苏教版三上数学 3.3长方形和正方形的周长计算 教案

长方形和正方形的周长计算
教学目标：
1、理解并掌握长方形和正方形的周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。
2、能运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题。
3、培养自主探究的意识和应用知识的能力，发展学生的空间观念。
教学重难点：
重点：理解并掌握计算长方形和正方形周长的方法，会计算长方形和正方形的周长。
难点：长方形和正方形周长的计算方法的探究与运用。
教学准备：
教学课件，小组讨论题卡，长方形卡纸模具。
教学过程：
1、情境导入。
师：大头儿子和小头爸爸是一对非常友好的父子俩，他们都喜欢锻炼，大头儿子每天围着中心广场走一圈，小头爸爸绕着公园走一圈，他们都认为自己走的路多，你们猜，谁走的路多？
师：仅靠猜想是没有说服力的，我们得靠科学的办法来验证，才能下结论。
1、演示长方形和正方形的周长。（用课件演示两人各走一圈的路线）
师：大头儿子走的路线全长实际是长方形的什么？
小头爸爸走的路线全长实际是正方形的什么？
师：我们要知道他们俩谁走的多，实际上就是比较长方形的周长与正方形的周长，这节课我们就一起来探究新知识。
（板书：长方形和正方形的周长）
再齐读课题。
2、探究新知。
探究长方形和正方形的周长的计算方法。
1、出示例图
A回顾长方形和正方形的特征。
师：这个60米是长方形的什么？这个20米叫长方形的什么？
猜一猜为什么老师只标了两个数字？另两条边呢？
师：为什么正方形老师只标了一条边的长度？
师：孩子们很善于观察，动脑筋，现在老师交给大家一个任务，敢不敢挑战！
2、小组讨论。
（1）齐读要求
师：大家以响亮的声音来读一读要求。
（2）汇报作业
教师点人汇报，边板书边提问理由。
师：你们喜欢哪一种方法？为什么？谁来说说？
师：谁来说说 60＋20表示什么？为什么它们和要乘2？我们来演示下：
师：这是60米，20米，另外两边对折开和这组看能不能完全相等。
师：（指着板书说）60是长方形的什么？20是长方形的什么 谁能把它变成一个文字公式
板书：（长＋宽）X2＝长方形周长
齐读长方形周长的算理。
B汇报作业正方形的周长
师：谁来汇报正方形的周长？
师：你们喜欢哪种方法？为什么？
师（指着板书）谁能把这个式子变成文字公式。
板书：边长X4＝正方形周长
师：谁来说说他们走的路多？
师：原来学数学，眼睛看到的不一定对，要通过科学的办法才能下结论。孩子们不仅会做题，还会说，老师为你们点赞，接下来发挥你的智慧，帮老师解决问题，敢不敢？对，孩子们多自信呀，我很欣赏。
三、巩固练习。
1、求正方形手帕的周长。
（1）师引导学生理解题意:你知道了那些信息？求什么？
（2）学生独立解答，指名板演，集体订正。
1、求一块长方形菜地，长6米，宽3米，四周围上篱笆，篱笆长多少米？（同上）
3、假如一面靠墙，篱笆至少要多少米？
师：这个题，关键信息在哪里？至少是什么意思？
师：至少就是使用材料最少，使用材料最少就是节省材料，节省材料就能环保！
学生独立解答，指名板演，集体订正。
4、拓展练习。
求不规则图形的周长。
师：有几种方法？还有更好的方法吗？
5、谈谈你的收获
师：这节课，你有什么收获？
总结长方形和正方形的周长计算公式。