数据发现--挖掘体检表中身高的“秘密”-Excel的数据筛选 （教案）四年级下册 信息技术重庆大学版

教案名称 数据发现--挖掘体检表中身高的“秘密”-Excel的数据筛选 课时 1课时 年级
一、指导思想
《中小学信息技术课程指导纲要》指出：（小学阶段）了解信息技术在日常生活中的应用，在使用信息技术时学会与他人合作，与他人沟通，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，发展个人的爱好和兴趣。 “以学生为中心，以教师为指导”，在学习知识的过程当中，综合运用自主探究、任务驱动、讲解示范、小组合作等方法，培养学生与同伴开展合作交流，尝试在信息技术环境下对数据挖掘并提取信息，体会信息技术的便捷性，培养学生信息素养。
二、教材内容分析
本课是根据《选出空气质量最佳的城市》为原型进行设计，把Excel的筛选与学生学习生活实际——体检表中身高的数据信息建立起联系开展课堂教学，引导学生运用信息技术手段解决日常学习与生活当中的实际问题，提高学生信息素养。 本册书有2个主题（共13课），其中前一个主题（共5课）是“应用数据处理软件（Excel）进行数据的记录、计算和分析”。而第4课是在前面学习的基础上进一步学习如何借助Excel软件的筛选和排序等功能对数据进行统计分析，帮助学生掌握数据排序、筛选的含义和基本操作，为培养学生利用Excel进行数据的统计分析、信息的提取奠定基础，起到“承上启下”的作用。
三、学生分析
本课面对的是小学四年级的学生。在前面阶段的学习当中，他们初步学习了制作图表、美化图表、计算平均值等，可以利用Excel进行简单的数据计算、统计和数据的图表表达。但还不会借助Excel的“筛选”功能对“数据”进行统计分析。通过这节课，让这群聪明、热情且乐于助人的同学在解决问题的不同方法的对比中，在传统解决办法和现代信息技术手段的对比中，利用Excel软件的数据筛选解决学生生活当中的实际问题，感受Excel软件在数据分析中的作用，体会信息技术的便捷性，拓宽学生的信息视野。
四、教学目标
知识与技能： 理解筛选的含义,掌握筛选（取消筛选）的操作方法； 正确使用筛选功能辅助分析数据，并能在具体情境中解决实际问题。 过程与方法： 综合运用自主探究、任务驱动、讲解示范、小组合作等方法，并借助诺图电子课室、微视频、网页等信息技术手段，让学生在完成一系列的教学任务与交流展示当中，掌握Excel数据筛选的正确使用方法。 3、情感态度与价值观： 通过不同方法的对比，体会信息技术的便捷性，拓宽信息视野，培养学生利用技术手段解决学习生活当中问题的习惯。 感受Excel筛选的辅助数据统计和分析功能，获得与同伴合作交流的学习体验，初步尝试在信息技术环境下对数据挖掘并提取信息，培养学生学以致用，联系生活实际运用Excel去探究、去解决生活中的问题的信息素养。
五、教学重点与难点
教学重点： 掌握筛选的定义/概念；筛选（取消筛选）的操作方法 教学难点： 根据需求，灵活、正确运用筛选条件-数字筛选来获取数据中的“秘密”（信息）并解决问题。
六、教学策略
本课以“挖掘体检表中身高的秘密”为主题，将Excel的数据筛选功能与学生的常规体检结合，以“换位思考”方式激发学生对体检表里“健康秘密”的探究，进而引入“校医独白”视频的方式创设情境，请求同学们帮忙去挖掘体检表中隐藏的身高“秘密”，引入学校校医共同参与到课堂教学环节当中来，由浅入深、环环相扣，不断激发学生学习兴趣和热情。通过设计好的课堂环节，“复习导入，明确主题”、“游戏热身，初探新知”、“合作探究，深入揭秘”、“学习分享，总结拓展”，提供了丰富的教学内容。 本课以学生为本、课堂为辅、教师为导，采用师生互动、小组竞赛、讲解演示、自主探究、小组合作、任务驱动、分享交流等教学方法，并辅助以微视频、网页、电子课室等支持，扩充课堂容量，提高课堂效率。
七、教学环境及资源准备
教学环境：多媒体电脑室，使用电脑自带的“Microsoft Excel 2010”软件进行教学。使用广播系统（诺图电子教室软件）组织教学。 教学资源准备：供学生操作的数据素材文件、学生体检表、小组评价道具、思维导图设计评价维度以及学习支持资源的制作等。
八、教学过程
课前准备部分 用时
将本节课需要用到的教学素材（含数据素材、微课资源等）文件夹下发到学生电脑。 提示学生阅读教材：27页—31页。 初步讲解这些教学资源如何使用，以及上课遇到突发状况应当如如何处理。 （课前） 2分钟
教学过程教学环节教师活动学生活动时间/分设计意图 复习导入 明确主题 复习导入 明确主题师：通过前面3节课的学习，我们已经学习了Excel软件的哪几个功能呢①_____、②_____、③_____。 师：那这节课老师和同学们一起来学习Excel的_____。 师：知道这节课要学什么之后，我们来明确本节课课堂评价的四个维度，这节课老师将会从同学们的课堂常规、课堂参与、课堂展示以及课堂学习效果来对同学们进行评价。我们将会在“课堂小组评价栏”板和Excel的“课堂评价表”同步进行，看一看哪一组课堂表现最好。 下面正式开始本节课的学习。首先，我们来看看这几张照片（出示同学体检照片)，还记得这是在做什么吗？ 师：那体检时，同学们手里拿着的是什么呢？（出示卡通校医形象） 师：体检完了，我们的校医会收到全校同学的体检表，对里面的健康数据进行统计分析，挖掘体检表中的“秘密”，帮助同学们更加健康、茁壮地成长。 （暗示利用Excel的数据筛选来挖掘体检表中的“秘密”） 师：假设你们是校医，面对这一叠叠体检表的时候，有没有你感兴趣、想解决的问题呢？谁来提。 师：（与学生互动）体重偏胖、近视增多、身高等问题的探讨与互动。 师：看来同学们关注的地方跟校医不谋而合，我们来听听校医怎么说的。 （细节：控制学生机，全体学生观看投影仪上视频） 师：你们愿不愿意帮助并接受校医姐姐这个挑战？ 师：很好，老师非常欣赏你们这份乐于助人的品质！（第一次，每个组进行加分奖励）那我们继续往下听（音频+幻灯片）。 师：哦！原来体检卡那么重要，而且还隐藏着我们身体健康的那么多“秘密”。 通过校医的旁白，我们清楚了这节课校医姐姐需要同学们帮助：______。 师：那现在我们清楚了，这节课我们将要来学习用Excel的数据筛选功能来挖掘体检表中身高的“秘密”。下面请同学们把课题读一读。 课题：挖掘体检表中身高的“秘密”——Excel的数据筛选生：数据计算、数据统计、图表表达。 生：筛选功能 生：观察、聆听。 生：体检。 生：体检表。 生：聆听、思考。 生：思考，提出问题（身高、体重等），如我关注里面的体重问题，想知道偏胖的同学有多少；我关注视力问题，想知道近视的同学；我关注身高问题，想知道平均身高...... 生：观看视频。 生：愿意。 生：观看、聆听、思考。 生：挖掘体检卡中身高数据的“秘密”。 生：身高的“秘密” 生：读。 5 师生初步互动，由复习导入，明确本节课学习目的、评价及激励机制。 首先，由同学们刚刚体检完的图片进行引入，通过暗示和引导同学关注体检表中隐藏着的健康数据，让同学们“换位思考”，假设你是校医，对于体检表你最关注的哪方面的健康信息。接着，以“校医独白”视频的方式创设情境，请求同学们帮忙去挖掘体检表中隐藏的身高“秘密”，激发学生的兴趣，引导学生关注自身健康，帮助校医解决难题。最后，明确本节课要学习的主要知识：Excel的数据筛选功能。 再次明确课题，并设计让同门读一读，加深对本节课学习主题的印象。 游戏热身 初探新知 游戏热身 初探新知 （过渡：引导学生思考课题并提问） 师：这个问题问得秒，问到关键点上了。在我们选择方法去解决问题的时候，往往会有多种选择，比如传统的和现代的方法。为了让大家更好的理解Excel筛选功能的作用，我们先来一场“人脑”跟“电脑”的PK赛。 初步探究：为什么使用Excel的筛选功能来挖掘隐藏在体检表中身高段的“秘密”呢？ 比赛规则：每个组的同学一叠体检表，各组员通力合作，用体检表数一数的方法；而老师则在电脑上使用Excel软件（同学们数完之后老师再操作）。看哪一方解决同样的问题又快又准。限时一分钟：找出每个班身高高于平均身高的同学。 请各组同学就位，开始！ （教师巡堂，与学生互动） 师：时间到，请坐好！（简要分析）要解决这个问题，你遇到了哪些问题？ 师：那我们需要寻求解决这个问题高效率的方法。 师：同学们下面请看老师示范下，如何在Excel软件里解决这个问题。 （教师示范，提示操作注意要点） 师：（推导，归纳Excel的定义） 师：(小结)Excel的筛选功能是探索体检卡中隐藏身高“秘密”的一把“利剑”，但要如何正确时使用这把“利剑”，是我们接下来要解决的问题。 师：话不多说，马上“小试牛刀”：初步探究。先查看“微视频”，自主探究完成“探究一”和“提高练习”。 探究一：以四年级时身高为例，找出每个班身高大于或等于150cm的同学数量。 提高练习：以五年级时身高为例，找出三个班身高等于152（cm）的同学数量。 师：请个别同学上台操作示范。 师：归纳Excel筛选的操作步骤 （重点数字筛选——自定义筛选） 师：刚才我们说探究隐藏在体检卡中身高的秘密，那通过初步探究挖掘到身高的“秘密”有哪些？ 第一个秘密：关于统计方法的秘密 两种解决问题的方法，你会选择哪一种：传统方法“数一数”VS Excel把数据数字化，用软件辅助分析数据的方法。 你发现了什么秘密？ 第二个秘密：我们可以从体检卡中挖掘出不同的数量，这些数量数量关系与各班身高信息相关。 第三个秘密：特定身高蕴含着的信息 生：老师，为什么用Excel的筛选功能呢，我用其他方法比如数一数不行吗？ 生：倾听、思考 生：（组长组织组员准备开始数体检表） 生：数体检表，解决问题（巡堂过程中学生提问）老师这个班的平均身高是多少；如何在短时间内可以计算出他们的平均身高等。 生：平均身高不清楚，时间不够。如果需要解决这个问题，传统的方法需要耗时多。 生：Excel软件。 生：观看、聆听、思考。 生：说一说Excel的筛选概念。 生：与教师互动，共同总结出Excel筛选的定义。 生：全班同学先观看微视频，然后动手操作探究。 生：举手，上台示范并一边操作一边讲解完成初步探究。 生：观察、思考、回答。 生：选择Excel的筛选功能。 生：五（2）班身高大于或等于150cm同学的数量最多。 生：从性别、四年级身高、增长身高上说出发现的信息。 8 引导学生对课题进行提问，思考为什么用Excel的筛选功能，用其他方法是否可以，为下面“数体检表”埋下伏笔。 通过设计PK赛，让同学明白小组合作数一数体检表无法在短时间解决教师提出的问题，引导学生往课堂学习新知识寻求高效率的解决方法。 老师又快又准的解决了问题，通过解决同样问题不同方法的对照，让学生感受Excel软件的优势，把数据数字化，用软件辅助分析数据方法的好处，提高学生学习本节课新知识的兴趣。 通过教师示范，学生观察，共同总结出筛选的定义，加深对于本节课所学知识概念的理解。 在学生知晓概念的基础上，利用微视频的支持，学生自主探究，初步尝试挖掘隐藏在体检表中身高的秘密。 学生初步探究之后，请学生上台示范讲解操作步骤，让学生充当小老师，多种渠道加深学生对于Excel筛选的理解，总结出筛选的定义。最后，在教师的引导下开始挖掘隐藏在初步探究当中身高的秘密，在教师的引导下师生共同总结探究秘密。合作探究 深入揭秘（过渡语：一口气发现了隐藏在体检表中的三个“秘密”，同学们觉得过瘾吗？/同学们对在体检表中发现的三个关于身高的“秘密”满意了吗？） 师：那么接下来，马上进入我们自由上机，综合探究：玩转“体检表”之身高大揭秘。 规则：利用Excel的数据筛选功能，综合探究体检表中身高的“秘密”，不同小组讨论决定选择一个问题进行探究，“基础任务”和“结论”必须完成，“拓展任务”选做。“结论”需要围绕和解决“探究问题”。 师：下面给一分钟各小组讨论选择综合探究的题目并进行小组分工（奖励效率高、分工合作的小组）。 师：巡堂，参与学生的小组探究活动。 （约6分钟的小组自由探究，教师巡堂进行小组激励） 师：下面是小组交流环节，讨论、交流、汇总，最终形成小组汇报成果。 生：不过瘾/不满意（意犹未尽） 生：聆听、思考。 生：观察、思考。 生：小组讨论选择探究任务并进行分工合作。 生：学生小组合作并进行上机探究。 生：讨论交流，形成分享成果。 15 通过对问题不断深入的探究分析，引导学生在体检表身高的数据中去挖掘更多关于身高的“秘密”，进入自由探究环节：体检表之身高大揭秘。 以小组为单位，小组自行讨论选择探究任务，形成自己小组的探究成果，充分调动学生的积极性和创作性，让课堂呈现多样性。 学习分享 综合探究：玩转“体检表”之身高大揭秘分享：让我们来看一看，各个组都发现了体检卡中身高的什么“秘密”。 学生代表展示小组探究成果，师生共同进行评价与交流。 生：每个小组提交小组展示成果，并请小组代表上台进行分享、交流。 6 邀请小组学生代表分享小组探究成果，并在师生互动的过程当中，进行小组互评以及教师点评和反馈。拓展总结师：完成课堂学习检测及反思表，把课堂作业再次修改完善并提交！ 师：课堂小结(3方面)：Excel的数据筛选 1、是什么：定义/概念 2、怎么用：操作/步骤 3、用在哪：拓展/应用 师：拓展-其他的数据统计分析软件 课后作业 1、以小组为单位，去调查我们年级每个班身高最高的前10位同学，看一看他们增长身高的秘诀在哪？ 2、体检表中还有体重、视力等健康秘密等待大家去挖掘，选择自己感兴趣的方向进行自主探究，下节课与我们进行分享。 3、除了Excel的筛选功能，Excel还有排序功能，课后利用提供的微课等资源进行自主探究。 校医独白（回应开头校医的视频，激励学生继续学习） 小组评价，掌声激励。 教师结束语：课堂只是一个开始，课后挖掘生活中数据的秘密，利用信息技术手段，关注我们的健康（本节课最大的秘密）！ 生：完成课堂学习检测题5题并根据电脑批改结果查找出错原因。 生：完成课题学习反思表，把综合探究任务进行修改完善。 生：师生共同回顾本节课的知识内容。 生：聆听，思考。 6 完成自测题，检测所学知识的掌握情况；完成课题学习反思表，进行自我反思和评价。 为学生未来学习其他统计分析软件进行一个拓展。 布置课后作业，引导学生学以致用，利用所学知识去解决自己感兴趣的问题，把课堂的知识结合到生活当中去。
九、关键环节提炼
复习导入 明确主题 游戏热身 初探新知 （三）合作探究 深入揭秘 （四）学习分享 总结拓展
十、板书设计
挖掘体检表中身高的“秘密” ——Excel的数据筛选 Excel筛选（定义） 只显示符合条件的记录，其他记录被隐藏起来。 筛选——按条件列出——直接（确认）结果 统计分析 数据筛选 全部——>部分（或全部）
十一、教学反思
对于这节课，我将从以下3个方面进行反思： 1、这节课的设置的主题（挖掘体检表中身高的“秘密”——Excel的数据筛选）是否合适。这节课是根据广东省教育研究院教研室编著的小学信息技术教材《选出空气质量最佳的城市》为原型进行设计，假设我按照书本预设的主题：空气质量，一方面学生关注的城市大多集中在珠海，对于其他城市几乎没有太多的概念；另一方面，空气质量里面一些参数对学生而言理解起来有点吃力。因此，我结合学生刚体检完这一个契机，把Excel的筛选与学生学习生活实际-定期体检中身高的数据信息建立起联系，借助校医提出本节课探究，利用信息技术手段辅助挖掘隐藏在体检表当中的健康“秘密”开展课堂教学。通过这节课，让这群聪明、热情且乐于助人的同学在解决问题的不同方法的对比中，感受Excel的数据统计分析功能，获得与同伴合作交流的学习体验，尝试在信息技术环境下对数据挖掘并提取信息，启发学生联系生活实际运用Excel去探究、去解决生活中的问题，体会信息技术的便捷性。 2、这节课的预定目标是否完成。课堂上预定的课堂教学目标基本达成，学习小组积极主动参与到学习活动当中来，通过讨论、分工合作等形式取得较好的课堂效果，部分程度较好的同学在完成自己学习任务的同时还积极主动去帮助其他同学。绝大部分同学都可以借助Excel表中整合的学习资源，如小锦囊（Excel中插入批注的功能）、微课（Camtasia Studio软件制作）完成基本任务。而提升任务则在综合应用Excel软件上，让学生把新学和已经掌握的知识进行融合。从网页试题检测以及课堂学习反思表的填写来看，同学们课堂学习效果比较不错；从提交作业的质量来看，有些同学操作的熟练度和准确度有待提高；从提出出来的数据表中，讨论得出结论来看，同学们从数据中挖掘信息的能力还需要继续引导。 3、这节课的修改方向。首先，这节课对于小学生在体验和使用信息技术手段对数据进行处理和分析上是符合课程大纲的，但还可以在环节设置、时间安排上认真打磨下。其次，这节课还可以和综合实践进行整合，渗透德育的一些成分，引导学生在课后对在课堂上感兴趣的问题继续深入探究，通过课后学习的延续，引导关注自身身体健康信息，促进学生健康成长。最后，在学生小组合作开展学习探究的时候，可以适当明确小组成员角色和分工，对于学生学习过程性的评价可以设计一个评价量表，并把设计好的评价量表以信息技术手段呈现，方便快捷地来对学生进行更加全面的评价。 参考资料： 《中小学信息技术课程标准》 小学信息技术教材（广东省教育研究院教研室编著）