外研版Starter Module 1 Unit 2 Good morning. I’m Chen Zhong 表格式教案

《英语》（新标准）（初中阶段）七年级上册Starter M1U2教学设计
Module 1 My teacher and my friends Unit 2 Good morning. I’m Chen Zhong.
教材分析 本单元是新生第二节英语课，继第一单元简单问候和介绍名字之后，增加了“What’s your name, please ”“Sorry ” “Can you spell it, please ” “How are you ”等句子，逐层递进，以丰富对话内容。
教学目标 1. 语言知识目标：1) 重点词汇：I, am, Mr, what, your, please, sorry, can, you, spell, it, yes, thank, how, are,fine, thanks, Mrs, too2) 重点句型：What’s your name, please I’m... Sorry I’m… (again).Can you spell it, please Yes. L-I-N-G- L-I-N-G, Lingling.Thank you.How are you Fine, thank you / thanks. How are you I’m fine, too.2. 语言技能目标：1) 能听懂师生之间的问候小对话2) 能自如地进行问候和简单的沟通3. 学习策略：1) 学习有关听力的小策略2) 在互动中形成合作学习策略4. 文化意识： 学习西方人主动、大方与人交往的文化意识5. 情感态度： 在主动的问候中，学会互相关心
教学重点与难点 重点：掌握主动与人沟通交流的句型难点：能自如地进行问候和简单的沟通
教学辅助 电脑，投影仪，白板
教学策略 采用互动式教学、任务型教学的教学策略
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
步骤 1复习与热身（5 分钟）步骤 2新课导入及呈现（5分钟） 1. 复习问候语通过随意、自然地问候几名学生，复习Unit 1的问候语。2. 复习字母1) 快速反应T: I say “A”, and you say “B”. I say “C”, and you say “D”. Is that clear Ss: Yes!T: X!S1: Y! 2) 头脑风暴老师举出 CCTV等首字母缩略词，鼓励学生列出更多的首字母缩略词。 1. 主动、自然、亲切问候几名学生，体现教师的亲和力，营造民主的课堂学习氛围。2. 通过快速反应复习字母的游戏激活学生；通过头脑风暴收集首字母缩略词，培养学生的发散思维，激发学生学习英语的兴趣和热情。
1. 自然导入老师及时表扬刚才在Brainstorm的环节中表现好的学生，并顺水推舟问到以下问题：T: Good. I’m… What’s your name, please S1: My name’s… / I’m…T: Good morning, …S1：Good morning, …接着引出本单元标题，让学生就着标题填空。 _____ _____, _____ Chen Zhong.2. 新课呈现老师继续问候学生，不断增加以下问题：Sorry Can you spell it, please How are you 每引出一个新的问题，老师就在白板上板书呈现这个句子。 1. 在对学生的表扬中顺势引出第二单元的标题，将学生自然而然导入新课的重点。2. 在老师营造的表扬学生的情境中，一步一步顺势带出“Sorry ” “Can you spell it, please ” “How are you ”等问题，体现教学环节的流畅性。
步骤 3听力训练1（8分钟） 听力训练 (Page S4 - Activity 1)1. 听前准备老师带读白板上的句子；交代听力任务：What’s the girl’s name Can you spell her name 进行学法指导，让学生找问句中的关键词。 2. 听中任务听第一遍对话，回答问题；听第二遍对话，核对答案。 1. 听前渗透听力技巧的指导，培养学生关注问题中的关键词的意识。2.让学生听两遍语音材料，保证学生听力训练的时间，提高听力训练的有效度。
步骤 4朗读训练 （4分钟） 听后活动听录音，跟读对话；朗读训练：分角色扮演对话中的人物。 跟读训练以培养学生良好的语音面貌；角色扮演以充分熟悉语言材料。
步骤 5听力训练 2（6分钟） 听力训练 (Page S5 - Activity 4)1. 听前准备学生独立完成第S4页活动3中的问答配对，然后全班核对答案，集体朗读一遍；学生默读第S5页活动4中的句子并预测答案。2. 听中任务听第一遍对话，给所给句子标号；听第二遍对话，核对答案。3. 听后活动按所标句子的序号，把这些句子串成小对话。 1. 通过问答配对，让学生进一步感知本单元的目标语，为下一步的听力做好准备；听前预览听力任务， 积极对答案进行预测以做到心中有数。2. 让学生听两遍录音，体现学生的训练过程。3.把听力材料当口语材料使用，体现对教材的充分利用。
步骤 6口语训练 （6分钟） 口语训练 (Page S5 - Activity 6)两两活动，完成第S5页活动6中的对话训练；对话展示（抽查2至3对学生）。 通过这一口语训练，检测本节课学生对目标语的输出效果。
步骤 7强化巩固（5分钟） 书写训练 (Page S5 - Activity 5)补全第S5页活动5中的问答语；听录音，核对答案。 通过对问答语的补全，达到训练书写和以写促说的目的。
步骤 8作业布置（1 分钟） 1. 抄写本单元的新单词。2. 练习朗读第S4页活动1中的对话。3. 抄写并背诵第S4页活动1中的对话。 温故而知新，为下一单元的新课做好充分的准备。
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