Module 10 Spring Festival Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival 表格式教案

《英语》（新标准）（初中阶段）七年级上册M10U1教学设计
Module 10 Spring festivalUnit 1 Are you getting ready for Spring Festival
教材分析 本模块的主题是介绍中国的春节。第一单元的话题是介绍中国春节的一些传统习俗给外国友人。本单元不仅可以加深学生对中国传统民俗的了解，同时也为下一个单元的学习做了很好的铺垫。
教学目标 1. 语言知识目标：1) 重点词汇：lantern, dance, clean, sweep, floor, cook, meal, speak, happen, ready, get ready for, festival, quite, at the moment, beautiful, at work, away, put away, hard, join, hurry, hurry up2) 重点句型What’s happening What are you doing at the moment I’m making big lanterns.-- Is your father helping you -- No, he isn’t. He’s still at work.3) 语音: [j] [w] [l] [r] 2. 语言技能目标：1) 学习相关的一些听力技巧2) 能识别人们为春节做什么准备3) 能介绍人们如何为春节做准备3. 学习策略：1) 在进行口语练习的过程中创造与同学交流的机会2) 在小组合作的氛围中互相学习，互相帮助4. 文化意识： 加深对中国传统民俗的了解并传承本民族文化5. 情感态度： 乐于了解重大节日和乐于参与相关的英语活动
教学重点与难点 重点：能够听懂对话中谈论的春节前的准备活动，及听懂对方有关正在做某事的询问难点：能够询问对方正在做某事及描述春节前的准备活动
教学辅助 电脑，投影仪，白板
教学策略 基于学生的学和认知特点，采用启发式教学、互动式教学及任务型教学的策略
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
步骤 1热身及新课导入（4分钟） 1. 热身活动 1) 向学生展示世界重大节日的图片，然后问学生：What holiday is it 2) 接着让学生谈论图片中所体现的节日。2. 新课导入1老师说：As we all know, the Spring Festival is the most important festival in China.引出本模块的标题，让学生就着标题填空。 3. 新课导入 2老师接着问：What do we usually do before the Spring Festival 然后向学生展示人们为春节做准备的图片，学生就图片谈论人们如何为春节做准备。然后问：Are they getting ready for Spring Festival 学生答：Yes.引出本单元的标题，让学生就着标题填空。 they ready for Spring Festival 1. 根据学生对世界重大节日好奇的心理，用一些漂亮的节日图片引起学生进入课堂的兴趣。2. 自然引出本模块的标题，用填空形式处理标题，以突出本模块的话题。3. 承上启下，自然引出第一单元的标题，用填空形式处理标题，让学生在感性认知上体验现在进行时态。
步骤 2听力训练 1 （6分钟） 听力训练 (Page 60 - Activities 1 & 2)1. 听前准备1让学生预览课本第60页的活动1，将短语和图片进行匹配。2. 听中任务听第一遍对话，排序活动1中的图片。 1.通过将短语与图片匹配，为听力做好词汇的准备，同时让学生对‘be doing something’的结构产生感性认识；并进行听前学法指导: 预览听力任务，明确训练目标，抓住获取信息的关键词并大胆预测答案。2. 听前预览，抓住获取信息的关键，即方框中词的读音，cook, dance, sweep。3. 培养学生有目的去听语音材料并做出评价。
步骤 3听力训练 2 （10分钟） 听力训练 (Page 54 - Activity 3)1. 听前准备 1老师说：Lingling and Tony are talking about things to do before Spring Festival.2. 听中任务 1Listen and choose the best answer. (Page 61, Activity 3) 在听的过程中，学会做笔记。3. 听中任务 2仔细听对话内容，回答上面老师提问的问题。PeopleThings he / she is doingLinglingLingling’s motherLingling’s auntLingling’s grandmaDaming & Betty4. 听后活动默读对话并完成第61页活动5的短文填空。学生独自完成后，老师通过全班提问与个别提问相结合的形式来核对答案。 1. 听前渗透技巧指导，培养学生关注问题中的关键词的意识。2. 培养学生带着问题去听语音材料并学会做笔记。3. 听前预览听力任务，明确听力训练的目标, 积极对答案进行预测。4. 培养学生带着问题去听语音材料并及时做出判断。5. 静心把语言材料（课本对话）阅读一遍，以弄清在听的过程中不明白的地方；通过画出正确单词或短语这个短文理解小练习，加深对conversation的理解，落实部分重要的语言点。
步骤4口语训练 2（16分钟） 对话练习(Page 60 - Activity 3)学生两人一组就Activity 3对话中人们正在做的事情进行一问一答的对话练习。如：A: What is Lingling doing B: Lingling is…2. 语音训练 (Page 61 - Activity 6)听录音，跟读第61页活动6的音标及单词。3. 对话练习 (Page 61 - Activity 3)1) 听录音，跟读第2页活动3的对话。2) 角色扮演：两人一组，分角色练习对话。3) 表演对话。 3. 合作练习1) 两人一组，练习第61页活动7的内容(be doing something 结构的练习)。同时，老师巡视全班，观察学生的练习情况。2) 个人活动：练习第61页活动7的内容。 鼓励更多的学生在全班展示他们的对话。 1. 通过对话练习，让学生进一步地熟悉对话课文的内容，同时培养学生的语音意识，使其对现在进行时态有一个感性认识。2-3. 培养学生的听音模仿能力，以逐步形成地道、纯正的发音; 在两人一组、不断变化角色的对话训练中，既能培养学生合作学习的能力，又能强化其对语言点的感性认识，促进良好语感的形成。3. 培养学生合作学习能力，团队沟通协作能力。让学生积极参与小组讨论，并在互助中学会使用be doing something 这一结构。
步骤5巩固与总结（3分钟） 1. 说后活动 1在学生展示对话后，老师问以下问题：What are we doing now 学生回答：We are having an English class.2. 说后活动 2老师问问题：What about Betty, Lingling, Daming and Tony 然后让学生谈谈 Betty，Lingling，Daming 和Tony的正在做事情的情况。Ss：Betty is… 1. 让学生及时转述从两两对话中获取的信息，既是培养学生认真倾听的习惯，又是对其获取信息的量与质的有效检测。同时，所用到的句型为下一单元的学习做了铺垫。2. 通过回顾性地对对话中出现的五个人物的正在做的事情，让学生在回忆本单元话题内容的同时，复习巩固本单元的语言知识点。
步骤6作业布置（1分钟） 1. 抄写本单元的新单词。 2. 抄写并背诵第2页活动3的对话。 巩固当天所学的知识内容，为下一单元的新课做好充分的准备。
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