Unit 6 The Animal Kingdom Lesson 16 My Favorite Animal 教案（表格式）

Unit6 Animal Kingdom Lesson 16 My favorite animal
I．指导思想和理论依据
本节课围绕我喜欢的动物这一话题，先让观看电影《夏洛特的网》的片段，激发学生兴趣，激活学生关于动物的已知词汇，并引出新词sheep 和mice, 然后学习有关动物的名称及形容词。学生运用形容词讨论自己喜欢的动物，进而进入听力的学习，学生在预测、获取关键信息和内化听力内容过程中进一步理解巩固目标语言。
II. 教材分析
本课是北师大版七年级下册教材第6单元的第16课,话题是动物，主要讨论不同的动物，自己喜欢的动物和原因，为最终进行本单元的综合语言输出奠定初步的语言基础。
本课是听说部分，为第一课时，侧重对听力内容的理解。听前，首先引导学生利用description words 和老师提供的4幅图片进行预测；在听力活动中学生获取对话大意，提取四位同学喜欢的动物及其喜欢的原因等关键信息。听后结合对话信息进行目标语言的拓展性应用，喜欢动物的原因还可以描述它们的外貌及能做什么等方面。
III. 学情分析
学生在小学阶段学过有关动物的词汇和简单表达，有一定的基础，本课的单词量较大，学生记忆单词的任务较重。好在本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，学生对动物的学习也有着较浓的兴趣。学生们课前可以复习巩固以前所学词汇，并加以知识整合和适当延伸，在头脑中对有关动物的英语名称有一个整体的认识。在描述一类动物的时候，要使用动物名称的复数，最后从性情、外貌、能力等方面描述喜爱的动物也非常有趣并且具有挑战性！
IV.教学目标
A.知识目标
1. key vocabulary: rabbit, mouse, snake, cute, helpful, ugly, useful, blind, scientist
2. 掌握如何表达自己喜欢的动物,并能运用目标句型I like dogs because they are clever and they can keep homes safe. What animals do you like 等句式进行提问和应答。
B．能力目标
1.能准确使用形容词描述自己喜欢动物的；
2.培养学生在听力环节运用预测、抓关键词等学习策略获取关键信息的能力；
3．培养交际的能力,使学生能够灵活使用目标语言和同伴讨论彼此喜欢的动物及原因。
C．情感目标
通过自由谈论喜欢的动物及原因,树立学生爱护动物、保护动物的意识
V. 教学重难点
重点：1. 识读有关动物的词汇及描述动物的形容词；
2. 听力环节运用预测、抓关键词等学习策略获取四位学生喜欢的动物及原因；
难点：能够灵活使用所学形容词、动物的外貌特征以及特殊能力等描述喜欢它们的原因。
VI. 教学策略
1. 情景创设：导入环节的学生提问对老师上周末活动的问答，自然地引出了本课话题；老师观看的电影巧妙地引出了新词汇，视频、图片的使用自然、高效。
2. 听力策略的渗透：听前预测；听中通过抓关键词获取主要信息。
VII. 教学媒体 课本、黑板、课件、电子白板
VIII. Teaching procedure
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间
Step 1 Leading-in Show a movie clip of Charlotte’s Web to find animals and learn description words in the video. What does the little pig think of the spider Are they friends Why What animals can you see in the video Watch the movie clip and answer three questions. 通过电影片段，激活学生的已知词汇，引出新词mice, sheep, cute, helpful, useful。 5’
Step 2 Pre- listening Play a guessing game Show pictures and sounds of animals. Teach Ss snake (singular and plural forms) 2. 1. guess the names of animals, learn new words snake. 2. work in pairs to talk about their favorite animals, use the description words they learned. 1.在猜词游戏中，进一步复习巩固词汇,学习新词snake(s)。 2. 即学即用，灵活使用动物词汇和形容词。 8’
Step3 While- listening Presentation Show two pictures and let Ss know what the mouse can do. Predicate What animal does Lily like And why 3.1st listening Let Ss write down the animals they choose 4. 2nd listening Let Ss circle the reason and choose one student to circle on the board 1. look at the pictures and learn new words: scientist, medicines. 2. guess what animal Lily likes according to the description words and four pictures T provided. 3. 1st listening Listen to the recording and write down the animals. 4.2nd listening Listen to the recording and circle the reason. 1. 通过第一遍听，获取对话大意。 2.观察形容词和图片，预测听力 3.第一遍听，写下四种喜爱的动物，同时验证听前预测。 4.第二遍听，获取喜爱动物原因的细节信息。 8’
Step 4 Post- listening 1. Let Ss look at two pictures of dogs, review help…, keep… 2. 3.Provide pictures of animals 1.look at the pictures and review verb pharse 2. four students retell their favorite animals and reasons 3. describe the animals they like in terms of their personality, appearance and abilities 1.用图片复现、巩固对重点词汇的理解和发音 2.根据关键词的支撑，学生复述四位学生的对话，进一步内化目标语言和关键信息,为口语输出做铺垫。。 3.借助动物图片和语言支撑，从性情、外貌、能力等方面描述喜欢的动物，实现语言输出。 17’
Step 4 Post- listening 4.Help choose the symbol animal of the class 4.Boys and girls have a PK to talk about the reason they like moneys(boys), dogs(girls) 4.通过男女生竞赛，选出象征班级的动物。学生说出大量的喜欢动物的优点或对方喜爱动物的缺点，拓宽使用目标语言。
Step 5 Summary Ask questions ●Why do you like dogs(symbol of class) 2. play the video love animals 1. speak out helpful, useful and cute. They are…. They can…. 2. watch the video and make a conclusion 1. 总结巩固形容词和目标句型。 2.通过观看视频，进行情感升华：爱护、保护动物。 1.5’
Step 6 Homework 1. 听录音并跟读对话。 2.根据表格，独立描述四位学生喜欢的动物及原因.
板书设计
教学反思
本节听说课是北师大版七下第6单元Lesson16 My favorite animal部分，是对动物词汇的学习及性情、能力等方面的描述，来阐述人类喜欢它们的原因。侧重结合话题，培养口语和听力预测、转关键信息的能力。
本节课分为4大环节。导入环节通过创设真实情景，导入环节的学生提问对老师上周末活动的问答，自然地引出了本课话题；老师观看的电影巧妙地引出了新词汇，视频、图片的使用自然、高效。听前预测；听中通过抓关键词获取主要信息等听力策略的使用帮助学生更好地理解材料内容。最后的讨论活动及love animal视频的播放引导学生深入思考，进行情感渗透。整节课的设计环环相扣,前一环节在新旧知识的融合呈现中同时又为下一环节做铺垫,层层递进。
本节课优点：
教学活动以学生为主体，学生课前搜集动物词汇、形容词，充分发挥学生的主动性；
各教学活动以个人或小组竞争形式完成，学生参与度高,学生合作、竞争意识加强；
教学活动形式重点突出，将听、说、看融入到整堂课中。
存在的问题：
教师教学用语不够简洁，口头语较多；
在信息技术的应用上需更多探索和使用。