Unit2 Going to school第三课时同步教案

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牛津深圳版小学英语五年级上册Unit2Going to school第三课时教学设计
教材分析
本节课教学内容是上海版牛津小学英语三年级起点五年级上册Module1 Unit2Going to school中的第三课时，本课内容又分为三个部分，一是Do a survey部分是表格填写，进行巩固学习过的核心词汇和句式的操作栏目，二是Think and write的思考填写题目，通过看图片和给出的提示句进行填写每个人的交通方式，让学生巩固核心句型及词汇。三是Letter the sounds部分是语音教学，通过儿歌跟读和朗诵，发现相同字母在组合里的发音规则。通过学习本节课的学习，让学生对英语产生兴趣，增强学习英语的自信心。
课题 Going to school 单元 Unit2 学科 英语 年级 五（上）
学习目标 语言目标1.能正确读出sp在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。2.能在语境中熟练地使用How do you come to school / I come to school...来询问别人或回答自己上学的交通方式。3.能在语境中正确地运用How does he/she come to... He/She comes to...来进行问答。（二）思维目标1.通过语音部分的儿歌，了解字母组合sp在单词中的发音。2.通过Do a survey做调查的任务，操练核心句型。3.通过Think and write，用生活化的场景提供句型的写作练习。（三）学习目标1.能借助熟悉的单词和图片感知字母组合sp在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这组字母组合的单词。2.能熟练询问别人或回答自己上学的交通方式。（四）文化品格目标通过本课学习能够有兴趣听英语、乐于读英语、敢于说英语，培养跨文化意识，倡导“绿色出行、低碳生活”。
重点 能够在语境中运用How do you come to. /How does he/she come to... 来询问别人去某个地方的交通方式，尤其是在这个过程中如何从第一人称转化为第三人称，如何从How do you come to. 转变为How does he/she come to...
难点 能用核心句型介绍家人和同学是用何种交通方式上学的，能够听、说、读、写目标句型。尝试运用上述规律拼读、识记含字母sp组合的单词。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、 Sing a song.教师播放歌曲,引导学生观看视频二、Game 游戏抢答活动复习旧知三、Talk：Free talk两人一组进行对话操练：How do you come to school I come to school... 学生观看视频，进行哼唱全班进行单词或句子的抢答小组活动对话重点句型的问答 观看视频活跃课堂氛围，用游戏的方式进行复习，给学生营造了一个轻松愉快的学习氛围，小组活动进行巩固本单元的重点句型知识点从而进入本单元的新内容。
讲授新课 一Do a surveyLook and answer.呈现图片并观察，然后提出问题：Who is he/she What are they talking about 询问图片中的人物以及谈论的话题Think and answer 教师询问Kitty的上学方式：How does Kitty come to school 学生通过课本内容进行回答 教师询问Alice的上学方式：How does Alice come to school Write and say 出示表格进行上学方式的填写，在用句子进行描述Kitty和Alice的上学方式 Look and say 询问学生上学方式中人数How many students go to school ... Think and say 学生通过刚刚数量回答进行巩固描述班级人数的上学方式：In my class, …students come to school on foot. …students come to school by bus.…Make a report 组织学生进行班级上学方式的小调查，再进行表格的统计，最后进行描述二、Think and write1. Look and answer询问学生身边的人的上班或上学方式提出问题：How does your father/mother... go to work/school 2. Write and say 学生完成课本练习：My father goes to work________.My mother goes to work_______________._______go(es) to_______.I go to school___________.三、Learn the sounds Look and say呈现人物对学生进行一系列的提问：What can you see in this picture What’s in the plate What does he say The boy find a little wasp.What does he say to little wasp What does he think Why does he look unhappy 进行解读歌谣 Find and say 听整首歌谣进行寻找相同之出：What do you find Follow the chant 组织学生逐句跟读，引导学生模仿语音语调。4.Read all together学生齐唱歌谣Game游戏抢答读单词，进行sp的巩固Look and say 说一说Lily怎么到达学校以及怎么回家Write and say个人独立写一写描述自己的家到学校的路途，以便学生可以用I go to school… Summary 1. 描述自己上学和家人上班的交通方式I go to school… My father/mother… goes to work…2. 字母组合sp在单词中的读音。七、Homework 1.以正确的语音、语调哼唱歌谣。 2.预习P14-15。 展示图片学生观察回答人物和谈论话题学生通过通过调取所学内容的记忆进行回答学生通过完成表格和句子的描述进行语言知识的运用学生了解上学方式的人数小组进行讨论描述班级人数的上学方式，在自己进行表格的制作、填写以及描述，从而提高学生的语言能力学生回答教师提出的问题，进行句型的巩固学生独立完成课本练习进行解读这首歌谣学生听歌谣找相处之处认真跟读，并能模仿语音语调学生齐唱歌谣进行巩固学生大胆抢读单词学生小组完成Lily的上学和放学的路途描述，提高学生的语言组织表达能力学生自己个人进行描述自己的上学路途 出示图片设置问题，引导学生独立回答，激发学生的学习兴趣。激发学生所学内容的知识记忆，让学生进入学习环境，并再次巩固所学内容学生看图说出每种上学方式所占的人数学生通过运用所学句子，进行小组讨论描述，最后小组进行自己班级的统计，锻炼他们的组织能力以及提高学生的表达能力。教师通过问题的提问检查学生的学习情况教师让学生独立完成课本练习，进而检查学生本单元的学生状况，了解学生的掌握进度教师提问的方式进行歌谣的解读教师引导学生发现相同之处通过让学生跟读、齐读的方式进行歌谣哼唱，不断加深学生对歌谣内容的学习和加深歌谣的印象。组织学生抢读单词，检查学习情况组织学生够独立完成描述自己的上学路线，既能够检查学生个人本节课的学习情况，同时进行巩固本节课的学习通过本节课的学习，学生从中获得的知识和人生的宝贵财富
课堂小结 这节课的教学任务目标是：能用核心句型介绍家人和同学是用何种交通方式上学的，能够听、说、读、写目标句型。尝试运用上述规律拼读、识记含字母sp组合的单词。本堂课为第一单元第三课时，要求学生掌握字母组合sp在单词中的发音规律；能熟练读单词，注意发音规律。通过单词的反复听读和练习，使学生掌握发音规律。通过句型的反复练习进行进一步巩固句型。通过灵活多样，丰富多彩的课堂形式的进行，激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，使短暂的课堂充分发挥作用。
板书 Unit 2 Going to schoolHow do. you come to schoolI come to school… 字母组合sp在单词中的发音。
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