外研版Module 4 Healthy food. Unit 1 We've got lots of apples 表格式教案

《英语》（新标准）（初中阶段）七年级上册M4U1教学设计
Module 4 Healthy foodUnit 1 We’ve got lots of apples.
教材分析 本模块以Betty帮助母亲制定购物清单作为引子，通过谈论家里有哪些食物，还需要购买哪些食物，很自然地引出了本模块的语法项目“have / has got…”，同时将“健康饮食”的概念引入了第一单元的对话内容，为第二单元的内容作了铺垫。
教学目标 1. 语言知识目标：1) 重点词汇：food, drink, candy, fruit, meat, vegetable, apple, chicken, chocolate, coffee, juice, milk, potato, tea, tomato, water, go shopping, have (has), have got, some, lots of, so, bad2) 重点句型：We’ve got some…Have we got any… Yes, we have. / No, we haven’t.How about… 3) 语音：/s/ /z/ /t/ /d/ 2. 语言技能目标：1) 能够听懂关于食物和饮料的对话2) 能够通过语调识别出句式3) 可以用英语讨论购买食物3. 学习策略：1) 能借助词汇图掌握单词2) 在小组合作中积极用英语进行表达和交流4. 文化意识： 能够知道更多的健康食品5. 情感态度： 可以帮助父母购买食物
教学重点与难点 重点：have got的用法，能区分healthy food and unhealthy food难点：能够熟练地使用have got句型
教学辅助 电脑，投影仪，白板
教学策略 基于学生的学和认知特点，采用启发式教学、互动式教学及任务型教学策略
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
步骤 1热身及新课导入（6分钟） 1. 热身活动 1 向学生展示一张关于苹果的图片，然后问学生：What can you see in the picture 学生可以很容易地回答“Apples”。同时老师引入健康理念：An apple a day, keeps a doctor away.2. 新课导入1老师说：So apples are healthy food. Let’s come to Module 4, … food引出本模块的标题，让学生给标题填空。 food3. 新课导入 2老师问：If the apples belong to us, we can also say…引出本单元的标题，让学生给标题填空。 lots of apples.4. 热身活动 2展示图片，以操练的形式让学生用上I’ve got…句型。Drill:S1: I’ve got…S2: I’ve got… … 1. 根据关于苹果的图片及一句谚语 “An apple a day, keeps a doctor away”，成功地将学生引入到新的模块学习。2. 自然引出本模块的标题，用填空形式处理标题，以突出本模块的话题。3. 承上启下，自然引出第一单元的标题，用填空形式处理标题。4. 采取Team 1，Team 2,… 或 Row 1, Row 2,…的操练形式，让同学们在互动中为下一个教学环节做好准备。
步骤 2听力训练 1 （4 分钟） 听力训练 (Page 20 - Activity 4)1. 听前准备让学生熟悉第20页活动4中的词，老师领学生读几遍，再让学生大声朗读这些词。2. 听中任务听第一段对话，勾出对话中Betty和她妈妈拥有的食物和饮料。 1. 学生对听力材料的词有所熟悉，对下一步的听力训练有着积极的作用。2. 培养学生带着问题去听语音材料; 检查听的结果并做出评价。
步骤 3听力训练 2（6 分钟） 听力训练 (Page 21 - Activity 5)1. 听前准备让学生大声朗读第21页活动5表格的内容。2. 听中任务听第二段对话，完成表格。 1. 听前预览，抓住获取信息的关键，即has got / hasn’t got。2. 培养学生有目的去听语音材料，并能准确写出信息。
步骤 4口语训练 1 （6 分钟） 听后活动(Page 21 - Activity 6)进一步巩固训练句型—Has he got any… —Yes, he has. / No, he hasn’t.老师根据对话信息展示图片，然后让学生根据图片信息反复操练重点句型。 通过反复的练习，能让学生掌握重点句型，并能加深对对话的理解。
步骤5口语训练 2（15 分钟） 1. 语音训练 (Page 21 - Activity 7, 8)1)听录音，跟读第21页活动7的音标。2)听录音，分别选出 /s/ /z/ 的单词。2. 对话练习 (Page 21-Activity 5)1) 听录音，跟读第21页活动5的对话。2) 角色扮演：2人一组，分角色练习对话。3) 表演对话。 3. 合作练习1) 两人一组，练习第21页活动9的内容。同时，老师巡视全班，观察学生的练习情况。2) 两人一组：根据所学内容编对话。老师展示一些课文中出现的有用句型，鼓励更多的小组在全班展示他们的对话。 1-2. 培养学生的听音模仿能力，以逐步形成地道、纯正的发音，并能根据录音区分不同的发音；在两人一组的角色对话训练中，既能培养学生合作学习的能力，又能强化其对语言点的感性认识，促进良好语感的形成。3. 培养学生合作学习能力、团队沟通协作能力。让学生积极参与小组讨论，并在互助学习中掌握句型。
步骤6巩固与总结（2分钟） 说后活动 在学生展示对话后，老师问以下问题：Can you tell me what Tony has got or has not got 学生回答：Tony has got… Tony has not got… 通过学生回答问题，让学生在回忆本单元话题内容的同时，复习巩固本单元的语言知识点。
步骤7作业布置（1 分钟） 1. 抄写本单元的新单词。2. 抄写并背诵第21页活动5的对话。 3. 用所学句型帮助爸爸或妈妈去购物。 巩固当天所学的知识内容，为下一单元的新课做好充分的准备。
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