第18课《在长江源头各拉丹冬》课件（共24张PPT）

(共24张PPT)
1.理解文章内容，把握写景顺序和角度，体会作者对自然的感悟与思考。
2.品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。
3.欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。
学习目标
各拉丹冬雪山
各拉丹冬雪山是长江的源头，海拔6621米，唐古拉山脉主峰。藏语“各拉丹冬”是“高高尖尖的山峰”。
题目解读
各拉丹冬南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，有冰川130条。北支冰川尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。这里年平均气候为-5℃，其中6-8月最高，达20℃，最低在一月，气温-18℃，海拔 5000米以上常年低温，最冷时低达-30℃以下。冰雪融水形成涓涓细流，成为长江的最初源头。
马丽华，山东济南人。1976年开始发表作品，著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者和行者”。
作者简介
1996年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。西藏这种自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。
写作背景
棱角 骤然 虔诚 恭顺 蠕动
凄凉 懈怠 敦实 蜿蜒 消长
衰竭 漫溢 演绎 安营扎寨 风云变幻 接踵而至 历历在目 川流不息 漫不经心
补：黧黑 砾石 眩晕 腈纶 帐篷 蜷卧 煞风景
读读写写
1、有意显示、炫耀（含贬义） 2、粗短而结实。
3、恭敬而有诚意 4、随随便便，不放在心上。
5、原指军队架起帐篷、修起栅栏住下。现泛指军队或其他团体建立临时驻地。
6、像风云那样变化不定，比喻局势复杂，变化迅速，难以预料。
7、指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
8、形容人，车，马等像水流一样连续不断。
9、形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
10、损伤美好的景致，比喻败坏兴致。
朗读课文，勾画出表明作者游踪的句子，明确“所至”。
文章开头的两句话浓缩了作者的游踪，即从安营在各拉丹冬雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林。作者循着行程写了两天的活动，随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物也在不断变化着，这是采用了移步换景的写法。
初读课文，了解“所至”
东南阳坡
山脚冰塔林
气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹东主峰难得在云遮雾障中一现尊容
拓展 图配文
（跳读课文，为此图配文）
造物主在这些尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
拓展 图配文
变化多端!
奇美得令人眩晕!是琼瑶仙境!
拓展 图配文
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
拓展 图配文
拓展 图配文
太阳强烈，冰面疏松，有流水漫溢。
感知全文，理清线索
时空顺序
以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索
二
（3--11）
写初见格拉丹东的景象。
详写第一天在不同地点所见的景象和感受。
（1-2）
一
三
（12--15）
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
默读课文，勾画出在各处所见景物，分析观察角度及景物特点并体会作者游览过程中的感受。
再读课文，了解“所见”
所至 所见景物特点 观景角度 所感 身体状况
驶向各拉丹东 ① 远观 感叹雪山的雄伟神秘 尚属正常
② ③ ④ ⑤ 高原反应，发烧头痛
⑥ ⑦ 近看 ⑧ ⑨
⑩ “我要死了”
再入冰河 想象长江的故事
高峻、雄壮、
变化多端
冰河上的砾石堆
冰峰晶莹，冰河辽阔，天地苍茫
四面
张望
震撼，赞美、敬畏自然
接近
冰山
图案多样
赞美自然，凄凉，无奈
缺氧反应
置身
冰窟
晶莹洁白，形态多样，熠熠烁烁，光彩夺目
细看并
想象
感到温暖，思绪飞扬，赞美，被震撼
冰面疏松，流水漫溢
半卧细察
似乎衰竭，没力气，挣扎
作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的恶劣，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章一条潜在的线索，随着身体状况越来越糟糕，作者作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强，想象也越来越富有诗意。
这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。
作者在游览过程中的身体状况与写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
当堂检测
结合文章5-11段，按照由远及近，移步换景的方式，向游客介绍奇美的冰塔林，写一段导游词。
小 结
本文是一篇游记。作者按时空顺序记下了在长江之源各拉丹冬的所见和所感，描写了各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，表达了热爱西藏、热爱大自然的感情。
语言赏析
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）
“眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人陶醉的意思。“卖弄”原指有意显示，炫耀。这里表达了景物带给自己的强烈震撼以及对神奇伟力的赞美，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
（删去加点部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）
删去后，全句就只是对眼前景物的描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象，景物就没有了神韵。
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
（作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？）
作者这样写能让读者联想到眼前景物“背后的故事”----大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山冰川其实 是大自然历史的一部分。