回答。
教学难点：在情境中正确问答。
五、教学过程
Warming up
1. Let’s sing.
教学意图：利用歌曲欢快的节奏开始课堂教学，直接切入主题，与学生互相问好。
2. Situation and the tasks.
T：Miss Liang wants to make something,I need to buy some tools ,where can I buy them Let’s go to the supermarket together.
教学意图：设置任务背景，激发学生兴趣，加强课堂活动参与度。
“百宝箱”
Each group choose 1 bag.Then put them on the desks.
教学意图：通过运气选择教具包，每个教具包工具不全，为后续展开对话做好铺垫。
3.Presentation
（1）Task 1:new words and practise.
教师出示A项情境图，呈现整体语言使用情境。教师指着情境图进行描述，引导学生观察，初步感知单元话题和新词汇。如：Let’s go to the supermarket. What things are there in the shop Oh, there are pens, knives, erasers, crayons, schoolbags，scissors, glue sticks and paper. 依次教授七个生词，并内化a pair of 和a piece of 的用法。
Tips:
① 教师带读时，要引导学生尝试借助之前学过的拼读规律拼读和记忆单词。
② 教师进行词汇教学时，尽可能给学生提供丰富的实物或图片，让学生从不同的角度理解词汇，从而帮助学生掌握词汇。
③ 学习词汇时，教师可以利用学生们的文具与学生进行真实的语言交流，如学习pen时，教师可以跟学生进行以下的交流：There is a pen in my pencil case. I write and draw with my pen. Do you have a pen in your pencil case Show me your pen, please.
设计意图：利用对话巩固新单词的运用，加入重点句型Do you have ... 的问答。
(2)What’s missing？
利用图片消失好了的图片，让学生快速反应，实现记忆输出。
(3) Hide and seek
学生通过找文具的活动，训练核心句型，寓教于乐。
(4)出示A项情境图，教师引导学生回忆三个主线人物要买什么物品，教师指出相应的图片，帮助学生进一步理解本课的重点词汇，建立词汇音、义的联系。
Tip:此阶段不用跟读对话，只是通过听A项对话，让学生在语境中再次感知和理解新的词汇。
1. Look, listen and repeat.
4. Practise
⑴Let’s role-play.
1. 观察图片，明确要求
引导学生听B项录音并认真观察活动场景图片，理解角色扮演活动的要求。
⑵师生示范
教师邀请能力较强的学生和自己一起作B项活动的示范。
⑶小组活动
两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客，进行对话操练。
Tip:学生结对活动时，可以利用自己的实物文具，也可以利用单词卡片，尽量体现语言活动的交际性和真实性。
【板书设计】
Unit4Asking for helpLesson 1Do you have... Yes ,I /we do.No.I/ we don’t
一、教学内容分析
本课为人教版（一年级起点）四年级上册Unit4 Asking for Help. Lesson 1.本单元的主要学习话题为学习文具和有关于寻求别人帮助，向别人借还东西的功能句型：Do you have... 及其答语。本课的讲述的是Joy,bill和Lily在超市采购，与售货员交流的情境。
二、学情分析
本册教材面对的是小学四年级的学生，他们活泼好动，爱唱爱跳，表达欲望很强，愿意积极参与课堂的教学活动，但由于年龄特点，长时间的注意力集中较难。所以课上要设计多种多样的教学活动，保持学生的学习兴趣。并且教师要多鼓励学生，肯定学生的表现成果，帮助学生树立自信心。
三、教学目标
1. 能够听懂、会说pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper等表示文具的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能够使用结构：Do you have ... 向他人借东西，并根据实际情况作出肯定或否定回答：Yes, we do. / No, we don’t.
3. 能够根据语境，使用本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
4.培养学生在生活中乐于助人，以及在有困难的时候学会向他人寻求帮助，感受合作的成就感。
四、教学重难点
教学重点:
1、能够听说认读四会单词。
2、能够运用功能语句Do you have ... 向他人询问并作出准确回答。
教学难点：在情境中正确问答。
五、教学过程
Warming up
1. Let’s sing.
教学意图：利用歌曲欢快的节奏开始课堂教学，直接切入主题，与学生互相问好。
2. Situation and the tasks.
T：Miss Liang wants to make something,I need to buy some tools ,where can I buy them Let’s go to the supermarket together.
教学意图：设置任务背景，激发学生兴趣，加强课堂活动参与度。
“百宝箱”
Each group choose 1 bag.Then put them on the desks.
教学意图：通过运气选择教具包，每个教具包工具不全，为后续展开对话做好铺垫。
3.Presentation
（1）Task 1:new words and practise.
教师出示A项情境图，呈现整体语言使用情境。教师指着情境图进行描述，引导学生观察，初步感知单元话题和新词汇。如：Let’s go to the supermarket. What things are there in the shop Oh, there are pens, knives, erasers, crayons, schoolbags，scissors, glue sticks and paper. 依次教授七个生词，并内化a pair of 和a piece of 的用法。
Tips:
① 教师带读时，要引导学生尝试借助之前学过的拼读规律拼读和记忆单词。
② 教师进行词汇教学时，尽可能给学生提供丰富的实物或图片，让学生从不同的角度理解词汇，从而帮助学生掌握词汇。
③ 学习词汇时，教师可以利用学生们的文具与学生进行真实的语言交流，如学习pen时，教师可以跟学生进行以下的交流：There is a pen in my pencil case. I write and draw with my pen. Do you have a pen in your pencil case Show me your pen, please.
设计意图：利用对话巩固新单词的运用，加入重点句型Do you have ... 的问答。
(2)What’s missing？
利用图片消失好了的图片，让学生快速反应，实现记忆输出。
(3) Hide and seek
学生通过找文具的活动，训练核心句型，寓教于乐。
(4)出示A项情境图，教师引导学生回忆三个主线人物要买什么物品，教师指出相应的图片，帮助学生进一步理解本课的重点词汇，建立词汇音、义的联系。
Tip:此阶段不用跟读对话，只是通过听A项对话，让学生在语境中再次感知和理解新的词汇。
1. Look, listen and repeat.
4. Practise
⑴Let’s role-play.
1. 观察图片，明确要求
引导学生听B项录音并认真观察活动场景图片，理解角色扮演活动的要求。
⑵师生示范
教师邀请能力较强的学生和自己一起作B项活动的示范。
⑶小组活动
两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客，进行对话操练。
Tip:学生结对活动时，可以利用自己的实物文具，也可以利用单词卡片，尽量体现语言活动的交际性和真实性。
【板书设计】
Unit4Asking for helpLesson 1Do you have... Yes ,I /we do.No.I/ we don’t
同课章节目录