Module 2 My family Unit 1 Is this your mum（ 表格式教案）

新标准（衔接版）七年级上册M2U1教学设计
Module 2 My family Unit 1 Is this your mum
Unit 1 教学设计
教材分析 本模块的主题为“介绍家人”， 符合同学们刚开始认识，渴望进一步彼此了解的实际情况。第一单元主要呈现了Tony与Lingling谈论一张家庭相片的对话，对话分别介绍了Tony的家庭成员的姓名、在相片中的位置，渗透了方位介词的表达学习，为第三模块“介绍学校”打下了基础。
教学目标 1、语言知识目标：1)重点词汇: aunt, brother, cousin, daughter, family, father, grandfather, grandmother, grandparent, mother, parent, sister, son, uncle, photo2)重点句型:Is this your… Yes, it is.Are these your… Yes, they are.Who’s this That’s my …Who are they Those are …3) 语音: /h/ /b/ /p/ 2、语言技能目标：1) 学习相关的一些听力技巧2) 通过运用新学的词汇和句型来介绍自己的家庭3、学习策略：1) 在进行口语练习的过程中创造与同学交流的机会2) 在小组合作的氛围中互相学习，互相帮助4、文化意识： 了解英美人士介绍家庭的习惯和方式5、情感态度： 培养良好的、积极的人际交流态度
教学重点与难点 重点：能够听懂有关谈论家庭相片的对话并使用相关句型进行交流。难点：运用所学新词和句型自然流利地介绍家庭情况。
教学辅助 电脑，投影仪，白板
教学策略 基于学生的学和认知特点，采用启发式教学、互动式教学及任务型教学的策略。
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
步骤 1热身及新课导入（5 分钟） 1、热身活动 1 1) 给学生欣赏一张图片，了解“家庭”的含义。2) 展示自己的家庭图片，并做相应的介绍。This is my family. I have a big family. Look, this is my ...2、新课导入 1看“家庭树”图片，学习家庭成员的单词。引出本模块的标题，让学生就着标题填空。 My 3、新课导入 2挑选一张学生的家庭相片，提问学生：Excuse me, can I look at it Oh, you have a big family, too.Is this your mum 引出本模块的标题，让学生就着标题填空。 this mum 4、热身活动2学生拿出自己的家庭相片，就相片人物进行问答。S1: Is this your ... S2: Yes, it is./ No, this is my ...S2: Is this your ... S1: Yes, it is./ No, this is my ... 1. 先展示一张“家庭”内涵的图片，再拿出教师自己的家庭相片，激发学生进入课堂的兴趣。2. 自然引出本模块的标题，用填空形式处理标题以突出本模块的话题。3. 承上启下，自然引出第一单元的标题，用填空形式处理标题以复习巩固小学学过的这个句子。4. 采取同桌问答的操练形式，让同学们在互动中为下一个教学环节做好准备。
步骤 2听力训练 1 （6 分钟） 听力训练 (Page 8 - Activity 1,2)1、听前准备老师交代听力材料的背景：This is a photo of Tony’s family. Can you guess who they are 让学生预览课本第8页的活动1，然后做听力预测。2、听中任务听一遍对话，学生核对活动1当中提到的家庭成员。 1. 对听力材料做背景交代；并进行听前学法指导: 预览听力任务，明确训练目标，抓住获取信息的关键词并大胆预测答案。2.培养学生有目的去听语音材料并做出评价。
步骤 3口语训练 1（2 分钟） 听后活动老师问： If you are Tony, you came to a new class. How to introduce your family to your classmates 通过介绍家庭的模拟练习，让学生复习了本单元的生词，再次强化听力的内容。
步骤 4听力训练 2 （10 分钟） 听力训练(Page 9 - Activity 3)1、听前准备1老师说： Lingling and Tony are talking about a photo.引导学生注意问句中的特殊疑问词。1. Is it a big family 2. Where are Tony’s mum’s parents 3. Who are the boy and the girl 2、听中活动1听对话，回答问题。在听的过程中，学会做笔记。3、听前准备 2老师问： What else are they talking about 让学生浏览一遍第9页活动3中的句子，然后预测符合对话内容（即正确）的单词。4、听中活动 2仔细听对话内容，选出正确的单词。5、听后活动默读对话并完成第9页活动4的短文选词。学生独自完成后，老师通过全班提问与个别提问相结合的形式来核对答案。 1. 根据泛听的训练要求，设计三个简单的问题，让听力内容大致呈现在学生脑海中；听前渗透技巧指导，培养学生关注问题中的关键词的意识。2. 培养学生带着问题去听语音材料并学会做笔记。3. 听前预览听力任务，明确听力训练的目标, 积极对答案进行预测。4. 培养学生带着问题去听语音材料并及时做出判断。5. 静心把语言材料(课本对话)阅读一遍，以弄清在听的过程中不明白的地方；通过短文选词这一小练习，加深对conversation的理解，落实语言点。
步骤5口语训练 2（13 分钟） 1、语音训练 (Page 9 -Activity 5)听录音，跟读第9页活动5的音标。2、对话练习 (Page 9-Activity 3)1) 听录音，跟读第9页活动3的对话。2) 角色扮演： 两人一组，分角色练习对话。3) 表演对话。 3. 合作练习1) 两人一组，练习第9页活动6的内容（ be动词一般疑问句的问与答）。同时，老师巡视全班，观察学生的练习情况。2) 两人一组：展示对话内容。 鼓励更多的小组在全班展示他们的对话。 1-2. 培养学生的听音模仿能力，以逐步形成地道、纯正的发音; 在俩人一组的、不断变化角色的对话训练中，既能培养学生合作学习的能力，又能强化其对语言点的感性认识，促进良好的语感的形成。3. 培养学生合作学习能力，团队沟通协作能力。让学生积极参与小组讨论，并在互助学习中加深了解。
步骤6巩固与总结（3分钟） 1、说后活动1在学生展示对话后，老师问以下问题：Can you tell me something about the photo Then help the class answer:Tony has a big family. There are ... people in the family. They are … This is his father. This is …These are … Their names are …2、说后活动2老师问： Can you tell me something about your family 然后帮助学生大声、积极地介绍自己的家庭：3、说后活动3根据第9页活动3的对话内容，做填空练习。 1. 让学生及时转述从俩俩对话中获取的信息，既是培养学生认真倾听的习惯，又是对其获取信息的量与质的有效检测。同时，所用到的句型为下一单元的学习做了铺垫。2. 通过学生的自我介绍和回顾性地对conversation中出现内容的概括性介绍，让学生在回忆本单元话题内容的同时，复习巩固本单元的语言知识点。
步骤7作业布置（1 分钟） 1. 抄写本单元的新单词。2. 反复练习自我介绍，以达到熟练程度。 3. 抄写并背诵第9页活动3的对话。 巩固当天所学的知识内容，为下一单元的新课做好充分的准备。
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