苏教版三上数学 4.5笔算两位数除以一位数（首位不能整除） 教案

两位数除以一位数(首位不能整除）
教学内容：苏教版义务教科书 三年级上册56-57页
教学目标：
1. 使学生通过操作、思考、交流学习等活动，探索被除数十位上有余数的两位数除以一位数笔算，理解和学会两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。
2. 使学生经历操作、思考获得两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，理解笔算两位数除以一位数的算理，体会利用操作和数的组成学习笔算除法的思考方法，获得数学活动经验。
3. 使学生通过探究除法笔算的方法，体会主动思考、探索和合作交流对于数学学习的作用，获得探索算法的成功感受，养成按算法计算的习惯。
教学重难点：
重点：掌握两位数除以一位(首位不能整除）的笔算方法。
难点：理解首位不能整除的除法笔算算理。
教学准备：多媒体课件 小棒
一、复习导入、激活经验。
先看几组口算，直接说出得数
12÷3 80÷2 63÷3
45÷9 800÷2 84÷4
师：63÷3你们是怎么算的？84÷4呢？
2看来，两位数除以一位数我们一般是先算分几个十再分几个一，今天我们继续学习两位数除以一位数的除法，又会遇到什么新问题呢？请看大屏幕。
二、创设情境，引入新知
1. 从中知道了什么条件，要求什么问题？（怎么看出是52的）
要求每班分得多少个？你怎么列式？（根据回答板书：52÷2）
2.52÷2得数是多少呢？我们一起来探究。这儿提供了52根小棒、一幅点子图、还有竖式，你们可以分一分、圈一圈、算一算，看看谁的办法多。
（学生操作，教巡视、指导。）
（汇报前组织教学）我们先来看看这位同学的算法，他尝试列竖式计算，结果是21，你们同意吗？你们的结果是多少？
你用什么方法？
（摆小棒）：你是怎么分的？哦？为什么要拆开一个十？能不能不拆开？
（点子图）。你是在点子图上圈的，和大家分享一下你的做法？52÷2的得数是多少？有什么问题要问他吗？老师倒想请问他一下，这儿你都是十个点圈在一起，这十个为什么要从中间分开呢？
（用小棒板贴演示分的过程）摆5个十2个1，先分5个十，每份2个十，分掉了几个十？还剩多少？接着可以怎么分？（拆开一个十和2个一合起来是12），每份分得6，结果是每份分得26根。
（学会竖式）按这样的分法竖式怎么算呢？
先列竖式。应该先算什么？商几？这样分掉了几个十？还剩几个十？十位上余下一个十，接下去怎么除？联系刚才分小棒的想一想。把个位的2移下来，合成是12，12除以2商是6，写在个位。
看看这位小朋友，商是21，你知道个位的1他是用多少除以2吗？
哦，我们前面学习的十位刚好分完没有余数，第二步就直接用个位去除，而今天十位上5除以2，还余1，这一个十可不能丢掉。他用以前的知识尝试计算新的算式，尝试过程中有点小错很正常，现在知道怎么算了吗？一起完善竖式，写错的订正、没有写的练习写竖式。
对除法竖式结果还不确定怎么办？（会用乘法验算吗？）口算一下。
今天计算的52÷2和前面学习的两位数除以一位数哪里要复杂一些？（-）这就是首位不能整除的除法，（完善课题：首位不能整除）
三、练习巩固
1.（出示84÷4和84÷3）估一估这两题的商是几十多？你是怎么估算的？看被除数的哪一位？估算的对吗？在作业纸上算一算。
谁带着作业纸给大家展示一下。
这两题都是先分了8个十，第二步这儿是分了4个一，这儿呢？这个24是怎么得到的？十位上有余数，不管是余1、余2还是余几，都要和个位上的数合起来继续除。
2. 现在大家会计算十位上有余数的除法了吗？我们班的计算小达人是谁呢？我们进行一项小小的评选，标准是3分钟内三题都做好做对，题目看作业纸。准备好了吗？倒计时开始，动笔。
（5、4、3、2、1时间到）
谁来展示？（86÷3个位有余数、80÷5个位上是0，也要移下来变成30继续除）
三题都做对的举手，你是哪儿错了呢？错的赶紧订正。
3. 机灵的小猴也来了，看。
怎么确定是6？第二题，小猴的后面最少是几？只能是8吗？看，现在你确定是几了吗？
第三题······
四、回顾延伸
今天我们学习了什么？是怎么学的呢？十位上有余数怎么办？
回顾一下，我们先学习了46÷2，首位能整除，今天的52÷2十位有余数，还学习了246÷2，346÷2，百位有余数了，会和谁合起来呢
我们下节课就可以研究到，今天的课就上到这儿，下课。