外研版Starter Module 1 Unit 3 This is my friend.表格式教案

《英语》（新标准）（初中阶段）七年级上册Starter M1U3教学设计
Module 1 My teacher and my friendsUnit 3 This is my friend.
教材分析 本单元是第一、第二单元的递进，引导学生学会简单介绍自己的名字之后，学会介绍朋友，为同学之间的进一步熟悉创造融洽的情境。
教学目标 1. 语言知识目标：1) 重点词汇： this, she, teacher, friend, her, his, nice, to, meet, time, go, now, bye, see, tomorrow2) 重点句型： This is… / This is my… She’s… / He’s… Her name’s… / His name’s… Nice to meet you. It’s time to go now. See you tomorrow.2. 语言技能目标：1) 能够用简单的句子，把朋友介绍给他人。2) 通过听力和口语训练，提高听和说的能力。3. 学习策略：1) 学会掌握听力小技巧2) 在小组活动中学会合作学习策略4. 文化意识： 学习西方人热情开朗、乐于交友的文化意识5. 情感态度：在广交朋友中体验愉快、积极的情感
教学重点与难点 重点：掌握介绍朋友的句型难点：在口语表达中能够熟练区分运用she, her, he 和his
教学辅助 电脑，投影仪，白板
教学策略 采用情境教学、交际教学和任务型教学三种策略相结合
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
步骤 1复习与热身 （5 分钟） 音乐游戏这个游戏类似击鼓传球。老师播放一首英文歌曲，让学生跟着音乐的节奏，按顺序传一个物品（可以是老师事先准备的玩具，也可以是学生桌上随手拿起的笔袋等）。音乐忽然停止时，拿到物品的学生需和老师问候互动或回答老师的一个问题。问题设计：Good morning.What’s your name, please Can you spell… How are you 让学生在愉快的music game中，轻松复习前一单元的语言知识，同时调动学生们的课堂积极性，为下一环节做好热身。
步骤 2新课呈现（5 分钟） 老师问：What’s my name Who am I Who are you 帮助学生回答，然后老师接着说：Yeah. You’remy students. And you’re my friends. Look! This is… (S1’s name). He is… His name is…接着引出本单元标题，让学生就着标题填空。 _____ _____ my ______.老师转向S1：Hello,… Nice to meet you.帮助S1回应：Nice to meet you, too.老师做挥手状继续说：Goodbye, …S1：Goodbye, Mr… / Mrs…用同样的方法问一位女生，引出She is…Her name is…每引出一个新的句型，老师就在白板上板书呈现这个句型。 巧设情境，自然引出本单元的标题并逐步呈现介绍朋友的句型。
步骤3句型操练（8 分钟） 1. 带读训练老师带读白板上的句型。2. 操练以Team 或者Row 的形式，进行句型操练。如：Team 1 - S1说：Hello, I am… My name is…Team 3-S1转述：Hello, he is / she is… His name is… / Her name is…操练后老师说：Now it’s time for you to introduce your friend in groups.3. 三人小组训练以三人一组为单位，互相介绍朋友。 1. 老师带读新句型，让学生尽快将注意力集中到本单元的目标语上。2. 变换操练形式，增添操练的趣味性，突破he, his, she, her的难点。3. 通过小组互相介绍朋友，加深学生对目标语的理解。
步骤 4听力训练 1（3 分钟） 听力训练 (Page S6 - Activity 1) 1. 听前准备让学生预测即将听到的对话的内容。What are the children talking about 2. 听中任务听第一遍对话，回答问题；听第二遍对话，核对答案。 1. 培养学生听前做预测的好习惯，掌握泛听的技巧。2. 为扎实有效训练听力，需要保证学生至少能听两遍语音材料。
步骤 5朗读训练（4 分钟） 听后活动听录音，跟读对话；朗读训练：分角色扮演对话中的人物。 跟读训练以培养学生良好的语音面貌；角色扮演以充分熟悉语言材料。
步骤 6听力训练2（5 分钟） 听力训练 (Page S7 - Activity 4)1. 听前准备学生独立完成第S6页活动3中的问答配对，然后全班核对答案，集体朗读一遍；学生默读第S7页活动4中的句子并预测答案。2. 听中任务听第一遍对话，给所给句子标号；听第二遍对话，核对答案。3. 听后活动按所标句子的序号，把这些句子串成小对话。 1. 通过问答配对，让学生进一步感知本单元的目标语，为下一步的听力做好准备；听前预览听力任务， 积极对答案进行预测以做到心中有数。2. 让学生听两遍录音，体现学生的训练过程。3.充分利用听力材料，为下一步的口语训练做好准备。
步骤 7口语训练（4分钟） 口语训练 (Page S7 - Activity 6)以四人一组为单位，完成第S7页活动6中的对话训练；对话展示（抽查2至3组学生）。 通过小组对话训练来培养学生合作学习的策略。同时，检测本节课学生对目标语的输出效果。
步骤8强化巩固（5 分钟） 1. 补全对话把第S6页活动1中的对话改编成补全对话的练习。2. 短语积累收集对话中有用的表达法3. 书写训练 (Page S7 - Activity 7)补全第S7页活动7中的问答语；听录音，核对答案。 1. 通过补全对话，以巩固本单元的重点词汇。2. 通过收集对话中的表达法，以巩固本单元的重点句型。3. 通过对问答语的补全，达到训练书写和以写促说的目的。
步骤9作业布置（1 分钟） 1. 抄写本单元的新单词。2. 练习朗读第S6页活动1中的对话。3. 抄写并背诵第S6页活动1中的对话。4. 用This is… He’s / She’s… His name is / Her name is…句型介绍自己的4个朋友，并把句子写在作业本上。 养成学生主动做作业、自觉复习的习惯，积极为下一模块的新课做好充分的准备。
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