苏少版（简谱）七年级上册音乐 3.1茉莉花 教案

《茉莉芬芳》教学设计
一、教材分析：
本单元是七年级第三单元，《茉莉花》是一首深受全国人们喜爱的民间小调，她清丽、柔美，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好教材。
二、教学目标：
1、欣赏各地方《茉莉花》，感受各地方不同的民歌风格，使学生更加热爱我们的民族音乐。
2、 通过欣赏歌剧《图兰朵》片段使学生了解中国的《茉莉花》在世界音乐史上的位置，增强学生的民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。
3、学唱歌曲《茉莉花》，感受民间小调的魅力。
教学重点：培养学生热爱民族音乐的感情。
教学难点：培养学生自主学习的能力和评价能力。
教学方法：欣赏法、听唱法、
学法：讨论法、实践操作、对比、合作探究
三、教学过程：
（一） 组织教学：
1、 教师事先在教学地点喷上一些茉莉花的空气清新剂。
2、 学生听《茉莉花》音乐进教室。
3、 师生问好
（二）导入教学：
听《茉莉花》
1、播放2004年雅典奥运会闭幕式张艺谋导演的《中国八分钟》
师：让我们先来欣赏一段视频，听听、想想你知道这首歌的名字吗？
[设计意图]通过视频欣赏，引起学生的学习兴趣。让学生初听《茉莉花》，感受歌曲的情感。
（三）歌唱教学：
唱《茉莉花》
播放江苏民歌《茉莉花》
师：听歌曲思考两个问题：一、歌曲情绪怎样？二、江苏民歌风格是怎样的？
生：讨论歌曲情绪，听歌曲的的感受。
师：同学们，（总结）据史料记载《茉莉花》这首歌最早大概是明朝时期发源于江苏扬州，原来的歌名是《鲜花调》。在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。
师：你能通过《茉莉花》说说江苏地区的民歌风格吗？不如我们一起唱唱《茉莉花》吧。一起用美妙的歌声感受江苏民歌的风格
（2）、复听江苏民歌《茉莉花》
师生同音乐一起唱。
生：讨论回答。（优美）
师：我们为自己美妙的歌声用掌声喝彩吧！你感受到江苏民歌风格了吗？
（3）、出示幻灯片：江苏民歌风格特点是什么？-----清丽婉转　 柔美　细腻
师：因为茉莉花的小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，人们都喜欢它，全国各地方都有一些关于茉莉花的民歌。接下来，老师请同学们再听一首河北民歌《茉莉花》，你能说说他和江苏民歌《茉莉花》在情绪上有什么不同？
（4）、初听河北民歌《茉莉花》
师：歌曲情绪怎样？
生：讨论回答（欢快）
（5）、复听
师：通过听河北民歌《茉莉花》你能说说北方的民歌风格吗
生讨论回答
河北民歌《茉莉花》　　　　明快朴实　　 刚直　爽朗
（6）、出示幻灯片----小结：江苏民歌风格特点：清丽婉转　 柔美　细腻
河北民歌特点：　明快朴实　　 刚直　爽朗
（7）、老师还带来了一首东北的民歌《茉莉花》再听听这首茉莉花和前两首又有什么不同？
生：情绪夸张，风趣。东北民歌具有粗犷豪爽的风格
【设计意图】通过对比、演唱、欣赏了解不同地域的《茉莉花》，让学生了解影响不同地域民歌的因素。一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力。
（四）播放歌剧《图兰朵》选段。
师：《茉莉花》不仅流行全国，还早已流传到了国外。在十八世纪末年，有个外国人将它的曲调记了下来并出版了自己的著作《中国游记》。在著作中特意把《茉莉花》的歌谱刊载了出来，于是这首歌开始在欧洲和南美等地流传开来。1924年，世界著名歌剧大师、意大利作曲家普契尼写了一部歌剧，名叫《图兰朵》，他就把我们国家的《茉莉花》音乐运用到了歌剧音乐中。下面我们就来欣赏其中的一段。在欣赏之前，老师把这部歌剧的剧情内容讲给大家听听：传说在很久很久以前，东方有位美丽动人的公主，名叫图兰朵，她虽貌若天仙，但也残酷无情。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答她提的三个问题的人，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出的，就得被砍头。因此很多人都死在了她的刀下。有个王子也被图兰朵的美貌打动他回答出图兰朵的三个问题，可图兰朵仍不甘心。这时，王子却说如果在天亮之前图兰朵能猜到他的名字的话，他就情愿像没有猜中问题的人一样，被处死。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，结束残暴的杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣们的祈祷乐响起了（交响乐茉莉花的旋律响起）。
（1）播放《图兰朵》歌剧片段《东边升起月亮》。
师：你听到歌剧片段中你熟悉的音乐了吗？能哼唱让大家听听吗？
（2）幻灯片出示问题
歌剧片段音乐中你听到熟悉的旋律了吗？
唱一唱旋律。
【设计意图】欣赏歌剧，激发学生的爱国热情。
四、总结：
越是民族的，越是世界的，我们更应该将这首佳作永远地传唱下去。在我国还有许许多多如茉莉花一般美的民族音乐，期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界。让我们再一次唱起《茉莉花》